蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案.doc

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.蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)全冊(cè)教案（2014）20132014學(xué)年度五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃新的學(xué)期開(kāi)始了，在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，五年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步了不少。本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任本年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，新的學(xué)期里我制定了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，希望能夠在新的學(xué)期里我的語(yǔ)文教學(xué)工作能有條不紊地向前發(fā)展。下面就是我本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃：一、教材簡(jiǎn)析本冊(cè)教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。教材閱讀課文27篇，所編選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，即春光無(wú)限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。這七個(gè)主題單元構(gòu)成了一種文化的、開(kāi)放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、學(xué)情分析本學(xué)期班級(jí)共有學(xué)生36人，其中女生22人，男生14人。孩子們活潑可愛(ài)，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，有良好的求知欲，上進(jìn)心強(qiáng)。從上學(xué)期的成績(jī)檢測(cè)中來(lái)看，本班學(xué)生的總體成績(jī)還是可以的，也存在基礎(chǔ)比較差的同學(xué)。在這學(xué)期，對(duì)差生要狠抓知識(shí)落實(shí)，使他們的語(yǔ)文成績(jī)能有切實(shí)的提高。這學(xué)期教師要充分關(guān)注他們，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學(xué)生，但我會(huì)努力讓他們變得更好。三、教學(xué)目標(biāo)1、閱讀課要求讀書(shū)技能：在繼續(xù)抓好朗讀的基礎(chǔ)上，提高誦讀能力，學(xué)會(huì)瀏覽，提高默讀速度。理解能力：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法；揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；提高對(duì)記敘文、說(shuō)明文、詩(shī)歌等不同體裁文章的閱讀能力。積累拓展。繼續(xù)增加學(xué)生的有效積累，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)能力。2、課堂閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)：、提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。、揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。、學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。四、教改措施1.認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材的資源。2.搞好課前的學(xué)情預(yù)測(cè)，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程做好準(zhǔn)備。3.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。4.做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。五、教學(xué)進(jìn)度安排單元序號(hào)單 元 內(nèi) 容課 時(shí) 數(shù)周次第一單元培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、春光染綠我們雙腳2、暖流只揀兒童多處行3、只揀兒童多處行4、早5、古詩(shī)兩首習(xí)作一練習(xí)一181-2第二單元6、夢(mèng)圓飛天7、火星地球的“孿生兄弟”8、神奇的克隆習(xí)作二練習(xí)二163-4第三單元9、海倫 凱勒10、二泉映月11、鄭和遠(yuǎn)航12、司馬遷發(fā)憤寫(xiě)13、精讀與略讀習(xí)作三練習(xí)三155-6第四單元14、秦兵馬俑15、埃及的金字塔16、音樂(lè)之都維也納習(xí)作四練習(xí)四187-10第五單元17、愛(ài)如茉莉18、月光啟蒙19、我和祖父的園子20、談禮貌練習(xí)五習(xí)作五第六單元21、七律長(zhǎng)征22、彭德懷和他的大黑騾子23、大江保衛(wèi)戰(zhàn)習(xí)作六練習(xí)六第七單元24、古詩(shī)兩首25、望月26、灰椋鳥(niǎo)27、水習(xí)作七練習(xí)七培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。2、通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。2、學(xué)會(huì)修改作文。教學(xué)準(zhǔn)備1、實(shí)物投影儀2、掛圖。3、學(xué)生日記。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語(yǔ)文一直是門(mén)很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語(yǔ)文呢？學(xué)好語(yǔ)文有什么意義？2、要想學(xué)好語(yǔ)文是不是就是上好語(yǔ)文課，讀好語(yǔ)文書(shū)呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？我們一起來(lái)看圖。2、學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？3、匯報(bào)交流，相機(jī)板書(shū)：廣播電視、電腦、參觀、訪問(wèn)、圖書(shū)、討論4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文？為什么？在運(yùn)用過(guò)程中要注意什么？5、小結(jié)，通過(guò)看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道希望你們能學(xué)以致用。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語(yǔ)文？三、總結(jié)。語(yǔ)文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。希望大家說(shuō)到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。第二課時(shí)一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。1、（板書(shū)：文章不厭百回改）提問(wèn)：這句話是什么意思？2、著名教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)，好文章不是寫(xiě)出來(lái)的而是改出來(lái)的。說(shuō)明了什么道理呢？二、指導(dǎo)如何修改作文。1、過(guò)渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。2、討論：一篇文章寫(xiě)好后，要修改些什么呢？3、對(duì)，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)，來(lái)修改符號(hào)，來(lái)修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào)，只不過(guò)那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào)。5、自學(xué)書(shū)上例文小花貓6、匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？7、練習(xí)：實(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記，邊講評(píng)邊運(yùn)用修改符號(hào)修改。同桌互相批改一篇習(xí)作并交流。實(shí)物投影顯示修改后習(xí)作，集體評(píng)議。8、討論總結(jié)：如何修改作文？三、總結(jié)。通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫(xiě)出好文章就要多修改，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中文章不厭百回改，期待著你們寫(xiě)出一篇篇優(yōu)秀的文章。第一單元教學(xué)內(nèi)容1春光染綠我們雙腳2只揀兒童多處行3早4古詩(shī)兩首習(xí)作1練習(xí)1單元教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線中的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)3聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思， “兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)。