整本書閱讀開題報(bào)告

1、三年級(jí)整本書閱讀活動(dòng)總結(jié) 2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期 一悟小學(xué) 三語(yǔ)組 這學(xué)期我級(jí)開始了“營(yíng)造書香班級(jí) 享受快樂(lè)閱讀”讀書活動(dòng)，開展一學(xué)期來(lái)，從總體上來(lái)說(shuō)取得了一定的成效，每個(gè)孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)，較好地落實(shí)了“享受閱讀，做一個(gè)快樂(lè)的讀書人”的活動(dòng)目的。為了更好得將這一活動(dòng)開展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實(shí)踐中不斷得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將本學(xué)期整本書閱讀活。

2、第五單元整本書閱讀,總覽,作品檔案,閱讀指導(dǎo),一、作家名片 費(fèi)孝通(19102005),江蘇吳江(今蘇州市吳江區(qū))人,著名社會(huì)學(xué)家、人類學(xué)家、民族學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家,中國(guó)社會(huì)學(xué)和人類學(xué)的奠基人之一。他先后對(duì)中國(guó)黃河三角洲、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲等進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,提出既符合當(dāng)?shù)貙?shí)際,又具有全局意義的重要發(fā)展思路與具體策略,寫下了數(shù)百萬(wàn)字的著作。20世紀(jì)90年代后期,開始進(jìn)行一生學(xué)術(shù)工作的總結(jié),提出并闡述。

3、夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我是再也不會(huì)做了?？墒牵沂嵌嗝聪肽钔曜≡诒本┏悄系哪切┚吧腿宋锇?！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。就這樣，我寫了一本城南舊事。我默默地想，慢慢地寫?？匆姸?yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭,城南舊事通過(guò)英子童稚的雙眼對(duì)童年往事的回憶，講述了一。

4、整本書閱讀推薦 史記,為天地立心， 為生民立命， 為往圣繼絕學(xué)， 為萬(wàn)世開太平。,司馬遷發(fā)憤寫史記,“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”,史記是我國(guó)第一部以人物為中心的偉大的歷史著作和文學(xué)著作。從歷史的角度講，它開創(chuàng)了我國(guó)古代兩千多年紀(jì)傳體的歷朝“正史”的先河；從文學(xué)的角度講，它第一次運(yùn)用豐富多。

5、小學(xué)生閱讀活動(dòng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想為積極推進(jìn)課程改革，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，營(yíng)造“書香校園”， 引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，增長(zhǎng)見識(shí)，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學(xué)生在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)；為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺(tái)，為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展增設(shè)平臺(tái)。二、目標(biāo)與要求實(shí)施“小學(xué)生閱讀行動(dòng)計(jì)劃”是為了進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)語(yǔ)文課程改革的進(jìn)程，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的科學(xué)體系，真正地。

6、活著,余華,一、余華簡(jiǎn)介 余華，中國(guó)當(dāng)代著名作家，浙江海鹽縣人，祖籍山東高唐縣。他是目前在國(guó)際文壇聲望最高的中國(guó)作家之一，被認(rèn)為是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的有力競(jìng)爭(zhēng)者。代表作有中短篇小說(shuō)十八歲出門遠(yuǎn)行鮮血梅花一九八六年四月三日事件世事如煙難逃劫數(shù)河邊的錯(cuò)誤古典愛情戰(zhàn)栗等，長(zhǎng)篇小說(shuō)在細(xì)雨中呼喊活著許三觀賣血記兄弟，作品已經(jīng)被翻譯成二十多種語(yǔ)言。也寫了不少散文、隨筆、文論及音樂(lè)評(píng)論。,余華是“先鋒派”的代表作家。

7、淺析整本書閱讀的價(jià)值及基本方法摘 要:新課標(biāo)提出讓學(xué)生“多讀書，讀好書，讀整本書”，這就意味著要求語(yǔ)文教學(xué)打破以往的課堂篇章教學(xué)的模式，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀的指導(dǎo)和鍛煉。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于整本書閱讀的教學(xué)開展并不是一帆風(fēng)順。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，整本書閱讀教學(xué)還存在那些問(wèn)題？我們應(yīng)該如何有效地開展整本書閱讀教學(xué)，是需要深入的研究和思考的。關(guān)鍵字：整本書閱讀；內(nèi)涵；價(jià)。

8、悅讀經(jīng)典樂(lè)學(xué)表達(dá) 淺談?wù)緯喿x實(shí)踐 逸夫小學(xué)劉金枝 一 什么是整本書閱讀 二 為什么要進(jìn)行整本書閱讀 三 如何進(jìn)行整本書閱讀 一 什么是整本書閱讀 1 結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)推薦 選取適合學(xué)生閱讀的書籍 2 有效的閱讀流程 3 使學(xué)生形成獨(dú)特的理解和感悟 4 訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá) 習(xí)作能力 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 和語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面的要求 2011年出版的 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 在教學(xué)建議部分做了這樣的表述 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的。

9、整本書教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 駱駝祥子 閱讀設(shè)計(jì) 教學(xué)價(jià)值 知識(shí)積累 閱讀本書 可以積累以下知識(shí) 1 悲劇小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值 2 老舍京味 幽默 韻律美的語(yǔ)言特色 3 文章大量的景色描寫對(duì)氣氛渲染的作用 能力提升 1 依據(jù)人物的語(yǔ)言 行。

