貴州省2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第二部分 積累與運(yùn)用 專(zhuān)題四 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用辨析課件.ppt

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第二部分積累與運(yùn)用,專(zhuān)題四標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用辨析,一、頓號(hào)、分號(hào)、逗號(hào)的用法區(qū)別頓號(hào)表示停頓最短、層次最低，通常表示并列詞語(yǔ)間的停頓；分號(hào)表示停頓最長(zhǎng)、層次最高，用來(lái)表示復(fù)句第一層分句間的停頓；逗號(hào)介于兩者之間，既表示并列詞語(yǔ)的停頓，也可表示復(fù)句間分句的停頓。1.逗號(hào)與頓號(hào)(銅仁2018.5C、2016.5C、2014.5A設(shè)置錯(cuò)誤)(1)并列詞語(yǔ)間，一般用頓號(hào)，不用逗號(hào)。(銅仁2016.5C、2014.5A)例1：(銅仁2016.5C)李紈、寶釵、探春、寶玉聽(tīng)得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他。只見(jiàn)他皺一回眉，又自己含笑一回。(人名之間是并列的關(guān)系，用頓號(hào)),易混標(biāo)點(diǎn)的用法辨析,例2：水喚醒了我的靈魂，并給予光明、希望、快樂(lè)和自由?！对偎苌娜恕?“光明”“希望”“快樂(lè)”是三個(gè)并列的詞語(yǔ)，用頓號(hào))(2)并列詞語(yǔ)后有語(yǔ)氣詞時(shí)，一般用逗號(hào)。例：瀘沽湖的山啊，水啊，樹(shù)啊，草啊，都是我所熟悉的。(3)并列性的謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、分句之間不用頓號(hào)，只用逗號(hào)。(銅仁2018.5C)例：(銅仁2018.5C)他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！(“消融了”“歸化了”是并列性的謂語(yǔ)，用逗號(hào)),2.逗號(hào)與分號(hào)(1)并列的短語(yǔ)間，一般用逗號(hào)，不用分號(hào)。例：讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！墩勛x書(shū)》(“足以怡情”“足以傅彩”“足以長(zhǎng)才”是三個(gè)并列性的短語(yǔ)，故它們之間用逗號(hào)),(2)分句間，一般用逗號(hào)；并列關(guān)系的分句間，用分號(hào)。例1：這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣?！蹲咸偬}瀑布》(“沒(méi)有……也沒(méi)有……”是表遞進(jìn)關(guān)系的兩個(gè)分句，中間用逗號(hào))例2：我們說(shuō)出的話，無(wú)論聲音多么嘹亮，都是別的喉嚨嘟囔過(guò)的；我們發(fā)表的意見(jiàn)，無(wú)論多么周全，都是別的手指圈畫(huà)過(guò)的?！毒竦娜g小屋》(“無(wú)論……都”是表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，連接的兩個(gè)分句間用逗號(hào)，兩個(gè)“無(wú)論……都……”屬于并列關(guān)系，故兩個(gè)復(fù)句間應(yīng)用分號(hào)),提分小練一,判斷下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”，并將其改正。1.(2018淄博)中國(guó)橋、中國(guó)車(chē)、中國(guó)路、中國(guó)港；墨子“傳信”、北斗“組網(wǎng)”、超算“發(fā)威”、“天眼”探空……，新變化新成就值得濃墨重彩地宣揚(yáng)。()2.(2018天津)金錢(qián)能買(mǎi)到書(shū)籍，卻買(mǎi)不到知識(shí)；能買(mǎi)到鐘表，卻買(mǎi)不到時(shí)間。(),√,√,3.(2018泰安)黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！(),“多么壯闊”“多么豪放”“多么火烈”是并列短語(yǔ)，故將逗號(hào)改為頓號(hào)。,,4.(2018濟(jì)寧)調(diào)查顯示：消費(fèi)投訴呈現(xiàn)兩大特點(diǎn)：一是服務(wù)類(lèi)消費(fèi)關(guān)注度高，二是互聯(lián)網(wǎng)廣告投訴增長(zhǎng)。(),,“調(diào)查顯示”后面的冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。