4通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念1春光染綠我們雙腳教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。4、通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音生字新詞卡片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入： 1、春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)春光染綠我們雙腳。二、初讀課文： 1、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。）2、自由讀，教師巡視。3、開(kāi)火車(chē)讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬4、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候不要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書(shū)上輕輕地畫(huà)上記號(hào)。6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。7、聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。8、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。9、指名讀，評(píng)價(jià)。三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）2、想一想上學(xué)期學(xué)的打開(kāi)大自然綠色的課本，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？ 3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字。1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。2、和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。3、描紅。4、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)第二課時(shí)教學(xué)要求1通過(guò)讀文，體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩(shī)的含義。2正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖投影片課文錄音教學(xué)過(guò)程一、整體感知：1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“荒山野嶺”，一個(gè)是“青山碧嶺”，你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞呢？2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？3、那“青山碧嶺”呢？4、讓我們打開(kāi)書(shū)本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫(huà)面吧！二、學(xué)習(xí)三-七自然段：1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽(tīng)到了什么？ 2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)！3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥?！凹灏尽?什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。 “林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫(huà)，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。 小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴 我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現(xiàn)在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。 “渾濁”“碧波”，“咆哮”“輕撫” 讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受？ 4、詩(shī)人給我們描述的畫(huà)面是多么美好呀！齊讀。三、學(xué)習(xí)第二自然段：1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞？一起讀第二自然段。2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？3、齊讀。四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：1、 “我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)？2、 春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗五、朗讀全詩(shī)：1、 齊讀。2、嘗試背誦。板書(shū)：1、春光染綠我們雙腳荒山野嶺青山碧嶺裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家2、暖流教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法興奮 喜悅第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入1、 讀課題，談?wù)剬?duì)暖流的理解。2、 寒冬里的南開(kāi)大學(xué)涌動(dòng)著一股暖流，這股暖流從何而來(lái)？二、初讀課文，了解大意1組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。3組織交流自讀情況。（1）出示生字，組織開(kāi)火車(chē)讀。（2）請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中由生字組成的詞語(yǔ)，同桌互相讀一讀。（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。（4）讀完后組織評(píng)議、正音。4組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫(xiě)了怎樣的一件事。5組織交流課文的主要內(nèi)容。6請(qǐng)大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（交談前交談中交談后）第一段：（1）江主席來(lái)南開(kāi)大學(xué)看望師生員工，大家都很激動(dòng)。第二段：（2-6）江主席對(duì)年輕人關(guān)懷備至，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)。第三段：（7）同學(xué)們對(duì)江主席發(fā)自?xún)?nèi)心的敬佩。三、指導(dǎo)寫(xiě)字1出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？2指導(dǎo)用鋼筆描紅。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2、朗讀課文。 第二課時(shí)一、設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入課文1、寒冬里的南開(kāi)大學(xué)涌動(dòng)著一股暖流，這股暖流從何而來(lái)？2、 再讀課文，劃出你能感受到“暖流”的詞句。二、交流對(duì)話 品讀感悟1、 交流感受“暖流”的語(yǔ)句。2、從這些劃出的句子中，你覺(jué)得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。平易近人：江主席來(lái)了，他滿面春風(fēng)，想同學(xué)們致意。和藹興致勃勃抑揚(yáng)頓挫對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)：背滕王閣序、水調(diào)歌頭（練習(xí)朗讀，感受江主席平易近人、關(guān)心青少年、知識(shí)豐富。）3、課文寫(xiě)了江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛(ài)中國(guó)古典文學(xué)，但沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)的。找出有關(guān)的詞句讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象）4、齊讀最后一節(jié)。想一想，王輝為什么會(huì)打心眼里佩服江主席？反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。三、總結(jié)全文。1、想一想，課題“暖流”是什么意思？（江主席對(duì)師生的關(guān)心、對(duì)年輕人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。）2、同學(xué)們看到本文暖流這個(gè)題目時(shí)，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考慮這暖流到底有什么意義呢？文章寫(xiě)的是國(guó)家主席江澤民在天津視察工作時(shí)看望南開(kāi)大學(xué)師生員工的事，題目不也可以取江主席來(lái)到我們中間嗎？（見(jiàn)下面的“附”）3、本文的那些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)拿來(lái)讀一讀。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、把滕王閣序、水調(diào)歌頭找出來(lái)讀一讀，背一背。