中考語文 第二部分 積累與運用 專題六 句子的連貫課件.ppt

《中考語文 第二部分 積累與運用 專題六 句子的連貫課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文 第二部分 積累與運用 專題六 句子的連貫課件.ppt（31頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第二部分 積累與運用,專題六 句子的連貫,（2015河南5題4分）在下面一段文字的橫線處補寫 恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整、連貫。 書法是中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族的文化瑰寶。 _ 。從狹義上講，書法是指用毛筆書寫漢字的 方法和規(guī)律。從廣義上講，書法是指語言符號的書 寫法則。隨著文化事業(yè)的發(fā)展， _ 。,河南中招試題展示,(20072015),例如，使用工具從傳統(tǒng)的毛筆到硬筆、電腦儀器、 噴槍烙具等，種類繁多；書寫顏料從單一的墨汁到 化學(xué)劑、黏合劑、噴漆等，豐富多彩；書法流派從 傳統(tǒng)書派到意象派、墨象派等，各具特色。 _ _,書法有狹義和廣義之分,書法也在不斷發(fā)展,【解析】通讀語段，明確這段話圍繞“書法”進行介紹說明，采用了段首中心句的形式，第一句話是語段說明的中心，后面的句子都是為了說明這句話的。根據(jù)處橫線后面兩句“從狹義上講”“從廣義上講”，可知處填的句子應(yīng)該總領(lǐng)這兩句，說明書法有狹義和廣義之分。處橫線承接前句“隨著文化事業(yè)的發(fā)展”，引起下文的“例如”對書法發(fā)展的舉例，所以處應(yīng)填“書法也在不斷發(fā)展”。,（2013河南3題3分）把下列帶序號的句子依次填入文中橫線處，使上下文語意連貫。（只填序號） 建筑不是浮在空中的，它跟一個民族的文化、理念和思維方式緊密相關(guān)。“中則正，滿則覆”， _ ， _ 。 _ ， _ 。方方正正的一個房子，故意缺少一角，留出一點缺憾，意思就是不能過滿，過滿就走向反面了。,它的審美趣味在于“整”和“缺” 這是中國人的處世之道 中國建筑不過分追求完美 同樣也反映在建筑上,【解析】題中空格前的內(nèi)容由建筑說到中國人的處世之道，空格后的內(nèi)容敘述了房子的缺憾，這樣，空格處內(nèi)容的邏輯應(yīng)是從“中國人的處世之道”過渡到“也反映在建筑上”，即句，對于中國建筑的總述句“不過分追求完美”，然后過渡到“整和缺”的關(guān)系(結(jié)尾句的內(nèi)容)，即句。按照這個順序就可以準(zhǔn)確排序了。,題型一：補寫句子（2015、2014） 典例精析,例 在下面一段文字的橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整、連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（6分) 讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎?答案是否定的。 _ 。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因為它容易?dǎo)致盲從書本知識，從而失去質(zhì)疑精神。,重難點突破,批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求_ ，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價值的質(zhì)疑， _ ，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴。,【思路歸納】首先通讀語段，明確語段的話題是“讀書的目的”。均在文段中。前用一個設(shè)問提出讀書的目的，后面直接開始介紹記憶型、批判型兩種閱讀方式，顯然，的內(nèi)容應(yīng)該是提出閱讀的兩種方式，它的內(nèi)容的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“閱讀方式、記憶型、批判型”。前談的是批判型閱讀， 又是“不追求”的后半句，因而的內(nèi)容應(yīng)該是和后面“而”字引出的內(nèi)容相反，這就應(yīng)該是記憶型閱讀追求的目標(biāo)，再加上前面“創(chuàng)造性”的提示，所以的內(nèi)容的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“機械性、記憶”。