,二、含疑問(wèn)詞或短語(yǔ)的陳述句、選擇疑問(wèn)句、連續(xù)疑問(wèn)句中的標(biāo)點(diǎn)用法區(qū)別1.含疑問(wèn)詞或短語(yǔ)的陳述句：句子雖有疑問(wèn)詞(如什么、哪里等)或含選擇性的疑問(wèn)短語(yǔ)(如喜不喜歡、明不明白、在不在意等)，但整個(gè)句子不是疑問(wèn)句，句末不用問(wèn)號(hào)，用句號(hào)。例：我們對(duì)于不論哪一本書(shū)，哪一種學(xué)問(wèn)，都要經(jīng)過(guò)自己的懷疑。——《懷疑與學(xué)問(wèn)》(“哪一本”“哪一種”雖是疑問(wèn)詞，但整個(gè)句子是陳述句，故句末用句號(hào)),2.選擇疑問(wèn)句(1)無(wú)論中間有多少個(gè)選擇項(xiàng)，中間表選擇的各分句之間都用逗號(hào)，只能在句末使用一個(gè)問(wèn)號(hào)。(銅仁2013.5C)例：(銅仁2013.5C)到底如何解決農(nóng)村“空巢老人”的困難？解決“留守兒童”的教育問(wèn)題？早已引起有關(guān)部門(mén)的高度重視。(“解決……解決……”是選擇疑問(wèn)句，中間的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該用逗號(hào)，應(yīng)將問(wèn)號(hào)改為逗號(hào))(2)當(dāng)選項(xiàng)較多或較長(zhǎng)，或有意突出每個(gè)選項(xiàng)的獨(dú)立性時(shí)，可每個(gè)選項(xiàng)之后都用問(wèn)號(hào)。例：要一個(gè)什么樣的結(jié)尾：現(xiàn)實(shí)主義的？傳統(tǒng)的？大團(tuán)圓的？荒誕的？有象征意義的？(選項(xiàng)較多，且每個(gè)都較為獨(dú)立，故它們之間用問(wèn)號(hào)),3.連續(xù)疑問(wèn)句：各自發(fā)問(wèn)，有多少問(wèn)，就用多少個(gè)問(wèn)號(hào)。(銅仁2017.5C)例：(銅仁2017.5C)不過(guò)，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？(這兩個(gè)句子是連續(xù)發(fā)出的疑問(wèn)，因此都用問(wèn)號(hào)),提分小練二,判斷下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”，并將其改正。1.(2018臨沂)說(shuō)起中國(guó)古代神話，你能想到的是開(kāi)天辟地的創(chuàng)世大神盤(pán)古？還是“煉五色石以補(bǔ)蒼天”的大母神女?huà)z？(),,“是……還是……”構(gòu)成選擇問(wèn)句，應(yīng)將第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)。,2.一個(gè)人只有真正明白自己需要什么？才不會(huì)在追求理想的路上迷失方向。(),,句中第一句為陳述句，問(wèn)號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。,3.近年來(lái)，因?yàn)轳R路上行走時(shí)使用手機(jī)而引發(fā)安全的事故屢屢曝光，“手機(jī)依賴”到底是不良習(xí)慣？還是危險(xiǎn)的“炸彈”？這讓人們不得不開(kāi)始質(zhì)疑。(),“是……還是……”是選擇疑問(wèn)句，應(yīng)將第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)。,,4.“父母這么辛苦是為了什么？小華？”姐姐憤怒地說(shuō)道。(),引號(hào)里面的句子是倒裝句，在倒裝句中問(wèn)號(hào)應(yīng)放在問(wèn)句的末尾，所以應(yīng)將第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)。,,三、“說(shuō)”的相關(guān)標(biāo)點(diǎn)的用法區(qū)別1.在表述或轉(zhuǎn)述中，說(shuō)的發(fā)出者在句首，用冒號(hào)；在句中，用逗號(hào)；在句末，用句號(hào)。(銅仁2017.5B、2016.5C、2015.5BC、2014.5C設(shè)置錯(cuò)誤)例1：韓麥爾先生見(jiàn)了我，很溫和地說(shuō)：“快坐好，小弗朗士，我們就要開(kāi)始上課了，不等你了?！崩?：“快坐好，小弗朗士，”韓麥爾先生見(jiàn)了我，很溫和地說(shuō)，“我們就要開(kāi)始上課了，不等你了?！崩?：“快坐好，小弗朗士，我們就要開(kāi)始上課了，不等你了。”韓麥爾先生見(jiàn)了我，很溫和地說(shuō)。,2.“說(shuō)”與句末標(biāo)點(diǎn)的用法(1)“說(shuō)”的內(nèi)容單獨(dú)成句，意思完整，句末標(biāo)點(diǎn)放在引號(hào)里面。