2、小練筆：寫(xiě)一段話，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)。3、抄寫(xiě)下面的句子。1）秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛。板書(shū)設(shè)計(jì)：暖流興奮 喜悅 平易近人 關(guān)心青年 熱愛(ài)古典文學(xué)3、只揀兒童多處行教學(xué)要求： 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)： 理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)要求1學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。2初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。3正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。、板書(shū)課題：22 只揀兒童多處行、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語(yǔ)、學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地忸怩爛漫查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡(luò)、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。第四段（9-）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。、練習(xí)有感情朗讀。四、課堂練習(xí)、寫(xiě)字指導(dǎo)。、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 第二課時(shí)教學(xué)要求1學(xué)習(xí)課文第1、2兩自然段，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感。2有感情的朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、課件資料、及朗讀課文課件等。教學(xué)過(guò)程一、過(guò)渡導(dǎo)入、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？、指名回答。、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多？根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！二、學(xué)習(xí)第一段、自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子。、交流出示句子?！皬南闵綒w來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使、指名讀然后齊讀。、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？學(xué)生回答。、教師引讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)第二段、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。（）自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。（）交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。出示句子：我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。（4）學(xué)生暢談體會(huì)。三、小結(jié)剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門(mén)口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。四、布置作業(yè)、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。、有感情朗讀課文。 第三課時(shí)教學(xué)要求1繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課文，理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。2有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備投影片、教學(xué)課件、課文朗讀錄音教學(xué)過(guò)程一、過(guò)渡這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。二、學(xué)習(xí)第三第四段。、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。春天是什么樣子？出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉 3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？4、學(xué)生交流。5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。6、指名嘗試背誦。7、指名讀第7自然段。分角色讀。8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。10、齊讀第四段。（）進(jìn)行句式變換，理解句意。（）出示句子：當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫? 學(xué)生練習(xí),并且讀句子. 11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？12、學(xué)生討論交流。13、練習(xí)背誦第79自然段。三、布置作業(yè)、背誦課文第79自然段。、默寫(xiě)詞語(yǔ)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、只揀兒童多處行頤和園門(mén)知春亭畔湖面湖邊兒童多處就是春玉瀾堂（花兒兒童）4早學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫(xiě)梅花的句子。 2、通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)。 3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)找出文中描寫(xiě)梅花的句子，并理解作者寫(xiě)梅花的用意。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1初讀課文，理清課文脈絡(luò)。2學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。教學(xué)準(zhǔn)備三味書(shū)屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片教學(xué)過(guò)程：一、 激發(fā)興趣，談?wù)摗霸纭?1、 教師板書(shū)：早 2、 設(shè)問(wèn)：想到什么？ 3、 揭示課題，齊讀 4、 設(shè)問(wèn)：最想了解什么？ 5、 教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來(lái)歷？含義是什么？二、 初讀課文，了解“早” 1、 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思，有不懂的做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問(wèn)。 2、 指名讀文，相機(jī)正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？ 3、 匯報(bào)自己讀懂的地方，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？ 4、 匯報(bào)自己在讀文過(guò)程不懂的地方。 5、 師生通過(guò)讀文、討論等方式共同解決。五、指導(dǎo)書(shū)生字1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)1抄寫(xiě)生字詞2練讀課文第二課時(shí)教學(xué)目的1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。2著重理解作者寫(xiě)梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時(shí)時(shí)早的精神。教學(xué)準(zhǔn)備投影文字教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、 選讀課文，感悟“早” 1、 在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一節(jié)？ 2、 指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）四、 精讀課文，品悟“早” 1、 課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（58小節(jié)） 2、 精讀58小節(jié)，課文一共寫(xiě)了哪幾種“早”？ 3、 品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫(xiě)了什么？”等?？稍谖恼碌呐赃厡?xiě)下自己的感想、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。 4、 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)： A、 學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容： a、 這一節(jié)主要寫(xiě)了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開(kāi)花的早。 