九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3課《廢墟的召喚》同步練習(xí) 語(yǔ)文版

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第3課 廢墟的召喚 1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( ) A．輪廓(ku)　　　干皺(zu)　　　 點(diǎn)綴(zhu)　　　覆沒(méi)(m) B．海藻(zǎo) 遠(yuǎn)瀛觀(ɡun) 甲胄(zhu) 雕鏤(lu) C．停滯(ch) 凝望(nnɡ) 衡量(linɡ) 迤邐(lǐ) D．綺輝(yǐ) 窸窣(s) 蘸著(zn) 囁嚅(ni) 2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是( ) A．點(diǎn)綴　　殘碑　　宛如　　無(wú)依無(wú)靠 B．甲胄　　停滯　　渺小　　悵然凝望 C．蹲伏　　呼嘯　　辨論　　慷概激昂 D．潤(rùn)澤　　高聳　　霞錦　　瞬息萬(wàn)變 3. 下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A．九(2)班主題班會(huì)上，班長(zhǎng)趙凡的演講慷慨激昂，贏得了全班同學(xué)熱烈的掌聲。 B．一陣笛聲隨風(fēng)吹來(lái)，忽高忽低，如泣如訴，深深觸動(dòng)了他的思鄉(xiāng)之情。 C．今天周末，李思在家若無(wú)其事，無(wú)聊地這本書(shū)翻翻，那本書(shū)看看。 D．“你這樣做太不應(yīng)該了！”張凱理直氣壯地指責(zé)汪羽。 4. 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) A．因?yàn)槌傻叵滤?，月牙泉水域面積縮小了兩倍。 B．這項(xiàng)工作能夠順利完成的原因是大家共同努力的結(jié)果。 C．中學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平下降的問(wèn)題，廣泛引起了社會(huì)的關(guān)注。 D．生活有多么廣闊，語(yǔ)文世界就有多么廣闊。 5. 填入下面橫線(xiàn)處的句子，排序正確的一項(xiàng)是( ) 地球的每一縷傷痕，都承載著人類(lèi)慘痛的歷史。____________ ①它是一部例證“落后就要挨打”的活生生的教材； ②它是一部控訴戰(zhàn)爭(zhēng)和種族歧視的血淚書(shū)。 ③滿(mǎn)目瘡痍的圓明園，讓我們看到了專(zhuān)制與腐敗必然帶來(lái)的積貧積弱， ④只有以史為鑒，人類(lèi)才能安詳?shù)厣钤诘厍蚣覉@。 ⑤黑暗陰森的奧斯威辛集中營(yíng)，讓我們看到了傲慢與偏見(jiàn)給世界各民族帶來(lái)的災(zāi)難， A．④③①⑤② B．③②⑤①④ C．③①⑤②④ D．④⑤①③ (一)閱讀課文四至十段，完成后面的練習(xí)。 6．第四段中作者“對(duì)著這一段凝固的歷史，我只有悵然凝望”的原因是什么？ 7.第五、七段中風(fēng)的“留——留——”聲能換成“呼——呼——”聲嗎，為什么？ 8．第七段的結(jié)尾“廢墟，不愿永久停泊”這句話(huà)在文中的作用是什么？ 9．第九段中作者描寫(xiě)景物的色彩、筆調(diào)和前幾段一致嗎？為什么？ (二) 圓明園情結(jié) 臨　青 ①在那個(gè)著名的園子里遇到它的時(shí)候，我正走過(guò)那荒廢的湖，那曾經(jīng)映著宮燈也映著戰(zhàn)火、蕩著笙竹也蕩著槍炮的波浪已經(jīng)萎縮，空遺那一片凹凸和陷落。草已經(jīng)很綠，還有稻，而且茂盛，遮掩著湖心湖岸的廢墟。那些木橋、亭橋、九孔橋在很久以前的戰(zhàn)火中毀掉，只一座殘橋還拱著它石砌的背，毀了半邊，還有半邊，撐到今天，接通著另一座園子的波浪，陰云沉沉，好像是寬闊的長(zhǎng)袍下擺，正緩緩拂過(guò)這個(gè)以悲哀著稱(chēng)于世的園子，而那個(gè)穿長(zhǎng)袍的巨人無(wú)法望見(jiàn)它的面容。我就是在尋找那個(gè)巨人的一瞬間看到了它，看到荒蕪的湖邊有一個(gè)情結(jié)。 ②那其實(shí)是一棵樹(shù)。曾經(jīng)是樹(shù)，現(xiàn)在只有根了。那園子里的樹(shù)曾經(jīng)都是很風(fēng)流的，連同那些石獸、華表和珊瑚等等，身價(jià)也精彩，惹得那些劫奪者動(dòng)了軍艦大炮，舉著火把來(lái)取它們。能取走的都取走了，然后出現(xiàn)在富麗堂皇的博物館里，成為人們驚嘆的對(duì)象。這里只有根。它有許多根須，那根須足夠粗壯，百年風(fēng)雨陪伴它們從泥土里冒出來(lái)又往泥土里扎進(jìn)去，翻來(lái)覆去纏纏繞繞。它像是死了，又仍然活著。有一條根須發(fā)出新枝來(lái)，很嫩，又很直，翹在那里，翹起一枝很綠的俊梢。它們死死活活纏在一起，纏成一個(gè)結(jié)。那是一個(gè)解不開(kāi)的結(jié)。除非用火或者用斧，焚了它或者劈了它。看著它的時(shí)候我想，一個(gè)人經(jīng)歷了風(fēng)流和劫難之后還會(huì)留下什么？只有陷落嗎？或者只有荒廢和悲哀？這里曾經(jīng)陷落，長(zhǎng)滿(mǎn)野草和稻；經(jīng)歷滄海桑田，卻留下一個(gè)解不開(kāi)的結(jié)，白鷺在空中飛，又在結(jié)上落下，叼它。