七年級語文上冊 第一單元 第2課《安塞腰鼓》學(xué)案魯教版五四制1

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安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握“亢奮”“羈絆”“戛然而止”“嘆為觀止”等生字詞。2、有感情地朗讀課文，體會文章的節(jié)奏美、語言美。3、理解排比、比喻和反復(fù)等修辭手法的運用及其作用。4、賞析重點句子，理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。5、體會安塞腰鼓強烈的藝術(shù)感染力，從而陶冶情操.【學(xué)習(xí)重難點】重點：1反復(fù)誦讀，體味文章的韻律和氣勢。 2理解排比、比喻和反復(fù)等修辭手法的運用及其作用。 3. 理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。難點：多角度理解本文的主旨，領(lǐng)會作者所歌頌的生命力量。【學(xué)法指導(dǎo)】朗讀法、合作釋疑法、質(zhì)疑交流法【資料連接】1、“天下第一鼓”安塞腰鼓，融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也是陜北人民精神風(fēng)貌的象征。在古代既是激勵邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士凱旋的歡迎曲。如今它已成為中華民族堅毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神象征。2、劉成章，當(dāng)代詩人、散文家，陜西人。他在中學(xué)時代就開始了文學(xué)創(chuàng)作，八十年代是他創(chuàng)作的一個高峰。他的第一篇散文轉(zhuǎn)九曲獲得了散文優(yōu)秀作品等獎。安塞腰鼓獲魯迅文學(xué)獎，被選人中國當(dāng)代散文精華。劉成章在創(chuàng)作時，特意寫下三個大字“勿忘我”，他認(rèn)為只有寫出屬于“我”的東西，才有生命力，才有益于散文的繁榮和發(fā)展。劉成章的五部散文集都體現(xiàn)了這一特點。下面就讓我們來閱讀這篇散文，感受它的靈性、真情與個性。第一課時【學(xué)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)（自信是走向成功的第一步，相信你會有獨到見解！）1、結(jié)合注釋，給下列加點字注音：羈絆（ ） 晦暗（ ） 戛然（ ） 燒灼（ ） 瞳仁（ ） 顫栗（ ） 冗雜（ ） 亢奮（ ） 驀然（ ） 恬靜（ ）2、解釋下列詞語： 亢奮: 羈絆: 冗雜: 嘆為觀止: 戛然而止3、通讀全篇，整體感知文章大意。二、課堂互學(xué)（兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。?、根據(jù)文中描述用“好一個_ _的安塞腰鼓”的形式，對安塞腰鼓進(jìn)行概述、評價。（空缺處可填詞、短語、句子；可用自己的語言，也可用文中的語言。）2、尋找自己覺得最精彩的語句片段品讀賞析，用“我喜歡 這一句子（段），因為 ”的句式進(jìn)行賞析評點。（可從詞、句式、修辭、寫法等角度入手）示例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。”這一句子，因為這個句子的反義詞用得好，在強烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點。這個句子還運用了排比句式，使語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明、感情強烈。三、遷移延伸（一切知識的學(xué)習(xí)都是為了運用?。┱埬７孪铝芯涫皆炀洌豪洌哼@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。仿寫：這 （鼓聲、笛聲、琴聲、歌聲、喊聲等），使 ，使 ，使 。 四、達(dá)標(biāo)測評（我學(xué)習(xí)，我充實；我達(dá)標(biāo)，我快樂！）1、選出下列加點注音有誤的一項（ ） A.安塞（si） 羈絆（j） 晦暗（hu） 顫栗（l） B.戛然（ji） 閉塞（s） 冗雜（rng） 亢奮（kng） C.磅礴（ b） 驀然（m） 飛濺（jin） 束縛（f） D.燒灼（zhu） 瞳仁（tng） 恬靜（tin） 鏗鏘（jin） 2、下列句子運用了哪些修辭方法。（1）好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓?。?）（2）它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。（ ）（3）百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。（ ）（4）黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（ ）第二課時【學(xué)習(xí)過程】一、自主學(xué)習(xí)（自信是走向成功的第一步，相信你會有獨到見解！）深入閱讀課文，感受生命的律動，感受中華民族的藝術(shù)奇葩二、合作釋疑（兩種思想相碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花！）聯(lián)系上下文，品味語句，回答括號中的問題。1、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。ā澳敲匆还蓜拧币皰昝摗薄皼_破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？）2、它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚。ㄟ^著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強大的力量？）3、多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？）4、耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。（為什么聽到這樣的“雞啼”？）5、這篇文章歌頌了什么？作者通過安塞腰鼓想要表達(dá)什么？三、質(zhì)疑交流（學(xué)貴有疑?。W(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或疑惑？提出來，同學(xué)們能幫助你！我的困惑：解決：四、遷移延伸（一切知識的學(xué)習(xí)都是為了運用?。W(xué)習(xí)課文，使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法，運用短句，進(jìn)行合理的想像，描寫一個令你難忘的場面，l00字左右。五、達(dá)標(biāo)測評（我學(xué)習(xí)，我充實；我達(dá)標(biāo)，我快樂！）1、填空并解釋該詞語的含義：大徹大_：_ _ _驚心動_：_ _嘆為_止：_ _戛然而_：_ _2、下列各句中對課文內(nèi)容理解有誤的一項是（ ）A.“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，這句話贊頌了安塞腰鼓充滿著活躍、強盛的生命力，這句話中運用了先抑后揚的表現(xiàn)手法。B.“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?！边@句話中贊頌了安塞腰鼓的壯闊場面、豪放情感和火烈的氣氛。C.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓，”這句話表達(dá)了作者對江南的柔美風(fēng)情的贊美。D.“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”采用了以動寫靜的方法，突出安塞腰鼓強烈的藝術(shù)感染力。六、課堂小結(jié)劉成章的安塞腰鼓是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓其自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者對其傾注了全部的熱情與筆力歌之、頌之。通篇貫注一個“情”字，既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊！文章用語激昂、酣暢淋漓、大氣磅礴，讓人激情澎湃?！緦W(xué)習(xí)后記】