蘇教版五年級科學(xué)下冊教案全集.doc

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.第一課 什么叫機(jī)械過程與方法：*能夠通過分析，區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。能夠通過對比，認(rèn)識機(jī)械的作用。能夠在提示下調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)對概念的外延進(jìn)行搜索。知識與技能：*知道什么是機(jī)械和機(jī)械的作用。知道簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)分。知道復(fù)雜機(jī)械是由簡單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*認(rèn)識到機(jī)械是我們創(chuàng)造和使用的，科學(xué)在不斷發(fā)展。為人類祖先知道和使用機(jī)械的歷史感到自豪。勇于探索和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學(xué)道理。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：知道什么是機(jī)械和機(jī)械的作用。知道簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)分。學(xué)習(xí)成果評價(jià)概念發(fā)展層次1：學(xué)生不知道機(jī)械的概念也不會(huì)區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。 層次2：學(xué)生知道機(jī)械的概念但不會(huì)區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。 層次3：學(xué)生知道機(jī)械的概念也會(huì)區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。探究能力： 層次1：不會(huì)比較、區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。 層次2：能夠區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械，但不能抓住本質(zhì)進(jìn)行比較。 層次3：能夠區(qū)分簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械，也能抓住本質(zhì)進(jìn)行比較。教學(xué)材料起子、刀、蔬菜、盒子教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生教師互動(dòng)的目的集中話題1、 問學(xué)生提到機(jī)械，想到了什么？2、 學(xué)生交流。3、 出示一個(gè)有螺絲的盒子。4、 問學(xué)生，有人可以幫我打開嗎？5、 出示起子。6、 出示一根蔬菜，讓學(xué)生幫忙弄成小片。7、 出示刀。讓學(xué)生知道生活離不開機(jī)械。探索和調(diào)查1、師告知，其實(shí)剛才我們用的起子、刀就屬于機(jī)械。2、出示P2的圖，讓學(xué)生說說，哪些是機(jī)械。3、你覺得什么樣的東西可以稱為機(jī)械？4、出示機(jī)械的概念。（降低工作難度）5、再看P2圖，哪些是機(jī)械。6、講簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械的概念。7、請同學(xué)說有區(qū)分圖中的簡單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。8、你還知道哪些機(jī)械。9、這些機(jī)械大約是在什么年代發(fā)明和使用的。10、講古人的機(jī)械。（P3）1、 首先眼降低大家對機(jī)械的神秘感，不要覺得機(jī)械離生活很遙遠(yuǎn)。2、分幾步理請機(jī)械概念。并鞏固。3、從年代上體現(xiàn)機(jī)械的不斷進(jìn)步?；仡櫤徒忉?、回憶家里用過哪些機(jī)械？2、在使用過的機(jī)械中，哪些是簡單機(jī)械，哪些是復(fù)雜機(jī)械。在這里主要是建立一個(gè)大致的概念，不可能通過一節(jié)課把機(jī)械、簡單機(jī)械、復(fù)雜機(jī)械的概念都弄清。第二課 怎樣抬高講臺(tái)過程與方法：*能夠利用杠桿進(jìn)行省力的操作。能夠找出杠桿上的支點(diǎn)。能夠分析阿基米德用杠桿撬起地球預(yù)言的原理。能夠通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。知識與技能：*知道杠桿是一種簡單機(jī)械，利用杠桿可以省力。懂得杠桿的特點(diǎn)，了解杠桿省力的原理。知道杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛運(yùn)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：能夠通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。知道杠桿的構(gòu)成要素。學(xué)習(xí)成果評價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道杠桿的基本結(jié)構(gòu)，也不知道杠桿可以省力。 層次2：知道了杠桿的基本結(jié)構(gòu)，對杠桿的幾種作用不了解。 層次3：知道了杠桿的基本結(jié)構(gòu)，對杠桿的幾種作用也了解。探究能力： 層次1：不能夠設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)，也不能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿的作用。 層次2：能夠設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)，但不能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿的作用。 層次3：能夠設(shè)計(jì)合理實(shí)驗(yàn)，也能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿的作用。教學(xué)材料杠桿模型，墊片教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生教師互動(dòng)的目的集中話題8、 老師現(xiàn)在要把講臺(tái)墊高一點(diǎn)，在每個(gè)桌腳的地方放一個(gè)木塊，誰能幫幫忙，只能一個(gè)人來幫忙。9、 由學(xué)生來試。（一個(gè)人是可以抬起一般教室的講臺(tái)的一角的。）給學(xué)生出題。探索和調(diào)查1、 老師覺得剛才*同學(xué)的辦法有點(diǎn)累人了，可以用更省力的辦法。2、 學(xué)生用杠桿試。3、 剛才這位同學(xué)使用的這樣的簡單機(jī)械叫名稱??？4、 在使用杠桿的時(shí)候要注意什么呢？5、 杠桿有哪幾個(gè)必要的部分組成？6、 生活中還用過杠桿嗎？（結(jié)合P5圖）7、 是不是支點(diǎn)越靠前就越省力呢？請同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來解決這個(gè)問題。