白鷺年年來(lái)，年年叼，它叼得開(kāi)嗎？白鷺終于飛走了，它來(lái)它去，每一輪回的飛翔都把太陽(yáng)和星星留在結(jié)上。 ③隔著那片陷落，我不能觸摸那結(jié)。也許當(dāng)年有人要取它的綠蔭，而它不給。也不走，就那么纏著、守著那一方泥土，不肯離去不忍離去不愿離去，就那么纏著，纏著它的風(fēng)流還有劫難決不超脫決不化解，給這世界的淡漠與善于遺忘大寫(xiě)出一個(gè)死活不息的執(zhí)拗。外面的世界很精彩，人們都這么說(shuō)，可是誰(shuí)也不能肯定外面的世界有還是沒(méi)有那一塊可以托付終身的泥土?，F(xiàn)在只有根了。土地驕傲，土地孕育了這么執(zhí)拗的一個(gè)情結(jié)；只認(rèn)可它只依戀它只陪伴它只為它存在。就是那種特別的女人，把心種在什么地方就不再離去，那地方輝煌也罷荒廢也罷，它只為了自己那份情懷，只為它曾經(jīng)付出正在付出還要付出，主要為自己的付出標(biāo)定一個(gè)絕對(duì)長(zhǎng)度，納一雙蹬倒山的大頭鞋，走它只要活著就走、能走多久就走多久的旅程。 ④它在陰云下纏繞著，無(wú)聲無(wú)息。它在世紀(jì)的滄海桑田中纏繞著，無(wú)聲無(wú)息。它在我所感覺(jué)的世界里纏繞著，纏繞著。我想那一定是個(gè)啟示，從百年之前就開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)過(guò)風(fēng)流，寫(xiě)過(guò)劫難，終將又寫(xiě)復(fù)興。 10．第①段中作者描寫(xiě)了圓明園中的景物，這些景物描寫(xiě)有什么作用？ 11．第③段畫(huà)線(xiàn)的一句話(huà)，下面分析不正確的一項(xiàng)是( ) A．“纏著它的風(fēng)流或者還有劫難”，指記住歷史的光榮與屈辱。 B．“淡漠與善于遺忘”，指缺少生活的熱情，忘本變質(zhì)。 C．“大寫(xiě)”，拼音字母的一種寫(xiě)法，對(duì)“小寫(xiě)”而言，在此指“顯目地莊嚴(yán)地寫(xiě)出”。 D．這整個(gè)句子的意思是贊頌執(zhí)著的愛(ài)國(guó)之情。 12．第④段中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有什么深刻含義？談?wù)勀愕睦斫狻? 13．文章中多次提到“結(jié)”，請(qǐng)你聯(lián)系全文內(nèi)容簡(jiǎn)要談?wù)勎闹械摹敖Y(jié)”是指什么？ 14．這篇文章與課文《廢墟的召喚》在主旨上有何不同？ 15．學(xué)完課文后，圍繞“圓明園有沒(méi)有必要修復(fù)重建”這一問(wèn)題，班內(nèi)同學(xué)分成了兩個(gè)派別：重建派和保留派。你支持哪一派？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 答案： 1---5 BCCDC 6. 作者看到圓明園停滯、凝固的狀態(tài)，有一種若有所失的復(fù)雜心理，更主要的是她渴望革新，渴望變革，因此“悵然凝望”。 7. 作者借“留——留——”聲來(lái)表現(xiàn)風(fēng)在召喚每一個(gè)來(lái)圓明園參觀的人留下來(lái)，改造這凝固的歷史，而“呼——呼——”只是寫(xiě)風(fēng)聲，沒(méi)有“留”的這種表達(dá)效果。 8. 點(diǎn)明主旨。 9. 不一致。前幾段色彩凝重，筆調(diào)凄愴，而這一段雖然色彩還是凝重，但充滿(mǎn)暖意和希望。 10. 寫(xiě)出了圓明園曾經(jīng)的風(fēng)流與劫難以及眼前的衰敗，為下文抒寫(xiě)圓明園情結(jié)做鋪墊。 11. D 12. 無(wú)論是繁華盛世時(shí)，還是遭受侵略、蒙受凌辱時(shí)，每個(gè)中華兒女都執(zhí)著而頑強(qiáng)地?zé)釔?ài)家園、熱愛(ài)祖國(guó)。憑著這種忠貞不渝的精神，我們一定能自立自強(qiáng)，一定會(huì)自立于世界民族之林，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。 13. 曾經(jīng)的風(fēng)流和劫難“留下一個(gè)解不開(kāi)的結(jié)”，這個(gè)“結(jié)”即指“情結(jié)”，是那種執(zhí)拗而頑強(qiáng)地依戀家園、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。 14. 選文抒發(fā)了對(duì)家園的依戀之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情；而課文在憑吊歷史時(shí)，抒發(fā)渴望改革之情，召喚有識(shí)之士投身到改革的浪潮中去。 15. 示例一：我支持重建派。因?yàn)橹噩F(xiàn)圓明園輝煌，不但可以讓游客感受古代建筑風(fēng)采，而且建筑與廢墟對(duì)比所產(chǎn)生的震撼力，遠(yuǎn)比單純的廢墟強(qiáng)烈得多。示例二：我支持保留派，堅(jiān)決反對(duì)重修圓明園。因?yàn)閺U墟悲涼的滄桑感本身就是對(duì)侵略行徑的無(wú)聲控訴，是最理想的愛(ài)國(guó)主義教育，是重修一座輝煌的皇家園林所無(wú)法比擬的。它的一草一木都不能動(dòng)。