八年級語文上冊 27《在太空中理家》教案 （新版）蘇教版 (2)

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在太空中理家 學習目標 1、學習本文采用“總—分—總”的結構，條理清晰，層次井然。 2、了解太空生活，學習宇航員探索、奉獻和犧牲精神。 學習重點 學習本文“總—分—總”的結構 學習難點 1、領會情況介紹與事理解說緊密結合的方法。 2、引導學生學習探索、奉獻和犧牲等“宇航員”精神。 教具學具 預習 作業(yè) 教學設計： 教學 環(huán)節(jié) 教學活動過程 師生 行為 思考與調(diào)整 活動內(nèi)容 預習交流 1、 給劃線的字注音 鎧甲（kǎi） 臭氣熏天（xūn）牙齦(yn)胡茬(ch) 褡褳(dā lin) 脊椎(j zhuī) 錫箔 (xī b)臀(tn) 袖珍(xu）無暇顧及（xi） 2、 劃分段落，理清文章思路 第一部分（1），總說自己花了將近一個月的時間才完全適應了太空生活。 第二部分（2—27），分說自己在太空中理這遙各方面情況。 第三部分（28），寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。 展示探究 1、 預習交流 （1） 導入 當我們遙望夜空，總不免要想月球是什么樣子的？有嫦娥、玉兔、桂花樹嗎？那茫茫的銀河中有牽牛、織女嗎？地球上的人類文明是不是一種偶然？浩瀚的宇宙中還有沒有其它文明？有沒有人類的朋友？從古至今，地球上的人類從沒有停止過探尋！ 2、 展示探究 （1） 整體感知 1.提問：作者從哪些方面敘述他在太空中理家？ (明確：吃食、跑步、長高、穿衣、洗漱、睡眠 )〔寫板書〕 2.提問：在太空中生活與地球上有什么不同？ 學生活動：朗讀課文，并分4人小組交流討論。 3.提問：同學們設想一下，在這樣的太空生活是什么感覺呢？ (明確：感到困難而又充滿樂趣) 4.提問：作者是怎樣面對太空生活中的困難的？體現(xiàn)了他身上什么樣的精神？ (明確：冒險精神、探索精神、奉獻精神、犧牲精神、無畏精神)[寫板書] 5.提問：其實宇航員不僅坦然面對困難，而且善于從困難中尋求樂趣，找出體現(xiàn)太空生活樂趣的語句？又體現(xiàn)了作者什么樣的精神？ (明確：樂觀精神)[寫板書] 6.提問：剛才我們討論上敘述太空生活的幾個片斷，聯(lián)系開頭、結尾，思考全文結構特點？ (明確：總----分----總)[寫板書] 教師點拔：本文開頭總說了在太空中的生活，中間部分從幾個方面具體敘述了在太空中理家的情況，結尾以“我們畢竟是在前線的冒險者，忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣”總結全文，從而明確本文采用了總分總的結構。 （2） 探究 1、本文寫在“和平號”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？ 明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。 2、文章最后說：“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣。”試以“宇航員精神”為話題，發(fā)表自己的感想。 學生討論、交流。允許學生有不同的感受和看法。 明確：宇航員精神是探索精神，是冒險精神，是無畏精神，是舍己精神。 三、拓展延伸 文章不僅將我們帶入了崇高的精神世界，也將我們引入到豐富的知識殿堂，結合文章有關的事理解說，談談你們學到了哪些科學知識？ 提示：如:太空無地心引力，無壓力，容易失重，吃流質(zhì)，肌肉缺乏鍛煉，容易骨質(zhì)疏松，肌肉萎縮 反饋檢測 1、見《伴你學》P105-106 11-17題 2、寫一篇小短文，以第一人稱的方式敘述自己在太空中的生活經(jīng)歷，運用多種描寫方法。 課堂評價小結 本文記敘了在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了“在前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。 課后 作業(yè) 教后 反思