8、 學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)。9、 交流實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)、記錄、交流。10、 是不是用杠桿就一定省力呢？11、 為什么有的時(shí)候還要用費(fèi)力的杠桿呢？1、由學(xué)生想辦法來解決問題，引出杠桿。2、學(xué)生到這里應(yīng)該會(huì)提到支點(diǎn)、距離的問題。10、 通過實(shí)驗(yàn)就已經(jīng)知道了，要想省力，是有條件的，并不是都省力，有的費(fèi)力，有的不省也不費(fèi)。11、 明確杠桿不只是為了省力，有的是為了省距離。回顧和解釋1、看阿基米德的話。2、如果讓你幫阿基米德制作一個(gè)杠桿來拖起地，你應(yīng)該要注意哪些地方？應(yīng)用。第三課 斜坡的啟示過程與方法：*能夠針對生活中遇到的問題找出解決問題的方法。能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察記錄結(jié)實(shí)規(guī)律。能夠發(fā)現(xiàn)斜面的變形及其功能。能夠運(yùn)用斜面的知識解決實(shí)際問題。知識與技能：*知道斜面也是簡單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。知道斜面的變形及其功能了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣。關(guān)注身邊簡單機(jī)械的應(yīng)用。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：知道斜面也是簡單機(jī)械，了解它的結(jié)構(gòu)特征及其組成。知道斜面的角度影響拉力的大小，角度越小所需要的拉力越小。學(xué)習(xí)成果評價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道斜面的構(gòu)成，也不知道影響斜面的斜面的因素。 層次2： 知道斜面的構(gòu)成，但不知道影響斜面的斜面的因素。 層次3： 知道斜面的構(gòu)成，也知道影響斜面的斜面的因素。探究能力： 層次1：不知道控制變量，也不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究變量對斜面的影響。 層次2： 知道控制變量，但不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究變量對斜面的影響。 層次3： 知道控制變量，也 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究變量對斜面的影響。教學(xué)材料小車、拉力計(jì)、書本、知尺。教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生教師互動(dòng)的目的集中話題1、 出示P6圖，把很重的箱子搬上卡車，有的人是用直接抬上去的方法，你能不能想到一個(gè)更容易的方法呢？2、 告訴學(xué)生這樣的方法就叫利用斜面。這里學(xué)生可能會(huì)想到幾中方法，比如滑輪，斜面。引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的。探索和調(diào)查1、生活中還有哪些地方也用到斜面的呢？2、為什么這些地方會(huì)用到斜面呢？3、斜面這種機(jī)械能不能幫我們省力呢？要想知道這個(gè)問題，可以怎樣去做？4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。5、交流、改善實(shí)驗(yàn)。6、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。7、出示剛才學(xué)生使用的兩種不同的斜面，問，這兩種斜面哪一種更省力呢？（這里所選擇的實(shí)驗(yàn)一定只能改變一個(gè)量。）8、你覺得影響斜面效率的因素有哪些？9、討論。10、指定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。11、交流、改善計(jì)劃。12、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。1、首先將斜面也生活建立聯(lián)系，再進(jìn)行研究，這樣更符合認(rèn)知規(guī)律。2、促使學(xué)生思考斜面可能有哪些特性。3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是證明斜面確實(shí)省力。4、這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要結(jié)果有哪些因素影響斜面?；仡櫤徒忉?13、出示P7圖，要想更省力地爬上這座山，你有什么好辦法？14、出示螺絲釘，問，為什么螺絲釘要設(shè)計(jì)成這樣？1、再用斜面的道理解釋生活中一些學(xué)生比較難理解的斜面。第四課 擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問過程與方法：*能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)。能夠通過實(shí)驗(yàn)研究輪軸省力的原理。能夠?qū)ふ页雠c螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用具。知識與技能：*知道輪軸也是一種簡單機(jī)械。知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成。知道輪軸省力的原理。知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*勇于在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，樂于進(jìn)行探究。留心觀察和研究身邊的簡單機(jī)械。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)。能夠通過實(shí)驗(yàn)研究輪軸省力的原理。學(xué)習(xí)成果評價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道輪軸的構(gòu)成，也不知道影響輪軸的因素。 層次2： 知道輪軸的構(gòu)成，但不知道影響輪軸的因素。 層次3：知道輪軸的構(gòu)成，也不知道影響輪軸的因素。探究能力： 層次1：不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋影響輪軸的因素，也不能解釋復(fù)雜的輪軸。 層次2：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋影響輪軸的因素，但不能解釋復(fù)雜的輪軸。 層次3：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋影響輪軸的因素，也能解釋復(fù)雜的輪軸。教學(xué)材料起子、螺絲、測力計(jì)、鉤碼、線、大小不同的圓盤。教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生教師互動(dòng)的目的集中話題1、 出示P9圖，請問選擇哪一中起子可以更省力的將螺絲擰進(jìn)木頭？2、 出示門的把手，問學(xué)生，為什么要在所的末端放一個(gè)比較大的把手呢？如果沒有這個(gè)大的把手，而是一個(gè)很細(xì)的把手，那又會(huì)是什么樣的效果呢？