四年級下冊英語人教版Unit2備課.doc

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課題Unit2 單元備課一、教材分析：1. 強調(diào)語言運用。本套教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2. 注重能力培養(yǎng)。本套教材力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵他們能動思考，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進取的潛能。3.突出興趣激發(fā)，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。4.重視雙向交流。了解我們國家是一個文明古國，有著5000年的歷史文化傳統(tǒng)，其中最為著名的四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針和印刷術(shù)。二、教學(xué)目標：1.能力目標：（1）能聽、說、認讀主要單詞breakfast,lunch,dinner和詞組music class,P.E.class,English class.（2）能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? Its nine oclock（3）能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日常活動，如：Its time for English classIts time to go to school （4）能夠聽懂并發(fā)出指令，如Time for breakfastDrink some milk5)能聽懂、會說：What time is it? ItsIts time for 并能在實際情景中進行運用。6)能理解并運用Just a minute. Lets run.和 go home.3)能夠聽、說、讀、寫單詞：one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten和句子What time is it? Its two oclock7)能夠聽、說、認讀四個動詞詞組 get up、go to school、go home、go to bed. 8）能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? Its nine oclock 9）能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日?；顒?，如：Its time for English classIts time to go to school 10）能夠完成Lets find out部分中的游戲。熟練吟唱本課歌謠。11）能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。2.知識目標：（1）掌握J到R大小寫字母，熟悉其中的例詞讀音。（2）能夠聽、說、讀、寫單詞：one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten和句子What time is it? Its two oclock（3）認讀A、B部分Lets learn、Lets talk中的生詞和句子。（4）理解Lets do 、 Lets chant等部分的內(nèi)容。（5）了解Story time 、Good to know等部分的內(nèi)容。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標：（1）情感態(tài)度：在學(xué)習(xí)教科書的名稱時要讓學(xué)生了解課本的重要性，要求他們愛護課本。（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用小組中的書本總數(shù)進行句型的操練。（3）文化目標：了解我們國家是一個文明古國，有著5000年的歷史文化傳統(tǒng)，其中最為著名的四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針和印刷術(shù)。三、教學(xué)重點：1本單元重點學(xué)習(xí)數(shù)量詞。2本單元A、B部分的Read and write字母例詞中的部分在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，如jigsaw puzzle，queue等均為第一次出現(xiàn)。另外，單詞quiet的發(fā)音及拼寫要特別注意和quite的區(qū)別。四、教學(xué)難點：本單元重點學(xué)習(xí)數(shù)量詞，其中難點是B部分Let talk中文具及書本數(shù)量的表示方法。教材A、B部分Lets learn活動中做了鋪墊，教師在教學(xué)過程中要注意反復(fù)利用以前所學(xué)數(shù)字進行操練，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊語言的活動感知新的語言點，減輕教與學(xué)的難度。五、課時安排： 第一課時： A Lets learn Lets do第二課時： A Lets talk Read and write 第三課時： B第四課時： C課題：Unit 2 What Time Is It？第一課時四年級 英語 導(dǎo)學(xué)教案 執(zhí)教人：尹英利【課型】新授課【導(dǎo)學(xué)目標】（1）能聽、說、認讀本課時的主要單詞breakfast,lunch,dinner和詞組music class,P.E.class,English class.( 重點）（2）能夠詢問時間做出正確的回答如：What time is it? Its nine oclock（3）能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日?；顒?，如：Its time for English classIts time to go to school( 重點、難點） （4）能夠聽懂并發(fā)出指令，如Time for breakfastDrink some milk【導(dǎo)學(xué)過程】學(xué)習(xí)流程學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)一、聽讀練習(xí)：認真聽錄音并跟讀P15詞句2遍，然后試著讀出下列單詞，圈出你不會讀的單詞。lunch English class music class breakfast PE class dinner二、補全句子并朗讀。（知道a. m. 是上午，p. m. 是下午）Its 9 oclock . Its time for Its 2 oclock . Its time for Its 3 oclock . Its time for （方法：獨學(xué)對學(xué)群學(xué)）小組展示學(xué)習(xí)的成果教師巡視，幫助學(xué)生解決不會的單詞。