b、 課文寫(xiě)的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過(guò)你的讀使我們感受到嗎？ c、 自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。 d、 這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？ e、 課文為什么要寫(xiě)梅花的“冰清玉潔”和開(kāi)花時(shí)的早？ B、 學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)： a、 這一節(jié)主要寫(xiě)了魯迅書(shū)桌上“早”的來(lái)歷。 b、 說(shuō)說(shuō)自己讀完后有什么樣的感受？ c、 指導(dǎo)朗讀最后一句話。 d、 你覺(jué)得這個(gè)“早”字與寫(xiě)梅花有聯(lián)系嗎？ e、 交流、討論。 f、 師生經(jīng)過(guò)交流、討論，達(dá)成以下共識(shí)：一借梅花的冰清玉潔來(lái)形容魯迅的品德高尚；二借梅花的開(kāi)花早說(shuō)明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮斗了一生。五、聯(lián)系實(shí)際，深化“早” 1、 師小結(jié)過(guò)渡，并引讀最后一節(jié)。 2、 “東風(fēng)第一枝”指的是什么？ 3、 學(xué)到這兒，你最想說(shuō)什么？六、圖文對(duì)照，聯(lián)系“早” 1、 再讀課文，了解寫(xiě)作的順序。聞到清香了解清香來(lái)源梅花的特點(diǎn)想到書(shū)桌上“早”要珍惜時(shí)間，學(xué)做梅花 2、 圖文對(duì)照，了解三味書(shū)屋的方位。 3、 自由練說(shuō)，指名說(shuō)。 4、 試對(duì)教室練說(shuō)。七、總結(jié)課文，升華“早” 作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書(shū)桌上“早”的來(lái)歷，進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！板書(shū)設(shè)計(jì)4早梅花開(kāi)得早，冰清玉潔以花喻人魯迅時(shí)時(shí)早，事事早的精神5古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能理解作業(yè) 4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)宿新市徐公店所描繪的意境。3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。4能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)1理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。2有感情的朗讀與背誦。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的1學(xué)會(huì)游園不值。2理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌的哲理意趣，理解詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。3有感情的朗讀與背誦游園不值。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、掛圖及有關(guān)課件教學(xué)過(guò)程一、揭示課題春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。二、初讀指導(dǎo)1白瀆兩首古詩(shī)，要求瀆準(zhǔn)字音。2標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。3檢查自瀆情況：(1)指名讀占詩(shī)，相機(jī)正音。篷、杖后鼻音，憐前鼻音。(2)指名畫(huà)出停頓。游園不值 絕句應(yīng)憐屐齒印蒼苔， 古木陰中系短篷，小扣柴扉久不開(kāi)。 杖藜扶我過(guò)橋東。春色滿園關(guān)不住， 沾衣欲濕杏花雨，一枝紅杏出墻來(lái)。 吹面不寒楊柳風(fēng)。三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法還記得我們學(xué)占詩(shī)的四步法嗎?第一步：釋詩(shī)題；第二步：知濟(jì)人；第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情，四、用四步法學(xué)習(xí)游園不值課堂交流。1、釋詩(shī)題：值，遇到的意思。那游園不值怎么理解呢?2知詩(shī)人：作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。3明詩(shī)意：(1)交流難理解的詞。憐，愛(ài)惜。小扣，輕輕地敲門(mén)；柴扉，柴門(mén)。屐齒鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩(shī)句。開(kāi)火車(chē)?yán)首x。女生瀆，男生想象詩(shī)意。齊瀆，；逐行朗讀，逐行理解。指名試說(shuō)詩(shī)意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門(mén)卻久久不開(kāi)。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)；，4悟詩(shī)情：(1)作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出來(lái)?作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到十么?(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè))現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門(mén)，門(mén)久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。指名朗誦，體會(huì)情感：有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說(shuō)詩(shī)意?，F(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。5體會(huì)寫(xiě)法。作者如果不寫(xiě)那枝出墻的紅杏，而去描寫(xiě)滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫(xiě)法更好?為什么?詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫(xiě)法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。五、配樂(lè)齊誦全詩(shī)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句2通過(guò)宿新市徐公店理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情3有感情朗讀、背誦這首詩(shī)4培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一張教學(xué)過(guò)程：一、揭題、釋題、了解作者：1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？詠柳、絕句、春曉，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)宿新市徐公店。2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀4、介紹詩(shī)人：這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。5、下面光看題目意思：宿：過(guò)夜新市：地名公：古代對(duì)男子的尊稱(chēng)（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：1不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。2詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。1指名讀，檢查讀的情況。2你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。3齊讀一、二句：A寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書(shū)：籬笆一徑這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？B齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書(shū)：樹(shù)頭理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭。為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）C同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意指句說(shuō)齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面）D這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）4、理解三、四句：A抓住哪些景？板書(shū)：兒童黃蝶菜花走：跑。急走：快跑。詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？B女生讀第4句：處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意D再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。