三年級語文上冊第四單元12羅馬速寫說課稿鄂教版.doc

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羅馬速寫說課稿 走進(jìn)神奇羅馬 感受異域文化 ——《羅馬速寫》說課 一、教材分析 《羅馬速寫》是鄂教版三年級上冊第四單元的最后一篇課文，本單元圍繞“文化”這個話題，從不同側(cè)面展示人類文化的悠久燦爛，要重點引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中關(guān)鍵句子在表情達(dá)意方面的作用，積累文中優(yōu)美詞句，調(diào)動學(xué)生情感體驗。用豐富多采的人類文化去陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的視野。 擁有2500年歷史的羅馬是意大利的首都,是一座有著輝煌歷史的歐洲文明古城?！读_馬速寫》這篇課文通過對遺址、雕塑、噴泉的描寫，表現(xiàn)出羅馬特有的異域風(fēng)貌和豐富的文化內(nèi)涵。文章首尾呼應(yīng)，中間部分分別加以介紹，結(jié)構(gòu)清晰，詞句豐富，給學(xué)生留有一定的想象，探索空間。 針對單元要求、課文特點和學(xué)生實際，我把本課的教學(xué)要求確定為：1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識9個字；2、能用查字典，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文方法理解詞句意思，積累文中好詞佳句；3、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面來介紹羅馬的。感受羅馬豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學(xué)生初步了解羅馬城的特點文章表達(dá)的特點是重點。難點是感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。 二、學(xué)情分析 三年級的學(xué)生初步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，能借助拼音讀課文，自學(xué)生字新詞并初步理解。文中展示的異域風(fēng)情是學(xué)生沒有見過的，他們感覺新奇，有一定的閱讀興趣，能通過朗讀，了解羅馬的特點。文中豐富的文化內(nèi)涵，對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀有著潛移默化的影響作用，但由于學(xué)生年齡小，閱歷有限，難以在頭腦中想象再現(xiàn)羅馬城的面貌，體會其中的內(nèi)涵。這就需要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，運用不同的方法加以理解，反復(fù)朗讀體會，并利用文字，音像資料加深學(xué)生的印象，豐富學(xué)生的感受。 三、教法設(shè)想 1、開發(fā)課程資源 實行課程改革，要增強課程資源意識，要促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運用結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)運用語文的積極性，從而在課內(nèi)外學(xué)習(xí)與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵。在教學(xué)前，學(xué)生用各種方法收集有關(guān)羅馬的資料，學(xué)生搜集的資料包含了歷史、文化、藝術(shù)等方面，內(nèi)容豐富，圖文并茂。對于羅馬的背景有了一定的了解，學(xué)生就能更好地理解課文。課中，學(xué)生交流有關(guān)雕塑、噴泉的資料，又能激發(fā)學(xué)生的想象力，從而入情入境地讀書，體會其中的內(nèi)涵。課后，學(xué)生將收集的資料整理，寫出介紹羅馬的解說詞，訓(xùn)練學(xué)生積累動用語言，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。 2、體現(xiàn)閱讀教學(xué)特點 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，要在閱讀的過程中培養(yǎng)閱讀能力。在閱讀的過程和方法方面，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)要加強朗讀，而且貫穿于各年級教學(xué)之中。我在教學(xué)中注意了朗讀的層次和方法：初讀感知，再讀理解，品讀感悟。這篇課文中語句豐富而精煉，我指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)誦讀品味，在讀中體會，讀中想象，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 時代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，教師就要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與，善于合作，樂于探究。在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生主動探究，提出了不少問題，必然積極參與到學(xué)習(xí)活動中，不斷探究解決問題。在學(xué)習(xí)第4，5自然段的時候，我沒有一段一段的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而時是讓他們同桌合作，選擇自己喜歡的方式相互交流。在這樣輕松，愉快的氛圍中，學(xué)生可以自己表達(dá)自己獨特的見解，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，分享學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。 四、教學(xué)過程 （一）談話導(dǎo)入 由“旅游”這一話題引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。理解“速寫”，抓住特點，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的總起句和總結(jié)句并提出自己想了解的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。 （二）讀中體會，了解羅馬的特點 直奔重點，了解羅馬的特點。 遺址部分，通過自由讀課文，勾劃重點詞句加以理解的方法使學(xué)生了解羅馬的遺址多和斗獸場的古老、壯觀，在羅馬有著重要地位。通過教師范讀，看課件演示，豐富學(xué)生感受，指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文。通過補充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生體會其中的歷史內(nèi)涵。 雕塑、噴泉部分，采取學(xué)生自學(xué)，交流的方法。學(xué)生有一定的主動權(quán)，能選擇自己喜歡的內(nèi)容，用喜歡的表達(dá)方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在讀感受，說感受，補充資料的過程中，了解到羅馬的雕塑又多又美，還蘊藏著許多故事、傳說，進(jìn)一步體會其中的文化，藝術(shù)內(nèi)涵。 （三）總結(jié)升華 學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生說說自己的感受、收獲。教師小結(jié)，使他們豁然開朗，體會到遺址、雕塑、噴泉中所表現(xiàn)羅馬悠久歷史與燦爛文化正是其豐富的內(nèi)涵。文中展示的濃濃的異國風(fēng)情也激發(fā)學(xué)生在課后利用各種渠道去了解更多世界優(yōu)秀文化的熱情。 （四）拓展活動 回家當(dāng)“小導(dǎo)游”，向爸爸、媽媽介紹羅馬的風(fēng)光，鼓勵學(xué)生積累運用語言。 五、板書設(shè)計 遺址 　不僅裝點羅馬 12、羅馬速寫 　雕塑 多 噴泉 　而且豐富內(nèi)涵