《唐詩五首》教案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 唐詩五首 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力：學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩的能力。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握朗讀時的節(jié)奏、韻律、聲調(diào)和重音。在讀時用心揣摩每一首詩的內(nèi)容和情感。 2.過程與方法：研讀品味，借助聯(lián)想和想象揣摩詩歌意境，能用自己的語言再現(xiàn)其意境或內(nèi)涵。。 3.情感態(tài)度與價值觀：正確理解詩歌內(nèi)容體悟作者情感。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 教學(xué)重點： 初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 教學(xué)難點： 通過詩歌的語言和詩中的形象體會詩人在詩中蘊含的思想感情。 教學(xué)關(guān)鍵：通過詩歌所創(chuàng)造的意境美，體會詩人借助景物所傳達(dá)的思想情感。 教學(xué)方法：研讀，品析。 教學(xué)手段：多媒體 課時安排：5課時 第一課時 學(xué)習(xí)《野望》 一、 作者簡介 二、 朗讀指導(dǎo) 由教師范讀，然后學(xué)生自由讀，再找學(xué)生朗讀。 要求：注意把握朗讀時的節(jié)奏、韻律、聲調(diào)和重音。在讀時用心揣摩詩的內(nèi)容和情感。 東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉 。 牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。 三、 疏通文意 傍晚時分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方，層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。 牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園，獵人帶著獵物馳過我的身旁。大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡！ ⑴東皋（gāo）：詩人隱居的地方。薄暮：傍晚。薄，迫近。 ⑵徙倚（xǐyǐ）：徘徊，來回地走。依：歸依。 四、指導(dǎo)賞析 這首詩寫的是山野秋景。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷?！皷|皋薄暮望，徙倚欲何依?！备奘撬叺?。東皋，指他家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號“東皋子”?！搬阋小笔桥腔驳囊馑肌！坝我馈?，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。 下面四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。”舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。 然而，王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：“相顧無相識，長歌懷采薇?！闭f自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。 第二課時 學(xué)習(xí)《黃鶴樓》 一、作者簡介 崔顥，汴州（開封）人氏,（公元704？—754年）唐玄宗開元11年（公元723年）進(jìn)士。他才思敏捷，長于寫詩，系盛唐詩人,《舊唐書·文苑傳》把他和王昌齡、高適、孟浩然并提,但他宦海浮沉，終不得志。 二、簡介黃鶴樓及寫作背景 黃鶴樓位于湖北武漢，歷代名士崔顥、李白、白居易、孟浩然、王維、杜牧、賈島、陸游、楊慎、張居正等都先后到這里游樂，吟詩作賦。 據(jù)說，唐朝大詩人李白經(jīng)過武昌，也登上黃鶴樓，放眼楚天，胸襟開闊，詩興大發(fā)，正要提筆寫詩時，卻見到崔顥的詩，自愧不如，只好說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”。崔顥題詩，使李白擱筆，崔顥從此名氣大盛。大約黃鶴樓邊的“擱筆亭”就是因此而建的。 寫作背景：唐代詩人崔顥游歷到了湖北武昌的黃鶴樓有感而作。該詩描寫了在黃鶴樓頭俯視長江兩岸所見景色。作者感嘆仙人騎鶴,人去樓空，悠悠千載，于是撫今追昔,有世事滄桑的感慨，并因日暮而生思鄉(xiāng)之情。 三、朗讀指導(dǎo) 由教師范讀，然后學(xué)生自由讀，再找學(xué)生朗讀。 要求：注意把握朗讀時的節(jié)奏、韻律、聲調(diào)和重音。在讀時用心揣摩詩的內(nèi)容和情感。 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復(fù)返, 白云千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽樹, 芳草萋萋鸚鵡洲。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是, 煙波江上使人愁。 四、疏通文意 傳說仙人已乘黃鶴飛去，這里只留下空空的黃鶴樓。