(銅仁2016.5B設(shè)置錯(cuò)誤)例：去年收到侄兒的來(lái)信說(shuō)：“祖母今年已有八十五歲了，精神不如昨年之健康，飲食起居亦不如從前，甚望見(jiàn)你一面，聊敘別后情景。”——《回憶我的母親》(引號(hào)內(nèi)容完整，故句號(hào)在后引號(hào)里面)(2)“說(shuō)”的內(nèi)容不完整，或其雖完整，但只是整句話的一部分，句末標(biāo)點(diǎn)應(yīng)放在后引號(hào)外面。例：唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”?！吨袊?guó)石拱橋》(引號(hào)內(nèi)容不完整，故句號(hào)在后引號(hào)外面),提分小練三,判斷下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”，并將其改正。1.(2018日照)“且慢，讓我來(lái)看一看吧，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道：“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?),,冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。,2.現(xiàn)在很多家長(zhǎng)養(yǎng)孩子都很“舍得下本”，以至于越來(lái)越多的父母開(kāi)玩笑說(shuō)，“養(yǎng)的不是孩子，分明是碎鈔機(jī)?！?),“說(shuō)”位于引文之前，其后要用冒號(hào)，故將句中第二個(gè)逗號(hào)改為冒號(hào)。,,4.“喏，怎么樣？”剛才那位拍賣(mài)的人問(wèn)：“現(xiàn)在可以把它賣(mài)掉了吧?！?),5.據(jù)王粲的《英雄記抄》說(shuō)，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書(shū)，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略?！?),“問(wèn)”位于引文之后，其后要用逗號(hào)，故將問(wèn)后面的冒號(hào)改為逗號(hào)。,“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”只是引用了其中的一部分，句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。,,,3.“不過(guò)，人不是為失敗而生的，”他說(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗?！?),√,四、冒號(hào)和破折號(hào)的用法區(qū)別1.分說(shuō)部分是總說(shuō)部分的分項(xiàng)敘述，應(yīng)用冒號(hào)；分說(shuō)部分是對(duì)總說(shuō)部分的注釋說(shuō)明，則應(yīng)用破折號(hào)。例1：編輯工作者的工作主要包括三項(xiàng)：組稿、審稿、監(jiān)控。(分項(xiàng)敘述)例2：我國(guó)的四大發(fā)明——火藥、活字印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)，對(duì)世界歷史的發(fā)展有重大的貢獻(xiàn)。(注釋說(shuō)明),2.凡是用破折號(hào)表示解釋說(shuō)明的，把解釋說(shuō)明的內(nèi)容刪去，句子的內(nèi)容與形式仍是完整的，而用冒號(hào)的則不行。如上面例2的句子可以說(shuō)成：我國(guó)的四大發(fā)明對(duì)世界歷史的發(fā)展有重大的貢獻(xiàn)。而例1的句子不能刪去“組稿、審稿、監(jiān)控”，否則句子意思表達(dá)就會(huì)不完整。3.冒號(hào)的提示作用必須發(fā)揮到句末，而破折號(hào)則可以只管到句中的一部分。例：胡適的學(xué)術(shù)活動(dòng)的終極目的，就是在替中國(guó)人民的敵人——帝國(guó)主義、封建軍閥、買(mǎi)辦資產(chǎn)階級(jí)起幫兇作用。,提分小練四,判斷下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”，并將其改正。1.記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)——近年來(lái)中小學(xué)生的勞動(dòng)觀念越來(lái)越淡薄了。(),,前半句的“發(fā)現(xiàn)”作為提示語(yǔ)，是用來(lái)引出后邊的具體內(nèi)容，因此破折號(hào)應(yīng)改為冒號(hào)。,2.當(dāng)你在人生中遭遇拒絕和障礙時(shí)，想想以下這種可能，不逃跑，并多問(wèn)一句為什么。(),,3.幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。(),“想想以下這種可能”處應(yīng)為冒號(hào)，表提示下文。,,√,