E自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？F檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀板書(shū)：喜愛(ài)一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。1詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩(shī)中通過(guò)-、-、-、-這些情景來(lái)說(shuō)明是-季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的-心情。2詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？想象練說(shuō)（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，）作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！3邊想象畫(huà)面邊背誦。（配樂(lè)）二、繪幅彩畫(huà)，深化理解。1這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）2在這些景物中，要用上哪些顏色？ 板書(shū)：黃（綠）（黃） 補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。3自由動(dòng)手繪畫(huà)。（配樂(lè)）（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)??！想畫(huà)下來(lái)嗎？）4評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）三、課外延伸，引導(dǎo)練筆按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為捕蝶。四、板書(shū)：詩(shī)宿新市徐公店情喜愛(ài)畫(huà)：籬落、一徑、枝頭（靜）畫(huà)追入兒童黃蝶菜花（動(dòng)）意色：黃（綠）（黃） 習(xí)作1二八月，看巧云教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂例文二八月，看巧云，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。2、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)提示，明白寫(xiě)好景物的要領(lǐng)。3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫(xiě)出它的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：按照順序抓住過(guò)程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫(xiě)。難點(diǎn)： 抓住景物特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意填寫(xiě)好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無(wú)比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫(xiě)下來(lái)，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫(xiě)得多姿多彩，美極了。二、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法1、輕聲讀例文，想想：文章寫(xiě)了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫(xiě)云的造型時(shí)著重寫(xiě)了云哪些奇巧？分幾種情況來(lái)寫(xiě)？2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫(xiě)了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫(xiě)法：1、寫(xiě)景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫(xiě)。2、寫(xiě)作過(guò)程要按照一定順序。四、細(xì)讀例文，明確寫(xiě)法：1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫(xiě)云的形狀和奇巧的？2、同桌交流3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫(xiě)它形狀的奇巧，而后分三種情況來(lái)寫(xiě)，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。五、練習(xí)寫(xiě)景。1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。2、說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。3、同桌練說(shuō)，相互交流提示。4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。二、學(xué)生修改，最后謄寫(xiě)。1老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。2學(xué)生自查自改，3學(xué)生謄寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作1、二八月看巧云形狀變化特點(diǎn)顏色教學(xué)反思練習(xí)1教學(xué)要求：1學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與賞析、口語(yǔ)交際教學(xué)準(zhǔn)備：師幻燈片（謎語(yǔ)等） 生朗讀“誦讀與賞析”教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題：練習(xí)1二、第一題（語(yǔ)文與生活）1、第一部分（1）出示燈謎，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？謎面是什么？（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語(yǔ)叫字謎。（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過(guò)程和方法）（4）交流答案?？凑l(shuí)猜的對(duì)，猜的快。（弟 堯 貓 臭）（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自猜的方法，教師總結(jié)。2、第二部分（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問(wèn)：字謎是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫(xiě)字形，一半影射字義。（3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書(shū)上提供的字，也可以自己選）3、第三部分（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見(jiàn)。（什么方法？ 形象嗎？ ）（2）猜謎。（班級(jí)）并說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作所用的方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。三、第二題（誦讀與欣賞）1、誦讀（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。（2）指名讀，相機(jī)正音。（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。（5）指名背誦，集體背誦。2、欣賞（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說(shuō)一說(shuō)：（春天來(lái)了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。）（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀了后的體會(huì)。（激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫(xiě)中去的方法）四、作業(yè)：1、課堂：寫(xiě)下自己創(chuàng)作的字謎。2、課后：背誦絲絲小雨 再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜第二教時(shí)教學(xué)要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。 一、猜字謎 二、第三題（寫(xiě)好鋼筆字） 1、指導(dǎo) （1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自早。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 （4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。 （5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。 2、練習(xí) （1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆） （2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 （3）學(xué)生仿寫(xiě)。（要求一氣呵成，注意行款布局） 3、反饋 （1）展示寫(xiě)得好，寫(xiě)得有進(jìn)步的。 （2）對(duì)寫(xiě)得不好的，進(jìn)行糾正。 三、第四題（口語(yǔ)交際） 1、審題 （1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？ （2）指名讀，指明這次口語(yǔ)交際的要求。 