淺談減少中小學教師非教學工作的認識及對策范文

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淺談減少中小學教師非教學工作的認識及對策范文摘要：近年來，中小學教師職業(yè)倦怠的現象越來越突出，其中很大的一個原因就是中小學教師普遍認為工作壓力太大，這個壓力除了來自教育教學之外更多是來自諸多的非教學工作，中小學教師的非教學工作已經嚴重影響教師的職業(yè)幸福感。對此，筆者想談談自己的認識。關鍵詞：中小學教師 職業(yè)倦怠 非教學工作最近看到一項關于“減少教師非教學工作”的調查報告，報告顯示中小學教師的很多時間都是被諸多的非教學工作占用的，這些非教學工作包: 完成各級各類的網上學習任務（41.1%） 、填寫內容相近的各種表單（23.5% ） 、參加各級各類會議或培訓（ 33.1%） 、參與學校臨時交辦的非教學類任務（54.1%） 、參與完成各級各類的檢查任務（68.4%） ，教師每天真正用于教學及相關準備的時間在整個工作時間中占比不足四分之一。這項調查報告的數據表明，中小學教師的教學壓力不僅僅來自于繁重的教學任務，更來自于各種各樣的非教學工作。根據國家社科基金課題組的相關調研顯示，我國中小學教師的周工作時間平均達到 54.5 小時，超過法定工作日的 25%。中小學教師除了工作時間長以外，還受到學校、社會、家庭等各方面施加的壓力，每次曾經在一所地方性高中任教過我的就發(fā)現每次到公務員考試的時候，全面基本上所有符合報名條件的同事都去參加考試了，他們都是因為對教師職業(yè)產生了厭倦感，認為教師工資低，卻還要做各種跟教學無關的工作，比如隔天差五的就要衛(wèi)生迎檢，兼有行政工作的老師要停課去做迎檢的材料，學生甚至要停課去做衛(wèi)生，就是為了應付迎檢，這種本末倒置的工作嚴重影響了師生的教育教學活動。我認為，首先教師最主要的工作就是教書育人、認真?zhèn)湔n上課，開展教研活動，作為老師就不應該被安排太多的行政工作，一個身兼數職的老師看似是因為他（她）能力比較強，但實際上會讓人感到力不從心，而且大多數的時候行政工作都是比較緊急的，這時候教學工作就會容易被忽視和犧牲，最后本末倒置，耽誤本應該是最主要的教書育人的工作。其次，教師非教學工作過于繁重也成為了許多教師選擇放棄教師職業(yè)的原因，作為教師，除了工作還有自己的家庭和生活，教學任務本來就重，再加上繁重的非教學工作就有可能使得教師不堪負重，對教育事業(yè)沒有激情和熱情，長此以往，不利于國家教育事業(yè)的發(fā)展。最后，現在很多剛畢業(yè)出來的大學生都只是把做老師當成了一種跳板，其中很大的原因也是教師的非教學工作太多，教師壓力太大，沒有屬于自己的時間。綜上所述，教師非教學工作過于繁重直接影響了教師教學的質量和教師自身職業(yè)幸福感的獲得，間接性影響了學校教師隊伍的建設和國家教育事業(yè)長足發(fā)展。對于這個問題我有以下幾點建議:1.教學為主，減少教師非教學工作地方各級政府部門加強溝通，形成共識。對于學校的管理工作以教育主管部門為主，其他部門的工作不是很必要就不開展了。同時，要減少各類會議、沒有實質意義的培訓和相關檢查，不搞形象工程，比如，內容差不多的相關表格各部門之間可以互通有無，就沒有必要讓教師多次填寫，比如同樣內容的會議就不要換多個領導多次開展等。各級政府部門應該切實落實摒棄各種形式主義的活動，還原學校、教師教書育人的根本。2.尊重教育，改革教師考評制度教育主管部門要切實完善教師考評制度，制定合理的考評標準，剔除與教育教學關聯不大的考評細則，加大對教育教學的實質性評價的占比，要更加注重實效，摒棄形式主義，明確并尊重學校教育主體的性質，讓學校教育教研重歸正軌。3.關心老師，合理分配各項工作各級政府部門更多的關心和關注教師這個群體，合理地分配各項工作，明確教師的工作量標準，科學地為各學校配置師資，減少非教學任務的安排個分配，讓教師有更多的時間投入到教研、備課、培養(yǎng)學生和促進自身成長的活動中，增強教師的職業(yè)幸福感。