八年級語文上冊 第2單元 第7課《雪》教學設計 魯教版五四制1

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《雪》教學設計 教學目標 1、欣賞魯迅筆下“朔方的雪”和“江南的雪”的景致，品味語言內涵，把握文章主旨。 2、體會作者勇猛抗爭的精神和對美好生活向往的情懷。 教學重、難點 重點：誦讀全文，比較兩幅雪景的不同特點來體味蘊含其中的情感。 難點：理解本文精練、優(yōu)美、內蘊豐厚的語言。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 設計1： 提示學生背誦有關“雪”的古詩詞名句（如，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“孤舟蓑苙翁，獨釣寒江雪”），教師簡評入課：“雪”，潔白的自然之物，是純潔與剛毅的象征，因而，它也成了古今中外名人競相吟詠的對象。今天我們來欣賞著名作家魯迅先生的散文詩《雪》。 設計2： 那是1924年的歲末，在五四運動熱潮已消退的北京，大學鋪天蓋地地揮灑著……在這個雪花奮飛的日子，身處寂寞彷徨的魯迅觸景生情，筆尖傾瀉下了內心最深的感受……18天后,散文詩《雪》誕生了。閱讀魯迅散文的特殊價值，就是幫助我們走進魯迅的生命個體。（師板書：雪魯迅。） 二、聽讀課文，初步感知 1、聽讀與想象：老師配樂范讀，學生閉上眼睛聽讀，感受文章描繪的畫面。 2、展示聽讀收獲：學生自由暢談讀后感受，教師給予充分的肯定。 3、概括景象特點，感知作者情感。 思考：文章描寫了江南和朔方不同的雪景，你認為它們各有怎樣的特征？作者在對雪的描繪中寄予了怎樣的情感？ 交流后明確： 江南的雪：滋潤美艷之至 渴望美好生活的情感 朔方的雪：如粉、如沙奮飛不屈不撓的斗爭精神 堅定的信念：要用奮斗來創(chuàng)造美好的世界 三、品讀語言，走入心靈 請學生仔細品讀課文，體會課文語言的優(yōu)美和豐富的內涵，深入文本，走入作者的心靈。 要求：從修辭、用詞等方面找出文章富有表現力的語句進行評點。 多媒體展示示例： “那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”這句話富有表現力。用“處子的皮膚”來比喻雪，引起讀者對江南的雪的形態(tài)的想象，寫出江南的雪白皙、健康的特點。 四、感悟精神，激勵人生 1、作者為什么對朔方的雪情有獨鐘？文章蘊含著什么樣的人生哲理？ 交流明確：江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經磨練，并不能保持長久，相比而言，最值得稱贊的還是孤單的境遇下獨自抗爭的朔方的雪。 這其中貫穿著魯迅先生一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般的美好世界！ 2、教師：“一切景語皆情語?！奔僭O讓魯迅先生化為雪，你認為他會選擇化為江南的雪還是朔方的雪？為什么？小組談論。（生討論。） 根據學生的發(fā)言,教師適時點評。 我們有些同學認為魯迅更傾向江南的雪，因為江南的雪構起了他對故鄉(xiāng)的懷念，這是毋庸質疑的；而有更多的同學觀點則相反，因為他們覺得朔方雪的抗爭精神更值得魯迅贊頌。教師總結：是的，魯迅所處的現實生活，讓他不得不選擇像朔方的雪那樣戰(zhàn)斗著。 雖然兩地的雪景各有各的特色，但貫穿始終的卻是作者一個共同的心聲：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界,表達了作者心中一種奮斗的激情。 (板書:奮斗的激情)“把溫情掩藏在心底，讓堅硬成為自己的盔甲?！边@就是魯迅先生！ “他心中的理想，他的心志、性格、做人做事的原則，無一不契合著朔方大學的本質，鋪天蓋地地飛落，紛紛揚揚地揮灑，咄咄逼人地閃爍，以壓倒一切的氣勢，撲向黑暗中的世界，夢想塑造出一個潔凈和純美的輝煌。——黃蓓佳《靈魂的柔軟和堅硬》 師:讓我們大家一起再次深切感受魯迅先生的精魂吧。(點擊展示) (師)但是,朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠如粉,如沙,(合)他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。 (女)屋上的雪是早已就有消化了的,因為屋里居人的火的溫熱。 (師)別的,在晴天之下,旋風忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光 (男)如包藏火焰的大霧,旋轉而且升騰,(合)彌漫太空,使太空旋轉而且升騰地閃爍。(停兩拍) (師)在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂…… (女)是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 (男)是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 (合)是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。 五、課堂小結 同學們，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征著純潔，雪象征著剛毅，雪是奉獻者的化身，雪是挑戰(zhàn)冷酷的斗士。心靈的冬季有雪相伴，你的心田，定會純潔滋潤，你的心音定會鏗鏘悅耳，你的心房定會寬闊坦蕩。 在今天課的最后，老師將江天的這首小詩送給大家，希望你們會有所啟發(fā)。 讀點魯迅，你的生活將充滿活力； 讀點魯迅，你的生活將感到充實； 讀點魯迅，你將坦蕩蕩地做個堂堂正正的人． ——江天《民族靈魂魯迅讀點魯迅》 六、作業(yè)設計 1、學了這篇文章，聽了這優(yōu)美的歌曲，你對“雪”是否又有了更深層的認識，請拿出筆來寫一篇簡短的讀后感，字數不限可描寫，可議論，可抒情。 2、閱讀課后“附錄”進一步加深自己對文章內容的理解。 七、板書設計 滋潤美艷——江南的雪——向往美好 旋轉升騰——北方的雪——奮力抗爭 八、教學反思