3、 生活中，你還見過哪些和起子、門把手相類似的機(jī)械呢？4、 講解輪軸的概念。從生活中引入課題探索和調(diào)查1、同樣是起子，同樣都可以省力，但不同的起子省力的大小卻不同，那么影響輪軸的因素有哪些呢？2、討論、交流。3、如果要證明我們的假設(shè)，可以怎樣去做呢？4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。5、交流、改善實(shí)驗(yàn)。6、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。 回顧和解釋1、觀察P10圖，2、在圖中哪些地方用到輪軸的？3、這些輪軸有什么用途？1、再用輪軸來解釋生活中的輪軸現(xiàn)象。第五課 國旗怎樣升上去過程與方法：*能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。能夠識別動(dòng)滑輪和定滑輪。能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動(dòng)。會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。知識與技能：*知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*通過科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。建立一種物體可以有多種用途的意識。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。學(xué)習(xí)成果評價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，也不知道動(dòng)、定滑輪的區(qū)別。 層次2： 知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，但不知道動(dòng)、定滑輪的區(qū)別。 層次3： 知道滑輪的基本結(jié)構(gòu)，也知道動(dòng)、定滑輪的區(qū)別。探究能力： 層次1：不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題，也不能選擇研究的對象。 層次2：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題，但不能選擇研究的對象。 層次3：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題，也能選擇研究的對象。教學(xué)材料滑輪、鐵架臺(tái)、鉤碼、線、測力計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生教師互動(dòng)的目的集中話題1、 有誰做過升旗手。2、 能告訴我，你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢？3、 為什么向下用里，國旗卻會(huì)向上走呢？4、 講解滑輪的概念。從學(xué)生的身邊引入課題。探索和調(diào)查1、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？2、出示滑輪，講解各部分名稱。3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？5、動(dòng)滑輪又有什么用呢？6、學(xué)生選擇研究動(dòng)滑輪還是定滑輪。7、討論實(shí)驗(yàn)。8、交流、改善實(shí)驗(yàn)。9、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？11、討論。12、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。做為選做 ?；仡櫤徒忉?、生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？生活中并不是什么地方都很方便使用滑輪，所以這里再討論一下，在什么樣的情況下比較適合用滑輪，比如前面講到的搬箱子上卡車，就不適合使用。第六課 自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘過程與方法：*能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)方式。能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。知識與技能：*知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。了解自行車是怎樣傳動(dòng)的。認(rèn)識玩具和常見機(jī)械的傳動(dòng)裝置。情感、態(tài)度與價(jià)值觀*樂于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動(dòng)方式。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：認(rèn)識鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，知道他們的特點(diǎn)和用途。能夠?qū)︽湕l傳動(dòng)和車輪傳動(dòng)進(jìn)行比較，知道他們的應(yīng)該范圍。學(xué)習(xí)成果評價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，不能比較出兩者的區(qū)別和聯(lián)系。 層次2：知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，不能比較出兩者的區(qū)別和聯(lián)系。 層次3：知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)，并能比較出兩者的區(qū)別和聯(lián)系。探究能力： 層次1：不能夠在觀察的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)， 不能組裝簡單的鏈條傳動(dòng)和車輪傳動(dòng)。 層次2：能夠在觀察的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)， 不能組裝簡單的鏈條傳動(dòng)和車輪傳動(dòng)。 層次3：能夠在觀察的基礎(chǔ)上自己組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)， 并能組裝簡單的鏈條傳動(dòng)和車輪傳動(dòng)。教學(xué)材料自行車、齒輪、鏈條、皮尺教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生教師互動(dòng)的目的集中話題1、 你們知道自行車為什么會(huì)向前進(jìn)嗎？2、 交流。3、 比較兩種自行車的差別。4、 重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車。5、 讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動(dòng)力來源。6、 教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。引起學(xué)生的好奇心探索和調(diào)查1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請學(xué)生畫出示意圖。2、展示、交流示意圖。3、制作鏈條傳動(dòng)的模型。