黃鶴飛去不會再回來了，而千百年來白云卻依舊悠然自得地飄來飄去。 登樓隔江相望，漢陽的樹木清晰可見，鸚鵡洲上的春草長得茂盛喜人?？墒侨战S昏，極目遠(yuǎn)眺，我的故鄉(xiāng)在哪兒呢？凝視長江上面浩渺的煙波，真使人發(fā)愁??！ 五、指導(dǎo)學(xué)生賞析 1、首聯(lián)：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！? 詩人從眼前的黃鶴樓闡發(fā)聯(lián)想、想像。昔日仙人乘黃鶴過此，如今人去樓空，令人惆悵。借傳說落筆,感嘆物是人非. 2、頷聯(lián)：“黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。” 仙人乘鶴一去不復(fù)返，只余下白云朵朵漂浮不定。作者多想像仙人一樣能騎上黃鶴，騰云駕霧，即刻回故鄉(xiāng)。承上聯(lián)進(jìn)一步寫歲月不再,以白云悠悠反襯人生短促,世事茫茫. 3、頸聯(lián)：“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。” 寫黃鶴樓前實景:描繪了站在黃鶴樓上極目遠(yuǎn)眺看到的一派生機(jī)勃勃的景象。在黃鶴樓上放眼望去，燦爛的陽光照耀著漢水平原，對岸漢陽鎮(zhèn)四周的樹木顯得格外分明。再看江中的鸚鵡洲綠油油的草兒長得極其茂盛。眼前的風(fēng)景如此迷人，但作者似覺得“人是家鄉(xiāng)好，月是故鄉(xiāng)明?！弊约杭亦l(xiāng)此時比這更美。另外這句又是對仗工整的對偶名句。 4、尾聯(lián)：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。” 太陽快下山了，在黃鶴樓上哪里能望到故鄉(xiāng)。只覺得眼前的漢水滾滾，煙波浩渺，使人更生思鄉(xiāng)之愁。本句點明題旨，借景抒情,以日暮途遠(yuǎn)抒發(fā)漂泊懷鄉(xiāng)( 思鄉(xiāng)）之情。 六、總結(jié) 前四句寫仙人及仙鶴的傳說，抒發(fā)世事茫茫的感慨。后四句寫登樓所見，抒發(fā)日暮思?xì)w的情思。 全詩借景抒情，抒寫了詩人漂泊異地的傷感與思念故鄉(xiāng)的情懷。 七、課堂背誦該詩 第三課時 學(xué)習(xí)《使至塞上》 一、欣賞沙漠風(fēng)光和居延遺址圖片 二、簡介作者及解題 王維，字摩詰。唐代著名詩人。 王維在詩歌上的成就是多方面的，無論邊塞、山水詩，無論律詩、絕句等都有流傳人口的佳篇。王維又是一位著名的繪畫大師。蘇軾說他：“詩中有畫，畫中有詩?！? 《使至塞上》是一首邊塞詩。 三、介紹歷史背景 開元二十五年（737），河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中?！妒怪寥稀访枥L了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人對不畏艱苦，以身許國的守邊戰(zhàn)士的愛國精神的贊美；本詩敘事精練簡潔，畫面奇麗壯美。 四、初讀古詩-----讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏 單車/欲/問邊，屬國/過/居延。 征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。 大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。 蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。 五、再讀古詩------ 整體感知明確詩意 單車/欲/問邊，屬國/過/居延。 我輕車簡從，要前往邊境慰問將士，一直要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。 征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。 山高路遠(yuǎn)，我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又似北歸大雁一般飛入胡天。 大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。 只見那蒼茫無際的沙漠，遠(yuǎn)處烽火臺一縷白煙直上云霄，黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日。 蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。 終于碰到了騎馬的兵士，一問才知道將官正在燕然前線呢！ 六、整體感知： 1、全詩以大漠、秋天為背景，選取了哪些意象來敘事寫景？　 ——征蓬、歸雁、孤煙、長河、落日。（組成一幅塞外風(fēng)光圖）　　 2、從題材上看，它是一首邊塞詩？從哪些地方可以看出來？ ——從詩題“使至塞上”、詩句中“邊、居延、漢塞、胡天、大漠、蕭關(guān)、燕然、屬國、都護(hù)”等詞語（地名、官名）看出?！　? 七、三讀古詩------ 品味名句揣摩情感 1、用自己的話來描繪“大漠孤煙直，長河落日圓”所展現(xiàn)的畫面。 ——莽莽大漠，一片蒼茫，遙遠(yuǎn)無際。數(shù)行歸雁北翔，似乎連心都跟著遠(yuǎn)去了。極目遠(yuǎn)眺，平靜的像是已經(jīng)靜止了的遠(yuǎn)方，那古舊的烽火臺上的狼煙十分顯眼醒目，如此浩瀚無邊的邊疆大漠上，這本是莊嚴(yán)肅穆的烽火，此時看來又是何等的孤寂寥落。黃河靜靜的流淌著，仿佛一帶而過，長河盡頭，便是那最令人心醉卻令人心碎的落日。