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)生帶問題觀看視頻。 Lets talk的視頻預(yù)習(xí)檢測釋疑點撥（1）能聽、說、認讀本課時的主要單詞breakfast,lunch,dinner和詞music class,P.E.class,English class開火車讀認讀單詞卡片用升降調(diào)讀個別學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。 播放Lets learn，視頻小組交流合作互助1.I can read組長制定小組的同學(xué)讀單詞，注意讀準單詞的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。3.I can check.每組的1、2號同學(xué)到相鄰組利用單詞卡檢查單詞，檢查Lets do的背誦，并將情況向老師匯報。小組內(nèi)的1號或2號同學(xué)當小老師領(lǐng)讀單詞。訓(xùn)練展示合作共贏 1.師生解決困難的單詞出示課件鐘表, 會用英語表達時間，區(qū)分clock， oclock。2、聽錄音，跟讀模仿。 巡回指導(dǎo)小組表演對話。達標檢測三、句型體驗：跟讀對話2遍后，我會寫句子。 it is time What（?） 四、情景感知：根據(jù)你對課本對話的理解，選出下面問題的答案。Its 6 oclock. Its time for _A. Its time for dinner B. Its time for class師巡視并指導(dǎo)學(xué)生做題。小組長匯報本組出錯情況，重點講解。學(xué)習(xí)反思盤點收獲 小組內(nèi)對照學(xué)習(xí)目標盤點收獲，進行組內(nèi)互評。教師進行小組總評，評選出優(yōu)秀小組！ 布置作業(yè) 聽第15頁對話3遍，跟讀，背熟。 課題：Unit 2 What Time Is It？第二課時 四年級 英語 導(dǎo)學(xué)教案 執(zhí)教人：尹英利 【課型】新授課【導(dǎo)學(xué)目標】 （1）能掌握字母組合ir,ur的發(fā)音規(guī)則。(重點） （2）能夠讀出符合ir,ur發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合ir,ur發(fā)音規(guī)則的單詞。（難點）（3）能聽懂Lets do部分的內(nèi)容,做到有節(jié)奏的跟讀。（4）區(qū)分印刷體和手寫體，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！緦?dǎo)學(xué)過程】學(xué)習(xí)流程學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí) 一、聽讀練習(xí)：認真聽錄音并跟讀P16單詞2遍，體會字母ir,ur在下列單詞中的發(fā)音。girl bird nurse hamburger聽錄音，注意模仿。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 學(xué)生邊拍手邊唱。 播放Lets do動畫。預(yù)習(xí)檢測釋疑點撥檢查4個單詞的朗讀。girl bird nurse hamburger引導(dǎo)學(xué)生體會字母組合ir,ur的發(fā)音。小組交流合作互助 導(dǎo)學(xué)案第6頁第1題，你能正確讀出下面的單詞嗎？大聲讀給你的組員聽吧！聽誰的發(fā)音最正確。 訓(xùn)練展示合作共贏 小組內(nèi)討論交流展示自主學(xué)習(xí)，組員推薦一人在全班展示。 達標檢測大聲朗讀，圈出發(fā)音相同的字母。1. bird dirt2. birth nurse3. girl hurt4. hamburger number師巡視并指導(dǎo)學(xué)生做題。小組長匯報本組出錯情況，重點講解。學(xué)習(xí)反思盤點收獲 小組內(nèi)對照學(xué)習(xí)目標盤點收獲，進行組內(nèi)互評。教師進行小組總評，評選出優(yōu)秀小組！ 布置作業(yè) 聽第16頁對話3遍，跟讀，背熟。 課題：Unit 2 What Time Is It？第三課時 四年級 英語 導(dǎo)學(xué)教案 執(zhí)教人：尹英利【課型】新授課【導(dǎo)學(xué)目標】 1)能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組 get up、go to school、go home、go to bed. 2）能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? Its nine oclock（重點） 3）能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日常活動，如：Its time for English classIts time to go to school （難點） 4）能夠完成Lets find out部分中的游戲。熟練吟唱本課歌謠。 5）能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。學(xué)習(xí)流程學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí) 一、聽讀練習(xí)：認真聽錄音并跟讀P18詞句2遍，然后試著讀出下列短語，圈出你不會讀的短語。get up go to school go home go to bed通過反復(fù)認真聽錄音，查閱工具書或參考課后單詞表。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課并做簡單的Free Talk。教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，預(yù)習(xí)檢測釋疑點撥二、詞語理解：對照漢語，讀詞并連線。get up go to school go home go to bed 上學(xué) 起床 睡覺 回家 1.教師檢查預(yù)習(xí)檢測2.教師指導(dǎo)跟讀句子，糾正發(fā)音。小組交流合作互助 1.1、組長指定小組的同學(xué)讀單詞對話，注意讀準單詞的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。小2.小組內(nèi)的1號或2號同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。3.每組的1、2號同學(xué)到相鄰組檢查對話的朗讀或背誦，并將情況向老師匯報。訓(xùn)練展示合作共贏聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。并跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。教師借助圖片和聽聽做做活動教授其他幾個動詞詞組，要注意多讓學(xué)生聽句型：Its time to . 并注意對兩個句型：“Its time for .”