4、展示制作的模型。5、講解鏈條傳動(dòng)的概念。6、讓學(xué)生解釋，鏈條傳動(dòng)需要哪些基本構(gòu)件。7、讓學(xué)生說，鏈條傳動(dòng)的作用。8、如果沒有了條，兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡單機(jī)械嗎？9、出示齒輪傳動(dòng)裝置。10、講解齒輪傳動(dòng)的構(gòu)成和名稱。11、比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū)別。12、觀察傳動(dòng)裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別）13、齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別適用于什么地方。1、 由鏈條傳動(dòng)過度到齒輪傳動(dòng)。2、將齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)建立聯(lián)系?；仡櫤徒忉?、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長距離。 第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)單元分析本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有： l 科學(xué)探究1、 知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動(dòng)。2、 知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。3、 知道猜想或推測與經(jīng)探究證實(shí)的結(jié)論是不同的。4、 知道在探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間相互合作、交流與分享。5、 會(huì)根據(jù)需要，從各個(gè)渠道查閱有關(guān)資料。6、 能傾聽尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議并反思和改進(jìn)自己的探究。l 科學(xué)知識1、 能用感官判斷物體的特征。2、 能根據(jù)特征對問題進(jìn)行簡單分類或排序。3、能將材料的特性與用途相聯(lián)系。l 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 想知道，愛提問。2、 在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。3、 愿意合作與交流。4、 認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā)展的。5、 喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。6、 樂于試用生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。本單元的內(nèi)容: 1、折形狀2、搭支架3、建橋梁4、造房子單元教學(xué)概念圖: 本單元試驗(yàn)科學(xué)內(nèi)容試驗(yàn)內(nèi)容材料備注1折形狀1、 探究物體形狀與承受力的關(guān)系1、 大小差不多的紙、膠水蛋殼2搭支架1、 研究不同支架的穩(wěn)固性2、 搭建穩(wěn)固、承受力大的高塔1、 吸管、大頭針2、 吸管、大頭針、剪刀、透明膠、細(xì)線等3建橋梁1、 比較三座橋的承受力2、 建瓜皮橋1、 硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、2、 西瓜皮、水果刀、重物4造房子1、造一座房子1、舊報(bào)紙、膠帶、剪刀、彩筆 前概念調(diào)查問卷1、 關(guān)于形狀，我知道：2、 關(guān)于橋梁，我知道：3、 關(guān)于房屋，我知道：4、 關(guān)于物體的承受力，我知道：前概念調(diào)查統(tǒng)計(jì)1、折形狀課程標(biāo)準(zhǔn)：能用感官判斷物體的特征。知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。教學(xué)目的：l 過程與方法1、 能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。2、 能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。3、 能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系。l 科學(xué)知識1、 知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成，認(rèn)識一些簡單形狀。2、 知道改變物體形狀，承受力大小也會(huì)改變。3、 了解一些不易變形物體的承受力。4、 知道改變形狀，以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。l 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示。2、 體驗(yàn)與人合作完成任務(wù)的樂趣。3、 意識到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)、生活問題中的作用。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成，認(rèn)識一些簡單形狀。能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系。知道改變物體形狀，承受力大小也會(huì)改變。知道改變形狀，以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。學(xué)習(xí)成果評價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成，認(rèn)識一些簡單形狀。層次2：知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成，認(rèn)識一些簡單形狀。層次3：知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成，認(rèn)識一些簡單形狀。知道改變物體形狀，承受力大小也會(huì)改變。探究能力： 層次1：能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。層次2：能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。層次3：能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系。教學(xué)材料：大小差不多的紙、膠水、蛋殼教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì) 互動(dòng)目的二次備課集中話題1、（教師出示各種圖片）談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀。你能說出下列物體是有哪些形狀構(gòu)成的嗎？2、講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、板、球體5種形狀構(gòu)成的，請大家試一試，由這些形狀你還能變出哪些形狀？