九年級語文上冊 2 古風(fēng)兩首 茅屋為秋風(fēng)所破歌教案 長春版

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2．茅屋為秋風(fēng)所破歌 白居易 教學(xué)目標(biāo) 1、理解詩的內(nèi)容及詩人憂國憂民的思想與沉郁頓挫的詩風(fēng)。 2、培養(yǎng)詩歌朗讀能力，在誦讀中進一步感悟。 3、進一步體會杜甫詩敘事精煉的特點。 教學(xué)重點、難點 重點：理解本詩所體現(xiàn)的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀之中。 難點：杜甫詩作的敘事精煉，風(fēng)格沉郁頓挫。 課時安排 　　一課時 教學(xué)過程 一、解題 歌,本是古代歌曲的一種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴(yán)格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。 二、簡介作者、寫作背景 三、欣賞圖片 四、讀課文 五、理解賞析第一節(jié) 1、作者用哪個詞語來描寫秋風(fēng)？ 明確：怒號 2、為什么用“怒號”而不用“猛烈”或是“兇猛”等詞語呢？ 明確：“怒號”說明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情。同時，它運用了擬人的手法。 3、“卷”和“吹”相比較，在描寫風(fēng)之猛烈上哪個詞更好？ 明確：“卷”字好。即形象又有力度。 4、后面的動詞還有哪些？其用法有什么好處？ 明確：“飛”——“灑”——“掛”——“飄轉(zhuǎn)”——“沉”等動詞。刻畫了茅草飛揚的動感場面。 5、請給本段加一個小標(biāo)題。詩人的心情怎樣呢？明確：秋風(fēng)卷茅板書 六、理解賞析第二節(jié) 1、落在地上的茅草拾回來還是可以修理茅屋的?？墒潜灰蝗侯B童抱跑了，詩人著急了。他說：“南村群童欺我老無力”，可是當(dāng)時杜甫寫作此詩的時候才49歲啊，為什么用了一個“老”字呢？是不是用得不正確呢？ 明確：詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。 2、群童為何抱茅？ 明確：本身也是苦孩子，用茅草蓋屋或拿回家當(dāng)柴燒，也許是調(diào)皮。也許還有更深層的原因-----譬如：社會現(xiàn)實，杜甫與其說是生孩子的氣，到不如說是生社會的氣，動亂的社會造成人民的貧困、災(zāi)難。 3、“歸來倚仗自嘆息”，他嘆息什么？ 明確：一嘆自己命苦，茅屋被風(fēng)吹破。接下來的日子怎么過？ 二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人； 三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。 4、給本段加一個小標(biāo)題。詩人的心情？明確：群童抱茅 板書 七、理解賞析第三節(jié) 1、茅屋被風(fēng)吹破之后，最怕什么？ 2、給本段加一個小標(biāo)題。明確：秋宵屋漏 3、文中的哪兩個句子表現(xiàn)了作者的這種痛苦難眠的心情？板書 八、理解賞析第四節(jié) 1、漫漫長夜，作者無法入眠，他在想什么？ 明確：安得廣廈千萬間……吾廬受凍死亦足 2、給本段加一個小標(biāo)題。明確：祈求廣廈 3、由此可見杜甫是一個怎樣的人？ 九、小結(jié) 詩人推己及人，希冀“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達了詩人關(guān)心民生疾苦、憂國憂民的深沉情感。 憂國憂民的詩人，總是受到人民的愛戴和敬仰。陜西民歌中有“唐朝詩圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。這是對詩人的愛戴和敬仰。讓我們懷著對杜甫崇敬的心情，再齊讀全詩，體會詩人憂國憂民的感情。 十、任何一個詩人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大 ，是因為他們的痛苦和幸福的根系深深地伸進了社會和歷史的土壤里，因為他是社會、朝代、人類的器官和代表。 杜甫憂國憂民的詩歌名句你知道哪些？三吏：《石壕吏》 《新安吏》 《潼關(guān)吏》 三別：《新婚別》 《無家別》 《垂老別》、《春望》、《聞官軍收河南河北》《兵車行》《月夜》 今夜鄜州月，閨中只獨看。猶憐小兒女，未解憶長安。 香霧云鬢濕，清輝玉臂寒。何日倚虛幌，雙照淚痕干。 國破山河在，城春草木深。 朱門酒肉臭，路有凍死骨。 窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。 十一、詩文積累 心懷天下、憂國憂民的詩文，你還知道哪些？ 得萬安里裘，蓋裹周四垠。 穩(wěn)暖皆如我，天下無寒人。 ——白居易 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 ——范仲淹 位卑未敢忘憂國。 ——陸游 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ——文天祥《過零丁洋》