河北省七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 22 寓言四則課件 新人教版.ppt

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,導(dǎo)入,寓 言 四 則,學(xué)習(xí)目標(biāo)（第一課時(shí)）,積累“愛(ài)慕虛榮”“凱歌”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。 了解寓言的文體特點(diǎn)及伊索寓言等有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 學(xué)習(xí)兩則寓言故事，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。,寓言的特點(diǎn),一、勸喻性,二、諷刺性,“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寓于簡(jiǎn)單的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，慣于運(yùn)用擬人夸張的手法，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔犀利。,文學(xué)常識(shí)：,寓言故事的主人翁有的是人，有的是人格化的動(dòng)物、植物或自然界其他東西和現(xiàn)象。 寓言：用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。,文學(xué)常識(shí)：,文學(xué)常識(shí)： 寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行，諸子百家著作中有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的伊索寓言 ，法國(guó)的拉封丹寓言和俄國(guó)的克雷洛夫寓言。,庇護(hù)神 較量 添頭 崩墜 躇步,愛(ài)慕虛榮 杞人憂天 身亡所寄 舍然大喜,重點(diǎn)生字詞,（b ）,（ji o）,（ti n）,（zhu ）,（ch ）,（c ）,（dio）,跐蹈 雕像 凱歌 溉汲 中傷,（ki）,（gi）,（zhng）,（m）,（q）,（w）,（sh）,伊索,相傳伊索是公元前6世紀(jì)的古希臘人，善于講動(dòng)物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。 伊索寓言是世界上最早的寓言童話集之一。其中大多是動(dòng)物故事，反映平民或奴隸的思想感情。一直被公認(rèn)為人類(lèi)最珍貴的智能寶庫(kù)，其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉、風(fēng)格平易近人，受到全世界讀者的喜愛(ài)。龜兔賽跑烏鴉喝水農(nóng)夫和蛇均出自該童話集。,赫耳墨斯和雕像者,宙斯、赫拉、赫耳墨斯等諸神,宙斯,赫耳墨斯,赫拉,月神 阿爾忒彌斯,雅典娜,宙斯是希臘神話中眾神之王。他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標(biāo)志。 他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄； 宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費(fèi)斯托、正義和藝術(shù)的保護(hù)者、太陽(yáng)神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾忒彌斯，旅行和商業(yè)神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰(zhàn)神阿瑞斯，智慧之神雅典娜。,赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱(chēng)為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護(hù)神。,赫爾墨斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱(chēng)為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、牧畜、競(jìng)技、演說(shuō)以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說(shuō)首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹(shù)的技術(shù)傳給人類(lèi)。,智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳說(shuō)她是從宙斯的頭腦里長(zhǎng)出來(lái)的。,赫耳墨斯為什么來(lái)到凡間？,神使赫耳墨斯,因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重。