2019秋四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 3.4《控制聲音》教案 湘教版.doc

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4 控制聲音教學(xué)目標(biāo)1、知道不同的材料組合可以發(fā)出不同的聲音，掌握一些控制物體發(fā)出的聲音的方法，并能在實(shí)驗(yàn)的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，能想更多的辦法去解決問題。2、經(jīng)歷對(duì)物體所發(fā)出的聲音進(jìn)行控制的過程，在活動(dòng)過程中提升思維能力、動(dòng)手操作能力及合作與交流能力等，愿意科學(xué)地進(jìn)行思考和實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣。3、能說出噪音的危害，體驗(yàn)噪聲帶來的煩惱，愿意養(yǎng)成成控制噪聲的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到噪音的危害，以及減小噪音的方法。學(xué)生對(duì)聲音已有一定的認(rèn)識(shí)，知道聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播，能為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備易拉罐、塑料瓶（其他瓶子或罐子）、玻璃珠、鈴鐺、毛巾、黃豆、硬幣、廢報(bào)紙、各種減少噪聲的標(biāo)志和圖片、學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品一套。教學(xué)過程一、導(dǎo)入制作發(fā)聲罐1、（出示發(fā)聲罐，搖幾下）今天老師給大家?guī)砹艘粯訓(xùn)|西，大家猜猜里面是什么？ 像這樣由一個(gè)罐和一個(gè)發(fā)聲物組成的裝置，在今天的研究中我們把它叫做發(fā)聲罐。2、你能不能利用老師提供的材料制作一個(gè)發(fā)聲罐呢？要求：在發(fā)聲罐內(nèi)只準(zhǔn)放一樣物品。3、學(xué)生以小組為單自選材料、動(dòng)手制作，教師巡視每個(gè)小組的制作情況。把做好的發(fā)聲罐展示給大家看一看。4、聽了剛才同學(xué)們用不同材料所展示的發(fā)聲，你發(fā)現(xiàn)什么？5、小結(jié)：不同的材料發(fā)出聲音不同。二、控制發(fā)聲罐，認(rèn)識(shí)噪音1、現(xiàn)在老師不限定材料，要設(shè)計(jì)一個(gè)比剛才更響的發(fā)聲罐，你打算怎么做？2、心動(dòng)不如手動(dòng)，讓我們來試試吧！3、哪一組愿意把你們小組的發(fā)聲罐給大家介紹一下？4、通過制作這個(gè)發(fā)聲罐，你知道影響發(fā)聲罐聲音高低的因素有哪些？5、剛才同學(xué)們都制作了發(fā)聲罐，你們覺得發(fā)聲罐的聲音怎么樣？讓我們一起晃動(dòng)發(fā)聲罐，你有什么感覺？6、像這樣妨礙人們正常休息學(xué)習(xí)和工作的聲音都屬于噪音。在我們周圍有沒有讓我們感覺不舒服的噪音呢？7、你知道這些噪音對(duì)我們有什么危害嗎？三、控制發(fā)聲罐，減小噪音1、剛才大家制作的發(fā)聲音罐發(fā)出的聲音對(duì)于別人來說也是一種噪音，同樣也影響了別人的工作和學(xué)習(xí)，那么你們能不能使發(fā)聲罐的聲音降下來嗎？2、你是怎么使發(fā)聲罐的聲音降下來的呢？（控制了哪個(gè)因素？）3、小結(jié)：你們做得都很成功，而且用了填塞、包裹等多種辦法，通過你們的努力，現(xiàn)在我們的教室已經(jīng)安靜了下來。4、我們知道了物體的聲音是可以控制，那么我們說話的聲音需不需要控制呢？那么在什么情況下應(yīng)該使聲音更響亮，什么情況下使聲音變小呢？5、除此之外，我們還在什么時(shí)候、什么地方要小聲說話？我們做哪些事情要小點(diǎn)聲呢？6、人的聲音可以控制，那我們周圍的那些噪音又如何控制呢，比如交通工具的噪音，機(jī)器的轟鳴等，如今人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了噪音的危害，也采取了一些方法，你知道有哪些減少噪音的方法嗎? 7、介紹：汽車消音器、隔間墻、禁止鳴笛標(biāo)志等。四、拓展1、其實(shí)，說到控制聲音，并不單純是指把聲音變大或變小，在一些特殊的環(huán)境中，還對(duì)聲音的控制提出了不同的要求。你知道嗎？ 2、介紹：在歌劇院，就要控制聲音的回響，讓每一個(gè)座位上的聽眾都能很清晰地聽到聲音。坐在前排的聽到的聲音不能太刺耳，坐在后排的也不能聽不清。那么，還有哪些特殊的環(huán)境對(duì)聲音也有一些特殊的要求，這樣的環(huán)境中如何去控制聲音呢？如果你感興趣，你們課下也去查一查，好嗎？