3、活動(dòng)：學(xué)生探究用小刀切割橡皮泥。4、交流：匯報(bào)自己切割出的形狀，并嘗試說一說這些形狀像什么物體？通過對身邊事物的觀察，引出本課的內(nèi)容，能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。探索和調(diào)查1、談話：紙是我們身邊最常見的材料之一，你能想辦法給紙改變一下形狀嗎？比比誰的方法多。2、活動(dòng)：學(xué)生折紙，交流各自折的形狀。3、談話：那么我們剛才折的這些形狀的紙誰的承受力最大呢？你能預(yù)測一下嗎？6、學(xué)生討論，記錄好預(yù)測結(jié)果。教師提醒：它們能放在一起比較嗎？為什么？比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？7、談話：我們怎么來比較這不同形狀的紙，誰的承受力大呢？8、學(xué)生講述方法。教師提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果呢？ 9、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。10、交流各種形狀的承受力。13、提問：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，說明了什么？14、教師演示：（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不禁風(fēng)，猜猜多少本本子能將它壓塌呢？先學(xué)生預(yù)測，老師演示蛋殼的承受力。15、提問：看了剛才的實(shí)驗(yàn)，你有什么想法呢？能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小之間的關(guān)系，知道改變物體形狀，承受力大小也會(huì)改變。了解一些不易變形物體的承受力?；仡櫤徒忉?、出示書上的圖畫提問：下面物體是根據(jù)什么原理做成的，為什么要這樣設(shè)計(jì)？2、討論：我們周圍還有哪些物體也具有牢固的形狀？3、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？知道改變形狀，以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。教學(xué)反思： 2、搭支架課程標(biāo)準(zhǔn)：知道猜想或推測與經(jīng)探究證實(shí)的結(jié)論是不同的。知道在探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間相互合作、交流與分享。教學(xué)目的：l 過程與方法1、 能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2、 能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。3、 能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架。l 科學(xué)知識1、 知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。2、 了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。l 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。2、 意識到小組合作的重要性。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架。了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)成果評價(jià)概念發(fā)展層次1：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。層次2：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。層次3：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形，并了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。探究能力： 層次1：不能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。層次2：能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。層次3：能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，并能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架。教學(xué)材料：吸管、大頭針、剪刀、透明膠、細(xì)線等教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì) 互動(dòng)目的二次備課集中話題1、 出示書上的圖片提問：這些物品為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？他們有什么共同特點(diǎn)嗎？2、 分組討論，匯報(bào)想法，相互評議。3、 揭題：（板書課題）從日常生活中的物品入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。探索和調(diào)查1、談話：下面我們就用桌上的塑料管來搭支架，各組同學(xué)相互合作搭出各種不同形狀的支架，比較哪種形狀的支架最穩(wěn)固。用塑料管搭支架時(shí)我們可以用哪些連接方法呢？2、學(xué)生回答。教師補(bǔ)充介紹連接方法。3、學(xué)生動(dòng)手搭支架。4、匯報(bào)研究成果。5、提問：你能使這些容易變形的支架也穩(wěn)固嗎？6、學(xué)生活動(dòng)。7、 小結(jié)：三角形的穩(wěn)定性比較好。8、談話：同學(xué)們，艾菲爾鐵塔高聳直立、非常壯觀，引來各國游客前去參觀，你們也想搭一座這樣的高塔嗎？9、提問：搭高塔前首先要做什么工作呢？ 10、學(xué)生設(shè)計(jì)、并全班展示。11、分組進(jìn)行搭建工作，師巡視幫助。12、談話：同學(xué)們，你們的高塔搭建完成了嗎？怎么測試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性呢？13、學(xué)生討論、回答。14、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。15、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較各組高塔的綜合性能。16、提問：為什么有些組的高塔的堅(jiān)固、穩(wěn)定性好？17、學(xué)生討論、回答。18、提問：有辦法增強(qiáng)高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性嗎？19、學(xué)生討論、回答。20、學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。21、匯報(bào)、小結(jié)。能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。能夠設(shè)計(jì)并制作立體支架。體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。