和“Its time to .”加以比較。達標檢測三、句型體驗：跟讀P17對話2遍后，我會寫句子。1、What it is time ( ?)2、Its for class time English (.)四、情景感知：根據(jù)你對課本對話的理解，排列順序( )1. Its time to go to school.( )2. Breakfast is ready.( )3. Its time for English class.( )4. Its time to get up.師巡視并指導(dǎo)學(xué)生做題。小組長匯報本組出錯情況，重點講解。學(xué)習(xí)反思盤點收獲 小組內(nèi)對照學(xué)習(xí)目標盤點收獲，進行組內(nèi)互評。教師進行小組總評，評選出優(yōu)秀小組！ 布置作業(yè) 聽第17頁對話3遍，跟讀，背熟。 課題：Unit 2 What Time Is It？第四課時 四年級 英語 導(dǎo)學(xué)教案 執(zhí)教：尹英利 【課型】新授課【導(dǎo)學(xué)目標】1）能夠理解并朗讀Read and write 和Task time 中的對話。2）能夠在真實情景中靈活運用新學(xué)的詞匯和句型。3）能夠正確朗讀Pronunciation 中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。4）能夠以小組合作的方式完成Task time 中的任務(wù)。5） 能夠較好地完成Lets check部分的評價活動?！緦?dǎo)學(xué)過程】學(xué)習(xí)流程學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí) 一、聽讀練習(xí)：認真聽并跟讀P19 Read and write句子2遍，將你不理解或不會讀的單詞或句子標在課本上。二、句型體驗：讀熟對話，我會寫。time dinner for Its (.）通過反復(fù)認真聽錄音，查閱工具書或參考課后單詞表。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 Lets sing觀看Story time的故事動畫。 根據(jù)動畫猜測故事大意。 Lets watch the video. What are they talking about? 播放視頻，引出Story time.預(yù)習(xí)檢測釋疑點撥學(xué)生欣賞動畫，做聽力練習(xí)，根據(jù)聽到的句子，排序。并重復(fù)聽力句子。Lets check。根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生排列四幅畫幫助學(xué)生聽懂每個句子做出正確回答。小組交流合作互助Story time部分（2）放錄音或錄像，學(xué)生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。（3）再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學(xué)生模仿故事人物的語氣。 出示課文幻燈片，教師先做背景介紹。幫助學(xué)生會讀理解句意，指導(dǎo)學(xué)生在小組里分角色朗讀并表演對話。訓(xùn)練展示合作共贏 在全班內(nèi)進行小組展示，表演故事學(xué)生表演。教師戴上Zip和Zoom的頭飾，讓學(xué)生熟悉人物。并作自我介紹，Im Zip. Im the teacher.Can you read this? 鼓勵學(xué)生表演達標檢測課堂百寶箱：請在P18P19選擇幾幅你喜歡的圖片畫下來，并配上英語讀一讀。師巡視并指導(dǎo)學(xué)生做題。小組長匯報本組出錯情況，重點講解。學(xué)習(xí)反思盤點收獲 小組內(nèi)對照學(xué)習(xí)目標盤點收獲，進行組內(nèi)互評。教師進行小組總評，評選出優(yōu)秀小組！ 布置作業(yè) 聽第19頁3遍，跟讀，背熟。 Unit2教學(xué)反思1.對教學(xué)目標的反思本單元我將將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達到了教學(xué)的要求. 2.對教學(xué)內(nèi)容的反思（1）本單元教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認知規(guī)律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級著手，很自然地掌握10個關(guān)于人稱和家庭成員的單詞.（2）本單元我考慮了班級和學(xué)生個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗，比如讓他們當小老師進行領(lǐng)讀等從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機會，讓他們多參加簡單認讀游戲等,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關(guān)懷。3.對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思（1）本單元運用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：根據(jù)小學(xué)愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采用實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據(jù)我英語表達和動作猜測單詞等等,調(diào)動學(xué)生的積極性.（2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。通過group competition調(diào)節(jié)學(xué)生的團隊精神.我認為教學(xué)過程中引入小組競賽機制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復(fù)的實踐中穩(wěn)步提高，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來.不足：對部分學(xué)生的關(guān)注程度不足：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但是要真正在教學(xué)實踐中體現(xiàn)這一點，實非易事。當我正為某一個教學(xué)環(huán)節(jié)的活動設(shè)計和學(xué)生的出色表現(xiàn)而暗自得意的時候，卻發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生其實是反應(yīng)平平或無動于衷，對于一些坐在角落的學(xué)生，我確實有時是忽略了他們的存在，有些孩子可能覺得自己沒有被老師重視和關(guān)注，所以沒有作出有效的反應(yīng)。所以在以后的教學(xué)中，我還要多點嘗試去“坐在學(xué)生的座位上”，用他們的眼光來看一看、反思一下自己的英語教學(xué)。