,自讀課文，回答問(wèn)題。,他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來(lái)問(wèn)價(jià)，請(qǐng)說(shuō)出他此刻的心理？,宙斯雕像,赫拉雕像,再讀課文，同桌討論，回答問(wèn)題。,先問(wèn)宙斯雕像的價(jià)格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價(jià)錢(qián)不高后，他十分滿意。問(wèn)赫拉雕像的價(jià)錢(qián)之后，他更覺(jué)得自己是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些。,赫爾墨斯三次問(wèn)話，神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎？為什么要“笑著問(wèn)道”，這“笑”有什么含義？,一個(gè)簡(jiǎn)單的“笑”，傳神地寫(xiě)出了赫耳墨斯微妙的內(nèi)心世界：嘲笑宙斯雕像價(jià)格低，譏笑赫拉比宙斯還要貴，暗想商人會(huì)把自己的身價(jià)抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現(xiàn)。,小組合作，回答問(wèn)題。,結(jié)果令赫耳墨斯?jié)M意嗎？他值得同情嗎？,點(diǎn)明寓意,愛(ài)慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓(xùn)，愛(ài)慕虛榮的人一文不值。,愛(ài)慕虛榮的人反而不被別人重視。,小組合作，探討寓意。,蚊 子 和 獅 子,蚊子為什么能打敗獅子？,自讀課文，回答問(wèn)題。,蚊子為什么會(huì)敗給蜘蛛？,再讀課文，同桌討論，回答問(wèn)題。,蚊子和獅子,蚊子：沖、咬,揚(yáng)長(zhǎng)避短,勝,獅子：抓,蚊子：吹、唱,驕傲自滿,敗,蜘蛛：粘,驕兵必?cái)?點(diǎn)明寓意,蚊子“同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)”，為什么反會(huì)被“小小的蜘蛛消滅掉”，因?yàn)轵湵財(cái)　?取得一點(diǎn)成績(jī)決不能驕傲自滿。任何時(shí)候都要謙虛謹(jǐn)慎，只有保持清醒的頭腦，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。,小組討論，總結(jié)寓意。,拓展思維： 續(xù)編寓言故事。 a.赫耳墨斯聽(tīng)到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何？他說(shuō)了什么？ b.蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭、吹著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會(huì)發(fā)生什么故事？,蚊子撞到蜘蛛網(wǎng)上，一動(dòng)也不能動(dòng)。它有戰(zhàn)勝獅子的經(jīng)歷，而今要死在蜘蛛的手里，真是難過(guò)極了，懊悔極了。它懊悔自己戰(zhàn)勝獅子以后太得意忘形了。 這時(shí)，蜘蛛一步步向蚊子爬了過(guò)來(lái)，張開(kāi)大嘴，蚊子閉上眼睛等待著那可怕的時(shí)候。就在這時(shí)，從那棵高大的松樹(shù)上掉下一滴松脂，不偏不倚正好落在蜘蛛身上，頃刻，蜘蛛就被松脂包住了，再也動(dòng)彈不得。由于松脂的重量，蜘蛛網(wǎng)被拉破了，蚊子也因此得救了。,當(dāng)堂檢測(cè) 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 di o( )像 愛(ài) m ( ) ji o( )量 b( ) 護(hù) x ( ) 榮 k i( ) 歌 2. 赫爾墨斯在問(wèn)赫拉像的價(jià)值時(shí)，為什么笑？這反映了他問(wèn)話時(shí)怎樣的心態(tài)？ 3. 用一則成語(yǔ)來(lái)概括蚊子和獅子這則寓言的寓意。,穿井得一人,呂氏春秋,第2課時(shí),作者簡(jiǎn)介,呂不韋（？前235），戰(zhàn)國(guó)末年衛(wèi)國(guó)濮陽(yáng)（今河南安陽(yáng)）人。先為大商人，后被秦莊襄王任為秦相。秦王政幼年即位，繼任相國(guó)。秦王政親理政務(wù)后，被免職，貶遷蜀郡，憂懼自殺。呂不韋掌權(quán)時(shí)，有門(mén)客三千。他曾組織門(mén)客編纂?yún)问洗呵?，為先秦時(shí)雜家代表作。,作品簡(jiǎn)介,呂氏春秋是在秦國(guó)丞相呂不韋主持下，集合門(mén)客共同編纂的一部名著。成書(shū)于秦始皇統(tǒng)一中國(guó)前夕。此書(shū)以道家思想為主干貫穿全書(shū)始終，融合名家學(xué)說(shuō)。,初讀感知，把握節(jié)奏語(yǔ)氣。,學(xué)生自讀。 學(xué)生齊讀。 小組比讀。