回顧和解釋1、 提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？2、 出示書上的圖片提問：留心觀察身邊各式各樣的建筑物支架，它們有什么特點(diǎn)嗎？了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)反思： 3、建橋梁課程標(biāo)準(zhǔn)：能將材料的特性與用途相聯(lián)系。知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動(dòng)。教學(xué)目的：l 過程與方法1、 初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。2、 能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。l 科學(xué)知識1、 知道橋梁是由橋面、橋墩等組成。2、 知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁。3、 了解常見的橋的特點(diǎn)。l 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)造橋的艱辛和快樂。2、 意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁。了解常見的橋的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)成果評價(jià)概念發(fā)展層次1：不了解常見的橋的特點(diǎn)。層次2：了解常見的橋的特點(diǎn)。層次3：了解常見的橋的特點(diǎn)，并知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁。探究能力： 層次1：能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。層次2：能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。層次3：能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。并能夠自主設(shè)計(jì)打搭建橋梁。教學(xué)材料：硬紙板、粗繩、筷子、書、透明膠、西瓜皮、水果刀、重物教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì) 互動(dòng)目的二次備課集中話題1、 出示一組有關(guān)橋的圖片談話：它們都是什么橋？用什么材料建造的？2、提問：橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾部分組成?3、討論、匯報(bào)，教師適時(shí)板書。4、出示橋梁卡片提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們按不同標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎？5、學(xué)生討論并分類。6、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果及分類標(biāo)準(zhǔn)。通過觀察、分類、討論活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對橋梁的探究興趣。了解常見的橋的特點(diǎn)。探索和調(diào)查1、出示書上的三種橋梁圖談話：請同學(xué)們猜測一下，你認(rèn)為哪種形狀的橋梁承重力最大，為什么這么認(rèn)為？2、學(xué)生討論、猜測。3、提問：實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意寫什么？組織學(xué)生分組建造橋梁，并比較其承受力。4、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。5、提問：你覺得橋梁的承重力跟什么因素有關(guān)？6、學(xué)生匯報(bào)。7、組織學(xué)生分組使用瓜皮，建造承受力大的橋梁。8、分組展示結(jié)果，比較、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。知道拱形橋、吊橋是承受力大而結(jié)實(shí)的橋梁?；仡櫤徒忉?、提問：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？今天的橋梁比古代的橋梁如何？說明什么呢？2、回家后繼續(xù)研究橋梁的秘密。有興趣的可以使用其他材料搭建承受力大的橋梁。意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。教學(xué)反思： 4、造房子課程標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)根據(jù)需要，從各個(gè)渠道查閱有關(guān)資料。知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動(dòng)。喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。教學(xué)目的：l 過程與方法1、 能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。2、 能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。3、 能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料。l 科學(xué)知識1、 了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)。2、 知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。3、 知道一些古今中外著名的建筑。l 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 喜歡參加創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)。2、 體會(huì)造房子的艱辛和快樂。3、 體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料。了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)成果評價(jià)概念發(fā)展層次1：知道一些古今中外著名的建筑。層次2：知道一些古今中外著名的建筑。了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)。層次3：知道一些古今中外著名的建筑，了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)以及設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。探究能力： 層次1：能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。層次2：能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，參與設(shè)計(jì)房子，建設(shè)房子。層次3：能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，參與設(shè)計(jì)房子，建設(shè)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。