10、淺析整本書閱讀的價(jià)值及基本方法 摘 要 新課標(biāo)提出讓學(xué)生 多讀書 讀好書 讀整本書 這就意味著要求語(yǔ)文教學(xué)打破以往的課堂篇章教學(xué)的模式 注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀的指導(dǎo)和鍛煉 但是 在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中 對(duì)于整本書。

11、如何上好整本書的閱讀指導(dǎo)課 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的建議指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。然而，如果放任學(xué)生自由朗讀，往往效果不能盡如人意。此時(shí)，作為我們老師，如果能指導(dǎo)學(xué)生開展同一本書朗讀，則效果會(huì)尤為突出。那么如何進(jìn)行整本書的課外閱讀？整本書的閱讀在于一個(gè)整體，不同于一篇課文的教學(xué)，學(xué)生。

12、追憶戰(zhàn)火中的金色童年,小兵張嘎閱讀交流會(huì),序幕,第一篇章,故事內(nèi)容，爛熟于心,張嘎子住的村子叫（ ） A白洋淀 B鬼不靈 C蘆葦塘 D小棗莊,“這孩子不但吃得苦，耐得寒，而且 伶俐懂事，伺候老奶奶開心逗樂(lè)?！?這段文字描寫的是（ ） A玉英 B小胖子 C張嘎子 D小八路,有一樁事使張嘎子漸漸有些不大耐煩起來(lái)，這就是奶奶天天派他去村邊（ ） A放哨 B放牛 C拾柴火 D和小伙伴玩,故事中“白脖”指的是（ ） A鬼子 B偽軍 C漢奸 D財(cái)主,故事中的“堡壘戶”指的是（ ） A擁護(hù)八路的有地下通道的農(nóng)戶 B家有墻院的農(nóng)戶 C家有八路的農(nóng)戶 D擁護(hù)八路的農(nóng)戶。

13、小學(xué)階段如何進(jìn)行整本書閱讀 摘 要：“讀整本的書”是葉圣陶語(yǔ)文教育思想的重要組成部分，整本書閱讀能夠擴(kuò)大閱讀空間。通過(guò)版本指導(dǎo)，序目指導(dǎo)，參考書籍指導(dǎo)，閱讀方法指導(dǎo)，討論交流等方式，在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉思維，強(qiáng)健精神，提升境界。對(duì)整本書閱讀效果和閱讀過(guò)程進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)，保證整本書閱讀的有效進(jìn)行，為學(xué)生開拓更為廣闊的閱讀空間。 關(guān)鍵詞：葉圣陶；讀整本的書；小學(xué)；整本書。

14、小王子整本書推薦閱讀教案教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察封面、介紹前言，了解小王子這本書的人物、大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.通過(guò)誦讀小王子中的經(jīng)典語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)情激趣師：一個(gè)世界上最傷心的故事；一個(gè)生命和生活的寓言；一個(gè)經(jīng)久不衰的充滿哲理的童話；一部寫給大人看的童話；一則關(guān)于愛與責(zé)任的寓言；一個(gè)永遠(yuǎn)不肯也不會(huì)長(zhǎng)大的小王子；一部溫馨、真摯、感人的寓言故事；小王子伴隨著全世界一代又一代孩子的成長(zhǎng)。今天這節(jié)課，老師向大家推薦一本世界。

15、整本書閱讀 種子教師 培訓(xùn)心得體會(huì) 11月17 日 有幸參加了武安市小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀 種子教師培訓(xùn)活動(dòng) 聽了吳教授的講座 真是受益匪淺 一 什么才是真正的教師整本書閱讀 在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候 當(dāng)聽到吳教授總結(jié)整本書閱讀。

16、追憶戰(zhàn)火中的金色童年 小兵張嘎 閱讀交流會(huì) 1 序幕 2 第一篇章 故事內(nèi)容 爛熟于心 3 張嘎子住的村子叫 A 白洋淀B 鬼不靈C 蘆葦塘D 小棗莊 4 這孩子不但吃得苦 耐得寒 而且伶俐懂事 伺候老奶奶開心逗樂(lè) 這段文字描寫。

17、小學(xué)生整本書閱讀指導(dǎo)策略淺談 讀史使人明智, 讀詩(shī)使人靈秀 湟中縣攔隆口鎮(zhèn)西拉科學(xué)校 張永琴 1941年，葉老在論中學(xué)國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂中對(duì)讀整本的書作了專門論述，明確提出“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐”的主張，建議“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”可見對(duì)讀整本書的思想已經(jīng)被重視。從葉老的。

18、1 城南舊事 教學(xué)設(shè)計(jì) 臨洮縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉銀鵬 課型 整本書閱讀 課題 城南舊事 教學(xué)目標(biāo) 1 激發(fā)學(xué)生自主閱讀 城南舊事 的興趣 2 指導(dǎo)閱讀整本書及片段的常用方法 3 初步感受名著 城南舊事 中生動(dòng)的人物形象 4 通過(guò)各種方式的朗讀來(lái)體會(huì)精彩片段的藝術(shù)魅力 教學(xué)重點(diǎn) 1 掌握閱讀整本書及片段的方法 2 初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術(shù)魅力 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生自主閱讀 城南舊事 的興。