2、指導(dǎo) （1）讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。 （2）針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說(shuō)清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語(yǔ)。 （學(xué)生交流，教師板書(shū)：說(shuō)清楚 話得體 有禮貌） （3）分組分問(wèn)題練說(shuō)。（注意全過(guò)程中禮貌用語(yǔ)的使用） （4）每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表講話，師生評(píng)議。 3、反饋 （1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （師生評(píng)議：有無(wú)達(dá)到“說(shuō)清楚 話得體 有禮貌”的要求 （2）評(píng)議小結(jié)。 四、作業(yè) 1、課堂：寫(xiě)鋼筆字。 2、課后：練習(xí)冊(cè)-單元自測(cè) 板書(shū)： 練習(xí)1 猜字謎 編字謎 口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙 說(shuō)清楚 話得體 有禮貌 第二單元教學(xué)內(nèi)容6夢(mèng)圓飛天7火星地球的“孿生兄弟”8神奇的克隆習(xí)作2練習(xí)2單元教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本單元生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3想象課文所描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋＠斫庹n文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。6 夢(mèng)圓飛天教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3想象課文所描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺?。教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.熟悉課文，質(zhì)疑問(wèn)難。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件生字新詞卡片教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1、教師導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介“神舟”5號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)情況。 2、播放神舟5號(hào)發(fā)射錄像。 3、師生談感受。 二、初讀課文 1課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的？ 2布置學(xué)生自讀課文。 3。提出要求： （1）保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。 （2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。 （3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長(zhǎng)句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。 （4）邊讀邊思考：課文描寫(xiě)了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面？是如何描寫(xiě)的？ 4檢查學(xué)生自讀情況。 （1）按自然段讀課文。 （2）布置其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。 5布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。 三、交流感悟 1聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。 2安排學(xué)生代表上臺(tái)朗讀課文，簡(jiǎn)單賞析課文。 3質(zhì)疑問(wèn)難： （1）哪些場(chǎng)面給你的印象最深？ （2）你對(duì)課文中的詞語(yǔ)或句子有什么獨(dú)到的見(jiàn)解？ （3）教師給予解答。 （補(bǔ)充資料 ） A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報(bào)道了中國(guó)“神舟”五號(hào)發(fā)射的消息。稱(chēng)：“38歲的中國(guó)人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國(guó)公民?！?B 航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動(dòng)，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動(dòng)，人飛過(guò)去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃，千萬(wàn)不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶?，否則食物渣子會(huì)在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。 四、安排寫(xiě)字練習(xí) 指導(dǎo)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)，教師巡回指導(dǎo) 五、布置作業(yè) 1、 熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀 2、 思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？ 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。 2憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受 3通過(guò)學(xué)習(xí)，解決遺留的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件投影文字教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。 3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。 二、精讀感悟 1、簡(jiǎn)單指導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。 （1）點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。 （2）重點(diǎn)寫(xiě)人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號(hào)”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。 （3）寫(xiě)發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。 （4）寫(xiě)楊利偉在太空中問(wèn)候大家。 （5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。 2、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。 3、朗讀2-5自然段。 感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專(zhuān)家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫(xiě)滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來(lái)。 師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。 通過(guò)“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。 指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志，我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。 4、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。 指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽(tīng)見(jiàn)自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。 反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八點(diǎn)火起飛” 讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。 點(diǎn)名讀，分角色讀。 播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。 再指導(dǎo)朗讀，注意展開(kāi)想象，讀出氣勢(shì)。 “一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。 5、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。 （1） 請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。 （2）楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問(wèn)候?！跋蚴澜缛珖?guó)人民問(wèn)好！”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