公開課《毫米的認識》教案及反思

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《毫米的認識》教學設計 世紀星實驗學校 譚香香 教學目標： 1、使學生經歷測量的過程，知道毫米產生的實際意義。 2、認識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關系，1厘米=10毫米。 3、會用毫米做單位測量物體的長度和畫線段。 4、通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和解決實際問題的能力。 5、培養(yǎng)學生初步的估算能力、應用意識。 教學重點： 建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關系，1厘米=10毫米。。 教學難點： 使經歷測量的過程，知道毫米產生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。會用毫米做單位量物體的長度和畫線段。 教學方法： 觀察、討論、演示講解法。準備尺子，讓學生結合教材中的實物圖進行觀察、分析，找出1毫米有多長。并會測量和線段。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，導入新課 小朋友你們回憶一下，我們在二年級學過了哪些長度單位？（厘米 米） 你能用手勢比劃一下，1米有多長？1厘米有多長嗎？你知道他們之間的關系嗎？ （1米=100厘米） 測量物體的長度一般用哪些工具？(尺子、三角板等) 課前老師請每位小朋友拿出自己的數學書，現(xiàn)在請你仔細觀察，你能估計一下它的長和寬嗎？（指名幾位）究竟估得準不準呢？ 我們可以用什么辦法知道準確的長度呢？（測量）以前測量過嗎？想一想在測量時要注意什么？（書本的一端要對準0刻度）現(xiàn)在請你趕緊測量一下吧！ （學生匯報）可能：有的說寬1厘米多一點，有的說2厘米不到。 師：那也就是說寬不是整厘米數，如果老師想知道他的準確長度那怎么辦？ 師小結：實際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數，為了比較準確的測量它，我們就要學習一個比厘米更小的長度單位――毫米，今天我們一起來學習毫米的認識。（板書課題） 2、 自主探究、展示交流 （1） 認識毫米，感知1毫米的長度 你能在自己的尺子上找到毫米嗎？試一試，找到后指給同桌看。 2、指名到投影上來找毫米。（師放大尺子） 生可能：一小格就是一毫米 師：大家找的和他一樣嗎？（恭喜你們找的很正確） 3、小結：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米（指任意1小格）這是1毫米長，這也是1毫米長。 4、其實我們的?？ǎ暮穸染褪?毫米，請你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣？ （很短）現(xiàn)在請你像老師一樣把校卡這樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個手指間的距離，象什么呢？（一條縫隙） 5、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢？（介紹：5角硬幣、磁卡等） 6、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢？ 師：在量比較短的物體時，要用毫米做單位。需要量得比較精確時，也需要用毫米做單位。 7、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長度深深地記在腦子里吧！ （二）認識1厘米＝10毫米。 1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢？請在自己的尺上選擇任意的1厘米數一數。（為了數起來方便清楚，小朋友鉛筆指著數）先自己數，然后指給同桌看。 有發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名：1厘米里有10毫米）你是從數字幾數到幾的？大家數出來的結果怎樣？（再指一兩位）是不是每1厘米中都有10毫米呢？譚老師也來選1厘米，咱們一起數好嗎？ 3、怎么樣？（ 1厘米正好是10毫米） 4、師板書：1厘米=10毫米（齊讀：順倒各一遍） 5、問：那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？ （三）生活中哪些物品的厚度大約為1毫米呢？ 請學生說一說（指名回答）譚老師也找到了一些，我們一起看看。 師：我們已經認識了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關系，現(xiàn)在我們就要用這些知識來解決一些實際的測量問題。 三、當堂達標，鞏固深化 1、測量(做一做 )。 （1） 測量物體時，應注意什么？ （2）交流匯報。你是怎么看出來的？2厘米7毫米就是幾毫米？ （3）表揚填對者 2、測量書本22頁量一量。（以毫米為單位） （1）獨立測量 （2） 指名匯報 如果沒有零刻度，怎么量呢？ 師小結：（測量時，如果起始刻度不是0，測量結果則要用末端刻度減去始端刻度。） 4、判斷題。 請學生回答，說說自己的想法。 5、畫線段。 (1)、請學生回答畫線段的步驟。 (2)、畫的時候應該注意什么？ 6、布置作業(yè)。（練習五 第6題） 學生做題，師巡視。 四、課堂小結、知識梳理 師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？（學生自由發(fā)言） 五、拓展延伸 時間過得很快，一節(jié)課馬上就要結束了，在這節(jié)課中你有什么收獲？到目前為止我們已經認識了幾個長度單位？你能給他們排排隊嗎？米——厘米——毫米。（板書）米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，還可到書中或網上查查看。 《毫米的認識》教學反思 世紀星實驗學校 譚香香 本節(jié)課重點是讓學生建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關系，1厘米=10毫米。難點是使經歷測量的過程，知道毫米產生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。會用毫米做單位量物體的長度和畫線段。 在教學過程中我是讓學生通過觀察、估計、測量、操作，使學生對毫米的認識逐步加深，建立毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關系， 1厘米=10毫米。結合具體內容向學生滲透長度單位來源于實際生活又運用于實際生活的觀點，同時教會學生會測量和畫線段。 學習毫米認識之前，學生已經在二年級學習了長度單位中的米與厘米，已經了解了一些有關測量的知識與方法。通過學習，學生對常用的長度單位會有一個比較完整的認識。我在教學中注重做到了2點： 1、緊密聯(lián)系生活。 幫助學生建立相應的長度觀念和質量觀念是本單元的一個重要內容，也是解決生活中的實際問題的基礎，應該作為檢驗本單元教學效果的一個重要方面。長度知識在生活中無處不在，是學生身邊的數學。在幫助學生建立1毫米的觀念時，除了要充分利用教材提供的資源和課件外，同時讓學生用手比試一下1厘米和1毫米的長度加以對比。讓學生說一說生活中哪些是1毫米等等，通過用手比劃感知1毫米的實際大小。 2．加強學生的操作活動，貫穿估測。 如在引入毫米時，教材安排了學生用尺子測量課本厚度的活動，其目的是讓學生在測量中發(fā)現(xiàn)課本的厚不能用整厘米表示，從而引出“毫米”，感受毫米產生的意義，再通過數一數的活動，明白厘米與毫米的關系。緊接著，在下邊的動手操作小組內合作測量物品時，每一次準確測量之前都安排讓學生先估一估，再精確測量。這樣的編排設計給了學生嘗試、修正的機會，使學生的估測能力在這節(jié)課上有了一定的發(fā)展。 當然上完這節(jié)課后，感覺還有待改進、調整的地方，比如： 1、 在教學的估測時，時間過長，應該盡量縮短時間盡快進入主題。 2、本節(jié)課在估測數學課本長、寬、厚有多長方面比較薄弱，學生說到微米、分米、米的時候我沒在及時的回應，如果生說到書本的長有7米時，我應及時讓學生比劃一下，效果會更好。 而我所任教的班級,學生的學習基礎薄弱,學習能力參差不齊,拋出的問題回 答都不在一個頻道上。在曾老師班試聽課，我一個問題出去學生不會亂答，也沒有出現(xiàn)答課外的知識，所以上出的效果也不一樣，掌握孩子的學情很重要。 5、由于估測時間有點長，導致后面練習題太少。作業(yè)的反饋情況可以使我明白要想提升課堂效率，提高學生的學習積極性，首先得還課堂于學生。