,等到,譯文: 宋國(guó)有一姓丁的人家，家中沒(méi)有井，需出門(mén)（到遠(yuǎn)處）打水澆田，因此（他家）經(jīng)常有一個(gè)人住在外面。,翻譯1,宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。 及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！?的,順接連詞,溉：澆灌。 汲：從下往上打水。,代詞，他,告訴,這里指“節(jié)省”,住,等到他家打井（成功）之后，(他家的人)對(duì)別人說(shuō)：“我家打井得一個(gè)人?！?有聞而傳之者，曰：“丁氏穿井得一人?！?國(guó)人道之，聞之于宋君。,聽(tīng)到,譯文: 有人聽(tīng)到這話以后就傳播給其他人，說(shuō)： “丁家打井，從井中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人?！?談?wù)?使聽(tīng)見(jiàn),向、對(duì),翻譯2,代詞，指丁家人說(shuō)的那句話。,傳播,得到，這里指“發(fā)現(xiàn)”,這件事,這件事,全國(guó)的人都談?wù)撨@件事，（有人）向宋國(guó),國(guó)君（報(bào)告），使（他）聽(tīng)到這件事。,宋君令人問(wèn)之于丁氏。丁氏對(duì)曰：“得一人 之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸耍蝗?無(wú)聞也。,譯文： 宋國(guó)國(guó)君派人向丁家詢(xún)問(wèn)這件事。,向,這件事,回答,的,勞動(dòng)力,在,翻譯3,派遣,這里指“節(jié)省”,這里指“發(fā)現(xiàn)”,丁家的人回答說(shuō)：“（我說(shuō)的是打井）節(jié)省了一個(gè)勞動(dòng)力，不是說(shuō)從井中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人。”求得的消息如此，不如不知道。,1、說(shuō)話要防止歧義。,2、不要輕信流言蜚語(yǔ)，不要傳播未經(jīng)自己考查的話。,3、對(duì)待傳聞應(yīng)采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，去偽存真。,小組討論： 從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？,現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似情況？ 如果有，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待？,在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待傳聞應(yīng)采取審慎的態(tài)度，要有調(diào)查研究、去偽存真的求實(shí)精神。不要輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。,一詞多義,聞之于宋君 。 得一人之使。 有聞而傳之者 。 聞之于宋君 聞之于宋君 。 非得一人于井中。,代詞 ，這件事,助詞，的,聽(tīng)到,使聽(tīng)到,在,之,聞,于,向，對(duì),積累詞語(yǔ),當(dāng)堂檢測(cè),解釋下列句中的字詞。 及其家穿井。 國(guó)人道之，聞之于宋君。 丁氏對(duì)曰。 得一人之使。 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。 宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。 求聞之若此，不若無(wú)聞也。,努力學(xué)好文言文！,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,圖 成語(yǔ),看,猜,掩耳盜鈴,刻舟求劍,揠苗助長(zhǎng),對(duì)牛彈琴,杞人憂天,列子天瑞 第3課時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意。 2學(xué)生能夠理解字詞句，積累文言詞語(yǔ)，能用自己的話復(fù)述故事。 3. 理解文章寓意，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。,作家作品：,列子，相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄭國(guó)人列御寇著。 列子的內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。內(nèi)有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如兩小兒辯日、杞人憂天、愚公移山等，都是很有價(jià)值的文學(xué)遺產(chǎn)。,中傷 ( ) 星宿( ) 中： 宿： 中間 ( ) 宿舍( ) 躇( )步跐( )蹈,zhng,zhng,xi,s,ch,c,杞( )人,q,充塞（ ）,s,展示朗讀技巧，掃清字音障礙。