,前后分別是“通過提出”“通過找到”兩個句式結(jié)構(gòu)一致的句子，這就表明的句式結(jié)構(gòu)也應(yīng)該與此一致，才能不破壞文章的語言美，不但句式如此，內(nèi)容上也要與前后的句子保持連貫，前面句子的內(nèi)容是由閱讀到質(zhì)疑，后面句子的內(nèi)容是由根源到方法，的內(nèi)容要點就應(yīng)該是由質(zhì)疑到根源，其關(guān)鍵詞應(yīng)該是“質(zhì)疑、根源”。,【答案及評分】閱讀有記憶型和批判型之分 簡單的、機械的知識記憶 通過質(zhì)疑找出問題的根源（一句2分，共6分。若有其他答案，言之成理，可酌情給分）,方法指導(dǎo) 1. 通讀整個文段，把握文段的大意和層次，對補寫句子的內(nèi)容有大體上的認(rèn)識。 2. 觀察橫線在文段中所處的位置，判斷它與文段其他內(nèi)容的關(guān)系。前端、中間、末尾三個不同位置意味著橫線上句子的內(nèi)容與文段內(nèi)容的不同關(guān)系。橫線在文段的前端，一般意味著橫線上的句子對文段有著領(lǐng)起或概括的作用。橫線在文段的中間，一般意味著橫線上句子對文段有著承上啟下的作用。,橫線在文段的末尾，則一般意味著橫線上句子對文段有著順延、解釋、補充或者是總結(jié)的作用。 3. 依據(jù)句子間的關(guān)系分析橫線前后句子的內(nèi)容，找出補寫句子的要點。確定地說，補寫句子的內(nèi)容要點必須來自它前后句子的相關(guān)內(nèi)容。一般地說，補寫句子內(nèi)容要點的關(guān)鍵詞大都存在于它前后的句子中。補寫出的句子不要求與答案完全相同，但體現(xiàn)要點的關(guān)鍵詞不能遺漏。,一般而言，一個補寫句子的關(guān)鍵詞要有2個以上。在分析句子前后的內(nèi)容時，要特別注意抓關(guān)鍵詞，包括關(guān)聯(lián)詞、中心詞、標(biāo)志性詞語等；有時候還要注意前后句式的一致性，甚至要注意標(biāo)點符號。 4.通讀補寫后的語段，語意完整連貫，內(nèi)容貼切即可。,題型二：句子銜接與排序（2013、2011、2010） 典例精析 例 把下列帶序號的句子依次填入文中橫線處，使上下文語意連貫。（只填序號）（4分） 自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門楣、窗戶上插上柳條。 _ ， _ 。 _ ， _ ， _ ， _ 。,達到人丁興旺、身體健康的目的 于是在郊游踏青時 它便成了人類文化中生命力的象征 人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門庭和家庭成員身上 不會忘記順便折一些柳條回來 由于柳樹最先送來春的消息并且具有旺盛的生殖力,【思路歸納】首先，要觀察橫線所在的位置，本題的橫線在文段的末尾，這意味著橫線上的內(nèi)容要對上文進行順延、解釋、補充或者是總結(jié)。其次，確定首句最為重要，它要接引前文，還要引領(lǐng)下文。所給文段談的是插柳的習(xí)俗，帶序號句子中只有明確提到柳樹，沒有主語，顯然只有適合做首句，承上啟下。然后，從句子內(nèi)容的邏輯關(guān)系上尋找與首句關(guān)系最密切的句子，并依次類推。,中有“由于”這個明顯的關(guān)聯(lián)詞，因而擁有暗示結(jié)果“便”的便緊隨其后，而因為提到“這種生命力”這種近指，它就當(dāng)然緊跟在提出“生命力”的后，是的目的，則是出于這種目的而產(chǎn)生的具體行為，因為有“順便”一詞，顯然在后。最后，通讀排出順序后的全文，文意連貫即可。 【答案及評分】（4分）,方法指導(dǎo) 1. 觀察橫線在文段中所處的位置，進而決定首先要解決的問題。前端、中間、末尾三個不同位置則意味著橫線上的內(nèi)容與文段內(nèi)容的不同關(guān)系。橫線在文段的前端，一般意味著橫線上的內(nèi)容對文段有著領(lǐng)起或概括的作用，這時首先要確定尾句。橫線在文段的中間，一般意味著橫線上的內(nèi)容對文段有著承上啟下的作用，這時首先要確定首句和尾句。橫線在文段的末尾，則一般意味著橫線上的內(nèi)容對文段有著順延、解釋、補充或者是總結(jié)的作用，這時首先要確定首句。,2. 通讀所給文段和帶序號句子的內(nèi)容，不但要把握整體內(nèi)容,還要把握所給文段與帶序號句子之間的聯(lián)系,而且要分析帶序號句子在內(nèi)容上的聯(lián)系,為句子的排序做好準(zhǔn)備。 3. 確定首句、尾句。主要根據(jù)句子在內(nèi)容上的聯(lián)系，由于處在特定的位置，這時的首、尾句一般都是承上啟下的。有時還要考慮句子間句式的一致性，個別時候需要考慮句子有沒有主語，能不能領(lǐng)起下文。一時不能確定首句、尾句的，可以先放一放，分析好句子間的關(guān)系后再做決定。,4. 