根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革指導意見的通知》(人社部發(fā)〔2015〕79號)及其他有關(guān)規(guī)定。2015年安徽省中小學教師職稱制度改革試點教師水平評價標準(試行)。現(xiàn)就全市深化中小學教師職稱制度改革工作制定如下方案。
中小學教師Tag內(nèi)容描述:
1、中小學教師申報評審材料要求及有關(guān)問題解答為方便中小學教師職稱評審材料規(guī)范整理,結(jié)合省職改辦評審工作相關(guān)要求,我們對申報評審材料報送、有關(guān)問題解答、評審簡表填寫及有關(guān)注意事項等方面進行了梳理,并制作了相關(guān)表格填寫模板,供大家參考。所有報送的材料,包括目錄、排序、裝袋等。報送材料均需用兩個檔案袋(一個裝申報資格材料,另外一個裝評審材料) ,每個檔案袋貼上封皮,封皮上的目錄要與里面的材料內(nèi)容、順序均一致,要嚴格按照豫人職201411 號文件規(guī)定,不符合申報、評審條件要求的業(yè)績不要裝入。一、材料裝袋要求裝申報資。
2、,1,中小學教師心理健康的維護,.,2,.,3,.,第十版的三大改進-購買推薦:全五星,立即升級!,4,.,5,一、心理健康的標準,.,6,一、心理健康的標準,.,7,一、心理健康的標準,.,8,一、心理健康的標準,.,9,一、心理健康的標準,.,10,一、心理健康的標準,.,11,一、心理健康的標準,.,12,.,13,.,14,.,15,.,16,一、心理健康的標準,.,17,一、心理健康的標準,.,18,一、心理健康的標準,.,19,一、心理健康的標準,.,20,一、心理健康的標準,.,21,一、心理健康的標準,.,22,.,23,二、影響教師心理健康的因素,.,24,二、影響教師心理健康的因素,.,25,.,26,社會上都。
3、福建省中小學教師職務考評登記表( 學年度)學校名稱:姓 名:教師職務:填表時間: 年 月 日福 建 省 教 育 委 員 會 制.姓 名 馬火昌 性 別 男 出生年月 1969.1參加工作時 間 1988.8何時由何單位調(diào)入本單位 1988.8 參加何黨派 中國共產(chǎn)黨現(xiàn)任行政職 務 教導主任最后學歷(時間 、學校、 專業(yè)) 2002.12 福建師大漢語言文學大專畢業(yè)社會兼職 何時評審通過何學科 教 師 職 務 2013.8.26語文高級教師思想政治表現(xiàn)一年來,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導,認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論,認真學習黨的“十八。
4、中小學教師外出學習考察報告學習是伴隨教師終身的大事,為學習先進課改經(jīng)驗,深化課堂教學改革,進一步推進調(diào)兵山市中小學教學改革的發(fā)展,調(diào)兵山市教師學校領(lǐng)導及中小學后備干部,于 xx年 xx 月 xx 日赴 xx 市 xx 區(qū)十八小學和 xx 市第六中學參觀考察。感謝調(diào)兵山市教師學校為我們提供這么好的學習交流平臺。現(xiàn)將此次外出學習考察具體情況匯報如下:一、考察總體印象最吸引我的是他們的校園文化:一個個整體的規(guī)劃,創(chuàng)設(shè)了有利于學生勇于進取的文化氛圍。xxxx 區(qū)十八小的走廊文化特別吸引人,突顯了學校的辦學特色,以小組合作學習為主要。
5、教師聘用合同甲方:乙方: 性別: 身份證:根據(jù)中華人民共和國教育法 中華人民共和國教師法 中華人民共和國勞動法及省、市人民政府的有關(guān)規(guī)定。甲、乙雙方在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上簽訂本聘用合同。一、合同期限本合同為有期限的合同:合同期自 年 月 日至 年 月 日止,合同期滿聘用關(guān)系自然終止。二、工作內(nèi)容(一) 、乙方的工作崗位甲方根據(jù)工作需要,安排乙方在 教師崗位擔任 。(二) 、乙方的工作任務、自責1、乙方同意甲方的工作安排,認真履行其所在崗位職責。2、乙方必須按時、按質(zhì)、按量完成甲方交辦的各項工作任務。3、乙。
6、中小學教師職稱制度改革細則全文中小學教師職稱制度改革據(jù)了解,我國從 XX 年啟動中小學教師職稱制度改革試點,XX 年起試點范圍開始擴大。這項改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學教師職稱(職務)系列。在職稱等級上,設(shè)置5 個等級,依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師,與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應,并完善與之相配套的評價標準和辦法。人社部專業(yè)技術(shù)人員管理司負責人指出,全面實施中小學教師職稱制度改革,是提高中小學教師職業(yè)地位,鼓勵更多。