,盡我所能,杞人憂天 杞國(guó)有人憂/天地崩墜，身/亡所寄，廢/寢食者；又有/憂彼之所憂者，因/往/曉之，曰：“天，積氣/耳，亡處/亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂崩墜乎？”其人/曰：“ 天/果/積氣，日月星宿，不當(dāng)墜/耶？”曉之者/曰：“日月星宿，亦/積氣中之/有光耀者；只使墜，亦/不能/有所中傷?！逼淙?曰：“奈/地壞何？”曉者/曰：“地積塊/耳，充塞/四虛，亡處/亡塊若/躇步跐蹈，終日/在地上行止，奈何/憂其壞？”其人/舍然大喜，曉之者/亦/舍然大喜。,整體感知，初讀課文：,小組交流，研讀課文：,結(jié)合注釋?zhuān)〗M合作翻譯課文,1、齊讀； 2、抓關(guān)鍵詞； 3、翻譯語(yǔ)句。,用自己喜歡的方式復(fù)述課文。 （可以用課堂劇或者講故事的方式。）,展示復(fù)述能力,小組大比拼,崩墜：,寄：,廢寢食：,因：,曉：,屈伸：,行止：,只使：,舍然：,奈何憂崩墜乎（ ）,奈地壞何（ ）,為什么,拿怎么辦,崩塌墜落,依托 依附,睡不著覺(jué)，吃不下飯,于是,開(kāi)導(dǎo),彎曲伸長(zhǎng),行動(dòng) 活動(dòng),即使,放心的樣子,重點(diǎn)句子： 1 又有憂彼之所憂者，因往曉之 2 充塞四虛，無(wú)處無(wú)塊。 3 奈地壞何？ 4 奈何憂其壞？,又有一個(gè)人為這個(gè)擔(dān)憂的人而擔(dān)憂，于是前去開(kāi)導(dǎo)他。,四處都塞滿了土塊，沒(méi)有地方?jīng)]有土地.,大地崩塌怎么辦呢？,為什么要擔(dān)心大地崩塌呢？,合作探究，品讀課文,1、杞人為什么而憂天？開(kāi)導(dǎo)他的人是如何 開(kāi)導(dǎo)他的？（原文）,杞國(guó)有人憂天地崩墜，身無(wú)所寄。,1 曉之者曰：天，積氣耳，無(wú)處無(wú)氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？ 2 曉之者曰：日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。 3 曉者曰：地，積塊耳，充塞四虛，無(wú)處無(wú)塊，若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？,2“杞人憂天”現(xiàn)在是什么意思?作者借杞人憂天的故事告訴我們一個(gè)什么道理?,小故事,大道理,從現(xiàn)象到本質(zhì)，揭示故事寓意。,“杞人憂天”：比喻沒(méi)有根據(jù)或不必要 的憂慮。,本文寓意：要消除沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂慮。諷刺那些胸?zé)o大志，患得患失的人。,課文探討,審讀課文，根據(jù)自已掌握的自然知識(shí)，小組合作探討，看看文中“曉之者”的話哪些是科學(xué)的，哪些是不科學(xué)的？,A、天（宇宙）是沒(méi)有窮盡的。,B、日月星辰有的是氣體團(tuán)，有的是固體團(tuán),它們都在各自的軌道上運(yùn)行，它們有的發(fā)光，有的不發(fā)光。,C、以太陽(yáng)為中心，圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的九大行星（如地球等）共同組成了太陽(yáng)系；太陽(yáng)系及其他恒星系組成了銀河系；銀河系及河外星系共同構(gòu)成了茫茫宇宙。月亮是地球的衛(wèi)星。,科學(xué)小常識(shí),你我交交心,我們生活中有沒(méi)有憂慮，你是怎樣看待這些憂慮的?,拓展創(chuàng)新,從今天的天空變化趨勢(shì)來(lái)看，我們要不要“憂天”？,今人憂天真可嘉， 攜起手來(lái)護(hù)家園。,杞人憂天無(wú)必要， 掌握文化需記牢。,作業(yè)：,杞人和曉者看到現(xiàn)代社會(huì)“戰(zhàn)火紛起、環(huán)境惡化、人口急增、旱澇災(zāi)害、火災(zāi)頻發(fā)、交通事故、過(guò)度抽取自來(lái)水，造成地面塌陷”等現(xiàn)象，深感責(zé)任重大，憂郁之心漸長(zhǎng)。當(dāng)他們又一次相遇時(shí)，他們卻共同訴起了各自的憂愁。請(qǐng)你展開(kāi)你的想象，以杞人憂天后傳為題，寫(xiě)一篇小練筆。,杞國(guó)有人憂天地崩墜，身無(wú)所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，無(wú)處無(wú)氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！逼淙嗽唬骸澳蔚貕暮?？”曉者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，無(wú)處無(wú)塊。若 步 蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。,杞人憂天,自編寓言故事：,嘴和眼睛的對(duì)話；,（提示：情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。）,樹(shù)和斧子；,畫(huà)筆和顏料；,蜜蜂與花朵；,貓和老鼠；,