教學(xué)材料：舊報(bào)紙、膠帶、剪刀、彩筆教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì) 互動(dòng)目的二次備課集中話題1、談話：同學(xué)們，今天老師帶你們坐火箭穿越時(shí)光隧道去古代玩一趟好嗎？2、課件演示：古代人類居住的房子。3、提問：你知道這些房子是用什么材料建造的嗎？這些房子有什么特點(diǎn)？4、課件演示：現(xiàn)代的各種房屋。5、提問：你知道這些房子是怎么建造的嗎？（讓學(xué)生回憶見過的建造房子的所見所聞，了解建房子的大致程序。）6、揭示課題：今天我們也要來當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，動(dòng)手建造一座房子。你們有信心嗎？了解古代房子和現(xiàn)代房子的特點(diǎn)。對建造房子充滿興趣。探索和調(diào)查1、提問：建造一所房子之前首先要干什么？2、各組討論，畫出本組要建造的房子的簡圖。3、各組推選一名代表到前面介紹本組的設(shè)計(jì)思路和制作方法。4、各組取長補(bǔ)短，修改自己的設(shè)計(jì)圖。5、教師啟發(fā)學(xué)生計(jì)算蓋房子需要多少用料。6、各組計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。7、教師演示制作紙棒的方法。8、各組分散開來，按照自己設(shè)計(jì)的圖紙建造房子。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生遇到困難時(shí)應(yīng)及時(shí)給予幫助。9、房子建好后還可以用彩筆或彩紙裝飾，每組給自己的房子起一個(gè)好聽的名字。10、把各組的房子放在一起，評出最結(jié)實(shí)的、最漂亮的等等。11、讓學(xué)生談?wù)劷ǚ孔拥捏w會(huì)。能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料。能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建設(shè)房子。體會(huì)造房子的艱辛和快樂。回顧和解釋1、 組織學(xué)生搜集古今中外房子的圖片。2、提問：建筑師用哪些方法來解決房子的承受力和穩(wěn)固性的問題呢？3、通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？在我們的日常生活中有用嗎？4、 作業(yè)：寫一篇建房子的小作文。能夠搜集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料。教學(xué)反思：第三單元 它們是怎樣延續(xù)后代的單元分析本單元教學(xué)內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求有： l 科學(xué)探究1、 會(huì)查閱書刊及其他信息源。2、 能提出進(jìn)行某項(xiàng)探究活動(dòng)的大致思路。3、 能用自己擅長的方式表述探究活動(dòng)的過程與結(jié)果。4、 能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。l 科學(xué)知識1、知道繁殖是生命的共同特征。2、關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的技術(shù)問題。3、列舉常見的幾類動(dòng)物的不同生殖方式。l 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 能參與教長期的科學(xué)探究活動(dòng)。2、 愿意合作與交流。3、 珍愛生命。4、 關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物、關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。本單元的內(nèi)容: 1、 不用種子也能繁殖嗎2、 動(dòng)物怎樣繁殖后代3、 我是怎樣出生的單元教學(xué)概念圖: 本單元試驗(yàn)科學(xué)內(nèi)容試驗(yàn)內(nèi)容材料備注1不用種子也能繁殖嗎1、用植物的根、莖、葉繁殖后代2、 植物的根、莖、葉 花盆、泥土2我是怎樣出生的1、體驗(yàn)媽媽懷孕時(shí)的感覺3、 5、5千克的重物繩子 前概念調(diào)查問卷1、 你能說說看自己是如何出世的嗎？2、 對于動(dòng)物繁殖后代的過程，我知道：3、 動(dòng)物繁殖后代的方式有哪些不同嗎？ 4、 植物不用種子可以繁殖后代嗎？我認(rèn)為：前概念調(diào)查統(tǒng)計(jì)1、不用種子也能繁殖嗎課程標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)查閱書刊及其他信息源。知道繁殖是生命的共同特征。關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的技術(shù)問題。教學(xué)目的：l 過程與方法1、 能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。2、 能夠用植物的營養(yǎng)器官繁殖一些植物。l 科學(xué)知識1、 知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。2、 了解常見的幾種營養(yǎng)繁殖方式。l 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 體驗(yàn)到培育植物的樂趣。2、 能堅(jiān)持觀察，實(shí)事求是的做好記錄。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。能夠用植物的營養(yǎng)器官繁殖一些植物。學(xué)習(xí)成果評價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。層次2：知道植物除了種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。層次3：能具體了解常見的幾種營養(yǎng)繁殖方式情況。探究能力： 層次1：不能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。層次2：能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。層次3：能夠根據(jù)需要，查閱一些關(guān)于植物營養(yǎng)繁殖方面的資料。并能夠用植物的營養(yǎng)器官繁殖一些植物。教學(xué)材料：植物的根、莖、葉 、花盆、泥土、相關(guān)圖書、視頻資料教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì) 互動(dòng)目的二次備課集中話題1、 提問：我們都知道把種子撒到地里可以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？2、 揭題：（板書課題）提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。探索和調(diào)查1、講述：實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎？ 2、學(xué)生分組討論，把結(jié)果記錄在活動(dòng)記錄上。3、小組匯報(bào)。