確定其他句子的語序。句子間的順序主要根據(jù)句子間的關(guān)系來確定。分析句子間的關(guān)系，重點是尋找關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞語往往能直接表明句子間是一種怎樣的關(guān)系，決定句子能不能放在一起，并決定誰前誰后。關(guān)鍵詞有這樣幾類，（1）關(guān)聯(lián)詞，比如“也、便、由于、于是、雖然、但、特別是”等等。（2）中心詞，這些詞是兩個或多個句子共同論述的詞，或者是一個句子提到另一個句子接著解釋或論述的詞，比如“生命力”“生殖力”。,（3）代詞，人稱代詞“他、她”和物稱“它”意味著前面一定出現(xiàn)一個人或物，而不是某種論述；近指代詞“這種”“這”意味著代詞后的內(nèi)容一定是前面的句子剛剛提到過的。（4）一些帶有暗示信息的詞，比如“順便”，比如表明時間先后或長短的詞。 5. 通讀排好語序后的全段文字，語意連貫則表明排序正確。,補寫句子 （2015平頂山一模）在下面一段文字的 橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語 意完整、連貫。（4分） 對詞的發(fā)展影響最大的人無疑是蘇軾。在蘇軾之前，填詞時，_ 。蘇軾第一次使詞從重視音樂的框框中擺脫出來，與音樂初步分離，進而重視文學(xué)因素，首先使詞成為一種文學(xué)體裁。,題庫-補寫句子,備考試題精編,蘇軾在詞中自由暢達地表現(xiàn)人生中各種各樣的生活情趣、生活感慨，不僅把本來屬于詩歌的“言志”內(nèi)容寫到詞中，而且把詩里已經(jīng)出現(xiàn)的形式技巧也用在詞里， _ ，也使詞的形式技巧發(fā)生了變化。 _ _,音樂因素重于文學(xué)因素（更重視音樂）,使詞的內(nèi)容更加豐富,【解析】該語段是圍繞蘇軾對詞的貢獻展開的?？蘸竺嬉痪湔f蘇軾開始注重文學(xué)因素，空前面限定是蘇軾填詞之前，所以應(yīng)和后面蘇軾的做法相反，即“更重視音樂”?？?，分析同句前面的內(nèi)容，共兩點：一是蘇軾把詩歌“言志”的內(nèi)容寫到詞中，二是蘇軾把寫詩的技巧用在詞里。空后提到蘇軾使詞的形式技巧發(fā)生變化，對應(yīng)前文，空應(yīng)概括蘇軾對詞內(nèi)容上的影響，即“使詞的內(nèi)容更豐富”。,（2016預(yù)測）在下面一段文字的橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整、連貫。（4分） 夏天，人們喜歡用扇子消暑，民間有歌謠：“扇子有風(fēng)，常在手中，你要想借，等到寒冬?！?_。崔豹古今注上說：“五明扇，舜作也?！蹦菚r的扇子，主要用羽毛制作，為帝王將相擋風(fēng)遮日以及儀仗的專用品。杜甫有詩云：“云移雉尾開宮扇，日繞龍鱗識圣顏。”自漢代以來， _ ，隨之產(chǎn)生了不少趣聞佳話。 _ _,扇子的歷史源遠(yuǎn)流長,扇子便成了詩詞歌賦的詠贊對象,【解析】由“五明扇，舜作也”可知上古時期已經(jīng)有了扇子，杜甫的詩介紹了唐朝的扇子。再抓住“那時”“自漢代以來”這些表示時間的詞語，可知是在說明“扇子的歷史源遠(yuǎn)流長”。此語段中關(guān)于扇子的描述多是通過文學(xué)作品展現(xiàn)的，如崔豹的古今注和杜甫的詩。通覽語段，合理推斷，處應(yīng)說明漢代以后，扇子經(jīng)常在詩詞等文學(xué)作品里出現(xiàn)，其中不乏趣聞佳話，所以處應(yīng)填“扇子便成了詩詞歌賦的詠贊對象”。,（2016預(yù)測） 把下列帶序號的句子依次填入文中橫線處，使上下文語意連貫。（只填序號）（4分） 關(guān)于粽子的起源，最令人信服的是“包烹”之說。 _ ， _ ， _ 。 _ ， _ ， _ 。這就更像現(xiàn)在的粽子了。 經(jīng)過40萬年的春秋更迭，進入石烹時代 投入燒燙的石子使水沸騰，煨煮用植物葉子包裹的原料，直至成熟,這雖不叫粽子，但已有了粽子的雛形 先人們已經(jīng)能在地上挖坑，坑中墊獸皮，再注水其中 為了可口，用樹葉包裹食物放在火中煨熱，然后剝?nèi)~而食 大約50萬年前，人類的祖先剛剛發(fā)明明火煮食,【解析】因此，應(yīng)該先看橫線前后的內(nèi)容，確定填入部分的首尾句。橫線前是“包烹之說”，銜接它的只能是或；橫線后是“就更像現(xiàn)在的粽子了”，領(lǐng)起它的只能是或。然后再分析帶序號句子本身的邏輯關(guān)系。是過渡句，再加上“50萬年前”“40萬年”的時間提示，可知帶序號句子內(nèi)容分為“火煮”和“石烹”前后兩部分。這就確定了首句只能是，尾句只能是。提出“火煮”， 緊隨其后解釋“火煮”的具體過程。，過渡提出“石烹”，解釋“石烹”的具體過程。從內(nèi)容上看跟在后最合適。,