公開課《毫米的認識》教案及反思

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《毫米的認識》教學(xué)設(shè)計 世紀星實驗學(xué)校 譚香香 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義。 2、認識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，1厘米=10毫米。 3、會用毫米做單位測量物體的長度和畫線段。 4、通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和解決實際問題的能力。 5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力、應(yīng)用意識。 教學(xué)重點： 建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，1厘米=10毫米。。 教學(xué)難點： 使經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。會用毫米做單位量物體的長度和畫線段。 教學(xué)方法： 觀察、討論、演示講解法。準備尺子，讓學(xué)生結(jié)合教材中的實物圖進行觀察、分析，找出1毫米有多長。并會測量和線段。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 小朋友你們回憶一下，我們在二年級學(xué)過了哪些長度單位？（厘米 米） 你能用手勢比劃一下，1米有多長？1厘米有多長嗎？你知道他們之間的關(guān)系嗎？ （1米=100厘米） 測量物體的長度一般用哪些工具？(尺子、三角板等) 課前老師請每位小朋友拿出自己的數(shù)學(xué)書，現(xiàn)在請你仔細觀察，你能估計一下它的長和寬嗎？（指名幾位）究竟估得準不準呢？ 我們可以用什么辦法知道準確的長度呢？（測量）以前測量過嗎？想一想在測量時要注意什么？（書本的一端要對準0刻度）現(xiàn)在請你趕緊測量一下吧！ （學(xué)生匯報）可能：有的說寬1厘米多一點，有的說2厘米不到。 師：那也就是說寬不是整厘米數(shù)，如果老師想知道他的準確長度那怎么辦？ 師小結(jié)：實際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數(shù)，為了比較準確的測量它，我們就要學(xué)習(xí)一個比厘米更小的長度單位――毫米，今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認識。（板書課題） 2、 自主探究、展示交流 （1） 認識毫米，感知1毫米的長度 你能在自己的尺子上找到毫米嗎？試一試，找到后指給同桌看。 2、指名到投影上來找毫米。（師放大尺子） 生可能：一小格就是一毫米 師：大家找的和他一樣嗎？（恭喜你們找的很正確） 3、小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米（指任意1小格）這是1毫米長，這也是1毫米長。 4、其實我們的?？ǎ暮穸染褪?毫米，請你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣？ （很短）現(xiàn)在請你像老師一樣把校卡這樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個手指間的距離，象什么呢？（一條縫隙） 5、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢？（介紹：5角硬幣、磁卡等） 6、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢？ 師：在量比較短的物體時，要用毫米做單位。需要量得比較精確時，也需要用毫米做單位。 7、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長度深深地記在腦子里吧！ （二）認識1厘米＝10毫米。 1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢？請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。（為了數(shù)起來方便清楚，小朋友鉛筆指著數(shù)）先自己數(shù)，然后指給同桌看。 有發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名：1厘米里有10毫米）你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的？大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣？（再指一兩位）是不是每1厘米中都有10毫米呢？譚老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎？ 3、怎么樣？（ 1厘米正好是10毫米） 4、師板書：1厘米=10毫米（齊讀：順倒各一遍） 5、問：那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？ （三）生活中哪些物品的厚度大約為1毫米呢？ 請學(xué)生說一說（指名回答）譚老師也找到了一些，我們一起看看。 師：我們已經(jīng)認識了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些知識來解決一些實際的測量問題。 三、當(dāng)堂達標(biāo)，鞏固深化 1、測量(做一做 )。 （1） 測量物體時，應(yīng)注意什么？ （2）交流匯報。你是怎么看出來的？2厘米7毫米就是幾毫米？ （3）表揚填對者 2、測量書本22頁量一量。（以毫米為單位） （1）獨立測量 （2） 指名匯報 如果沒有零刻度，怎么量呢？ 師小結(jié)：（測量時，如果起始刻度不是0，測量結(jié)果則要用末端刻度減去始端刻度。） 4、判斷題。 請學(xué)生回答，說說自己的想法。 5、畫線段。 (1)、請學(xué)生回答畫線段的步驟。 (2)、畫的時候應(yīng)該注意什么？ 6、布置作業(yè)。（練習(xí)五 第6題） 學(xué)生做題，師巡視。 四、課堂小結(jié)、知識梳理 師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言） 五、拓展延伸 時間過得很快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲？到目前為止我們已經(jīng)認識了幾個長度單位？你能給他們排排隊嗎？米——厘米——毫米。（板書）米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，還可到書中或網(wǎng)上查查看。 《毫米的認識》教學(xué)反思 世紀星實驗學(xué)校 譚香香 本節(jié)課重點是讓學(xué)生建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，1厘米=10毫米。難點是使經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。會用毫米做單位量物體的長度和畫線段。 在教學(xué)過程中我是讓學(xué)生通過觀察、估計、測量、操作，使學(xué)生對毫米的認識逐步加深，建立毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系， 1厘米=10毫米。結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實際生活又運用于實際生活的觀點，同時教會學(xué)生會測量和畫線段。 學(xué)習(xí)毫米認識之前，學(xué)生已經(jīng)在二年級學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識與方法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位會有一個比較完整的認識。我在教學(xué)中注重做到了2點： 1、緊密聯(lián)系生活。 幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度觀念和質(zhì)量觀念是本單元的一個重要內(nèi)容，也是解決生活中的實際問題的基礎(chǔ)，應(yīng)該作為檢驗本單元教學(xué)效果的一個重要方面。長度知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。在幫助學(xué)生建立1毫米的觀念時，除了要充分利用教材提供的資源和課件外，同時讓學(xué)生用手比試一下1厘米和1毫米的長度加以對比。讓學(xué)生說一說生活中哪些是1毫米等等，通過用手比劃感知1毫米的實際大小。 2．加強學(xué)生的操作活動，貫穿估測。 如在引入毫米時，教材安排了學(xué)生用尺子測量課本厚度的活動，其目的是讓學(xué)生在測量中發(fā)現(xiàn)課本的厚不能用整厘米表示，從而引出“毫米”，感受毫米產(chǎn)生的意義，再通過數(shù)一數(shù)的活動，明白厘米與毫米的關(guān)系。緊接著，在下邊的動手操作小組內(nèi)合作測量物品時，每一次準確測量之前都安排讓學(xué)生先估一估，再精確測量。這樣的編排設(shè)計給了學(xué)生嘗試、修正的機會，使學(xué)生的估測能力在這節(jié)課上有了一定的發(fā)展。 當(dāng)然上完這節(jié)課后，感覺還有待改進、調(diào)整的地方，比如： 1、 在教學(xué)的估測時，時間過長，應(yīng)該盡量縮短時間盡快進入主題。 2、本節(jié)課在估測數(shù)學(xué)課本長、寬、厚有多長方面比較薄弱，學(xué)生說到微米、分米、米的時候我沒在及時的回應(yīng)，如果生說到書本的長有7米時，我應(yīng)及時讓學(xué)生比劃一下，效果會更好。 而我所任教的班級,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)能力參差不齊,拋出的問題回 答都不在一個頻道上。在曾老師班試聽課，我一個問題出去學(xué)生不會亂答，也沒有出現(xiàn)答課外的知識，所以上出的效果也不一樣，掌握孩子的學(xué)情很重要。 5、由于估測時間有點長，導(dǎo)致后面練習(xí)題太少。作業(yè)的反饋情況可以使我明白要想提升課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先得還課堂于學(xué)生。