教師整理，在黑板上記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識植物營養(yǎng)繁殖的方式：根莖葉是植物的營養(yǎng)器官，花果實(shí)種子是它的繁殖器官?？墒窍裎覀儎偛庞懻摰倪@些植物都可以利用營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營養(yǎng)繁殖。（板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）5、提問：你還知道哪些植物利用根、莖、葉來繁殖？6、播放視頻資料。師生共同探討。7、談話：既然很多的植物都可以利用營養(yǎng)繁殖的方式來繁殖，你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來繁殖？8、學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。通過交流討論獲取有關(guān)植物無性繁殖的信息。教師引導(dǎo)補(bǔ)充相關(guān)信息，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的提取和對繁殖植物的興趣?；仡櫤徒忉?、小組相互評價(jià)栽種情況。2、教師小結(jié)。3、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？總結(jié)本課所學(xué)，激勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)反思： 2、動(dòng)物怎樣繁殖后代課程標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)查閱書刊及其他信息源。知道繁殖是生命的共同特征。列舉常見的幾類動(dòng)物的不同生殖方式。教學(xué)目的：l 過程與方法1、 學(xué)會(huì)搜集、分析、整理信息。2、 能夠根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。l 科學(xué)知識1、 知道在自然條件下，絕大多數(shù)的動(dòng)物的繁殖方式是有性繁殖，即經(jīng)過雌雄兩性的結(jié)合。2、 知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。3、 知道動(dòng)物的繁殖方式是豐富多彩的。4、 了解一些動(dòng)物的特殊繁殖方式。l 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 產(chǎn)生對動(dòng)物的關(guān)愛之情。2、 加深對動(dòng)物世界的興趣。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 知道在自然條件下，絕大多數(shù)的動(dòng)物的繁殖方式是有性繁殖，即經(jīng)過雌雄兩性的結(jié)合。知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。了解一些動(dòng)物的特殊繁殖方式。能夠根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。學(xué)習(xí)成果評價(jià)概念發(fā)展層次1：知道在自然條件下，絕大多數(shù)的動(dòng)物的繁殖方式是有性繁殖，即經(jīng)過雌雄兩性的結(jié)合。層次2：知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。層次3：還能了解一些動(dòng)物的特殊繁殖方式。探究能力： 層次1：能搜集，不能分析、整理信息。層次2：能搜集、分析、整理信息。層次3：學(xué)會(huì)搜集、分析、整理信息，并能夠根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)材料：相關(guān)圖書、視頻資料教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì) 互動(dòng)目的二次備課集中話題1、提問：小明家有一只很可愛的小狗，希望它可以生一只更可愛的小狗，可他應(yīng)該怎么做呢？2、揭題：（板書課題）由生活中的情景引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探索和調(diào)查1、學(xué)生討論交流，教師相機(jī)板書。2、提問：是不是動(dòng)物的繁殖方式都和小狗一樣呢？組織學(xué)生閱讀書上的資料。3、談話：看完剛才的內(nèi)容，你有什么想法？4、學(xué)生思考、匯報(bào)。教師擇要板書。5、小結(jié)動(dòng)物繁殖方式及其區(qū)別。6、組織學(xué)生用彩筆將書上的動(dòng)物按不同的繁殖方式進(jìn)行分類，匯報(bào)交流評議各組的想法。7、提問：動(dòng)物的繁殖過程中還有哪些特殊的例子呢？播放相關(guān)視頻資料。8、提問：看完剛才的內(nèi)容，你有什么想法？師相機(jī)進(jìn)行板書，并補(bǔ)充無性繁殖的內(nèi)容。學(xué)會(huì)搜集、分析、整理信息。知道絕大多數(shù)的動(dòng)物的繁殖方式是有性繁殖。知道兩種基本的繁殖方式，即胎生和卵生。能夠根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。了解一些動(dòng)物的特殊繁殖方式?；仡櫤徒忉?、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有沒有產(chǎn)生新的問題呢？2、課后繼續(xù)研究動(dòng)物繁殖的內(nèi)容，辦一份小報(bào)?？偨Y(jié)本課所學(xué)，激勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)反思： 3、我是怎樣出生的課程標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)查閱書刊及其他信息源。知道繁殖是生命的共同特征。珍愛生命。教學(xué)目的：l 過程與方法1、 運(yùn)用交流的方式獲取需要的信息。2、 整理信息，用自己擅長的方式表述收集到的信息。l 科學(xué)知識1、 知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代。2、 了解一些人出生前后的簡單情況。l 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 意識到生命的珍貴。2、 體會(huì)與父母的親情，體驗(yàn)父母養(yǎng)育的辛苦。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 運(yùn)用交流的方式獲取需要的信息。了解一些人出生前后的簡單情況。體會(huì)與父母的親情，體驗(yàn)父母養(yǎng)育的辛苦。學(xué)習(xí)成果評價(jià)概念發(fā)展層次1：不知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代。層次2：知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代。層次3：知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代，并了解一些人出生前后的簡單情況。探究能力：層次1：不能運(yùn)用交流的方式獲取需要的信息。層次2：能運(yùn)用交流的方式獲取需要的信息。層次3：能夠運(yùn)用交流的方式獲取需要的信息，并能夠整理信息，用自