至塞上，方知天地之廣，方知生命無際！ 2、頸聯(lián)中的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道，說說這兩個字為什么用得好？ —— “直”和“圓”準(zhǔn)確地描寫了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深切感受?！爸薄弊只臎龉陋氈型钢Π涡蹅?勁拔堅毅),“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。 《紅樓夢》第48回香菱評此詩： ——“大漠孤煙直，長河落日圓 。”想來煙如何直?日自然是圓的。這“直”字似無理；“圓”字太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。 3、賞析“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。 —— 作者運用比喻、對偶的修辭手法，詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。(與首句的“單車”相呼應(yīng)。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。) 4、這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？ § —— 這首詩，通過作者敘述出使邊塞的經(jīng)歷和沿途風(fēng)光，抒發(fā)了作者內(nèi)心的激憤和抑郁。 八、 品味佳句“大漠孤煙直，長河落日圓” § 詩中有畫。 § 有線條、有構(gòu)圖、有色彩。 九、小結(jié) 第四課時 學(xué)習(xí)《渡荊門送別》 一、簡介荊門山 荊門山位于長江三峽的東口，上有盤亙雄踞的十二培，下有銀潢倒泄的虎牙灘；南與五龍山的群峰相接，北和虎牙山隔江相峙。提到荊門山，還有一段有趣的神話故事呢！相傳在遠(yuǎn)古時代，由巫山神女峰飛來一頭雄獅，由安徽的黃山飛來一只猛虎，它們?yōu)闋帄Z山水，咧牙相斗，被夏禹發(fā)現(xiàn)，拋出一根鐵鏈把它們鎖住，從此，獅虎各踞南北，故俗稱“青獅對白虎”。 　　古代舟行至此，先避虎牙而南，復(fù)避荊門而北，橫流湍急，懸若千丈，非乘風(fēng)奮楫，舟莫能進(jìn)。晉郭璞《江賦》云：“虎牙磔豎以屹碎，荊門闕竦而磐礴?！? 荊門山上，有一座天然石橋，倚山橫臥，飛跨山澗，形如彎月，十分壯麗，傳說觀音娘娘路過此地時，見山澗擋住去路，便將拂塵一揮，一道銀虹飛架，后人稱“仙人橋”。其實，這不過是大自然的造型巧妙，將荊門山裝點得古樸奇觀罷了。 二、作者簡介： ——李白字太白,號青蓮居士，唐代偉大詩人，人稱“詩仙”。少有逸才，志氣宏放，好劍術(shù)。其詩多驚世之語，想象奇特，風(fēng)格雄奇豪放，是浪漫主義詩人的代表。 李白（701—762），祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅靜寧西南），隋末其先人流寓碎葉（今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近）。幼時隨父遷居綿州昌隆縣（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)，二十五歲起“辭親遠(yuǎn)游”，仗劍出蜀。天寶初供奉翰林，因遭權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中，曾為永王璘幕僚，因璘敗系潯陽獄，遠(yuǎn)謫夜郎，中途遇赦東還。晚年投奔其族叔當(dāng)涂令李陽冰，后卒于當(dāng)涂，葬龍山。唐元和十二年（817），宣歙池觀察使范傳正根據(jù)李白生前“志在青山”的遺愿，將其墓遷至青山。有《李太白全集》三十卷行世。 作者詩風(fēng)：作為我國繼屈原之后又一個杰出的浪漫主義詩人。李白常以奔放的激情抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想，以強烈的叛逆精神和傲岸不馴的態(tài)度抨擊社會，鞭撻權(quán)貴。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。杜甫曾給予李白的詩篇極高的評價：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。” 三、創(chuàng)作背景 李白青少年時期是在蜀中度過的，把蜀地當(dāng)作自己的故鄉(xiāng),所以他有不少詩篇反映出對蜀中生活的懷念之情。 這一次從三峽出蜀，面對江漢平原，眼界大開，心曠神怡,不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。 四、誦讀及欣賞 （一）譯讀 渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。 ——詩人乘舟順流而下，經(jīng)過漫長的水路，遠(yuǎn)道而來渡過荊門之外，來到楚地游覽。 山隨平野盡，江入大荒流。 ——山已經(jīng)到了盡頭，山隨著低平的原野的出現(xiàn)逐漸消失。江水在一望無際的原野中奔流。 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。 ——月亮在水中的倒影好像天上飛下來的一面天鏡，云彩升起，變幻無窮，結(jié)成了海市蜃樓。 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。 ——我還是喜愛故鄉(xiāng)的水，把我的船送到萬里之外，還不忍分別。 （二）賞析 1、《渡荊門送別》是一首五言律詩,首聯(lián)交代了什么？ ——遠(yuǎn)渡的地點和此行的目的。 2、頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景的？ ——描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴的萬里長江圖，寫的是遠(yuǎn)景。 3、頷聯(lián)中有一個字用的好，找出來談?wù)労迷诤翁帯? ——“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動感。 4、頸聯(lián)則變換視角，描寫長江的近景，這一聯(lián)為我們描繪了怎樣的圖畫？ ? “月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來一面明鏡。 （水中映月圖） ? “云生結(jié)海樓”是白晝眺望所見。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩人見到平原時欣喜的感受。 （天邊云霞圖） 5、體會尾聯(lián)中的妙處 ——尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。 五、總結(jié)：全詩表達(dá)作者什么樣的思想感情？ ——通過對長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。?? 第五課時 學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》 一、作者簡介 ? 白居易（772～846），字樂天，號香山居士，是中國文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的詩人和文學(xué)家，有“詩魔”和“詩王”之稱，他的詩在中國、日本和朝鮮等國有廣泛影響，是“新樂府運動”的領(lǐng)袖。846年八月，白居易去世于洛陽，葬于洛陽香山，享年75歲。敘事詩中 ：《琵琶行》、《長恨歌》極為著名。 二、 解題 “錢塘湖”，即現(xiàn)在的杭州西湖；“春行”,即春天出游，題目點明了地點、季節(jié)、內(nèi)容。這是作者于早春騎馬春游時寫的一首七言律師，作于唐穆宗長慶三年，時任杭州刺史。 三、欣賞“西湖風(fēng)光” 四、朗讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏停頓 錢塘湖春行 白居易 孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。 幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春呢。 亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。 最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。 五、詩句賞析 （一）首聯(lián)： 孤山寺北賈亭西 ——(點明詩人春游是從孤山寺、賈亭一帶起程的) 水面初平云腳低 ——(詩人瞭望湖面) ——從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片 （二）頷聯(lián)： 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 ——從動物的變化寫早春景象。 ——“早”形容黃鶯，體現(xiàn)出詩人的喜愛之情；“爭”字讓人感到春光的難得與寶貴；“啄”字描寫出燕子忙碌和興奮。此聯(lián)著意描繪鶯燕的動態(tài)，使全詩洋溢著春的活力與生機(jī)，使人們倍加感到生命的美好。 （三）頸聯(lián)： 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄 ——從植物的變化寫早春景象 ——繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。 （四）尾聯(lián)： 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 ——充分表達(dá)作者對西湖早春美景的迷戀 ——我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。 （五）詩中選取了哪幾種典型景物來表現(xiàn)初春的錢塘湖美景？ ——本詩通過“水面初平”“早鶯爭暖樹”“新燕啄春泥”“亂花迷人眼”和“淺草沒馬蹄”等典型景物描繪出錢塘湖早春的季節(jié)特點。 （六）找出詩中最能表現(xiàn)早春的詞語: 1、“初平” ——說明秋冬水落,春雨使湖水剛剛漲平。 2、“早鶯”、“新燕”： ——說明春季剛剛來臨，最早出現(xiàn)的黃鶯在爭搶暖樹，剛從北方飛來的燕子在銜泥筑巢。 3、“漸欲”： ——說明野花逐漸開放，還不到姹紫嫣紅開遍大地的時候。 4、“淺草”： ——說明春草初生，僅能遮沒馬蹄而已。 六、內(nèi)容總結(jié) 全詩以“ 行 ”字為線索，從 孤山寺 起，至 白沙堤 終。以“ 春 ”字為著眼點，寫出了自然界的美景給游人帶來的 喜悅 之情。 這首七言律詩通過湖水、云腳、早鶯、新燕、亂花、淺草、柳陰，展現(xiàn)了一幅景色明麗、春意盎然、充滿生機(jī)的西湖早春圖畫，抒發(fā)了詩人無比喜悅和對西湖的無比熱愛之情。 七、背誦全詩  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-