浙科版必修2

1、第一節(jié) 分離定律(I),第一章 孟德爾定律,遺傳，俯拾皆是的生物現(xiàn)象，其中的奧秘卻隱藏至深。人類對(duì)它的探索之路，充滿著艱難曲折，又那么精彩絕倫。那么是誰發(fā)現(xiàn)了遺傳的奧秘呢？ 孟德爾遺傳學(xué)的奠基人，他經(jīng)過八年的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律。后人對(duì)于他的工作和評(píng)價(jià)： 八年耕耘源于對(duì)科學(xué)的癡迷， 一畦畦豌豆蘊(yùn)藏遺傳的秘密。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開辟了研究的新路， 數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)揭示出遺傳的規(guī)律。,課堂導(dǎo)入,其實(shí)當(dāng)時(shí)很多人都在研究豌豆，為什么他有這么大的成就呢？顯然他在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理上有創(chuàng)新。那么他是怎么實(shí)驗(yàn)的？我們循著150多年前孟德爾研究。

2、第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能,神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本形式反射:,神經(jīng)元,+ + + + + + + + + + + + + + + +,- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -,靜息狀態(tài)時(shí)，神經(jīng)纖維膜處于極化狀態(tài)，(膜外為正電位， 膜內(nèi)為負(fù)電位),Na+,K+,膜內(nèi),膜外,Na+,Na+,Na+,Na+,Na+,K+,K+,K+,K+,K+,K+,K+,Na+,Na+,K+,K+,Na+,Na+,K+,Na+,Na+,K+,膜內(nèi),膜外,Na+,Na+,Na+,Na+,Na+,K+,K+,K+,K+,K+,K+,K+,Na+,Na+,K+,K+,Na+,Na+,K+,Na+,鈉通道,鉀通道,1未受到刺激時(shí)（靜息狀態(tài)）的膜電位：___________,2興奮區(qū)域的膜電位____________,3未興奮區(qū)域的膜電位：_________。

3、太空番茄,生物變異在生產(chǎn)上的應(yīng)用,有位農(nóng)場(chǎng)主，他有這樣兩個(gè)大棚果園，一個(gè)里面種的番茄是黃果肉的，另一個(gè)是紅果肉的品種。紅果肉的番茄呢，比較受消費(fèi)者的喜愛，但是它很容易感染疾?。稽S果肉的雖然具有較強(qiáng)的抗病能力，但是一般人們還是比較喜歡紅番茄。如何能夠得到既抗病的又是紅果肉的番茄呢，請(qǐng)問：你們有哪些方法幫他解決這個(gè)問題？,易感病、紅果肉（SSRR）,抗病、黃果肉(ssrr),雜交育種,抗病黃果肉的番茄（ssrr）,易感病紅果肉的番茄（SSRR）,抗病紅果肉的番茄（ssRR）,?,請(qǐng)你寫出培育的過程。,練一練,若從播種到收獲果實(shí)需要一。

4、甲型H1N1流感疫苗,2009年11月25日，國(guó)家疾病預(yù)防控制中心召開了新聞發(fā)布會(huì)，疾控中心病毒病所副所長(zhǎng)、國(guó)家流感中心主任舒躍龍介紹說，我國(guó)也曾在8例甲流病例中檢測(cè)到甲型H1N1流感病毒HA基因氨基酸位點(diǎn)D-G變異和D-E變異。,變異,請(qǐng)同學(xué)們畫出有絲分裂和減數(shù)分裂過程中的染色體行為主要變化。,動(dòng)一動(dòng),細(xì)胞分裂與變異,在細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過程中，可能涉及到哪些變異類型？這些變異類型可能發(fā)生在哪些時(shí)期？是否可遺傳？試設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較。,說一說,細(xì)胞分裂與變異,思考：堿基對(duì)的替換、增添或缺失，哪種方式引起的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化是最。

5、第二章 第三節(jié) 性染色體與伴性遺傳,第2課時(shí) 人類的伴性遺傳,紅綠色盲是一種遺傳病，患紅綠色盲的人不能區(qū)分紅色和綠色。據(jù)社會(huì)調(diào)查，紅綠色盲的患病男性多于女性，而人類的另一種遺傳病抗維生素D佝僂病則女性多于男。

6、第二章 染色體與遺傳,章末整合提升,內(nèi)容索引,梳理知識(shí) 構(gòu)建綱要,整合重點(diǎn) 提升技能,梳理知識(shí) 構(gòu)建綱要,返回,答案,_______________；________；_____；________；________；________；_______；_。

7、第二節(jié) 遺傳的染色體學(xué)說,第二章 染色體與遺傳,師：回顧減數(shù)分裂知識(shí)，思考：某生物體細(xì)胞含有一對(duì)同源染色體，它進(jìn)行減數(shù)分裂，可以產(chǎn)生幾種類型的配子？含有兩對(duì)同源染色體的呢？(2種，4種) 師：大家比較一下在配。

8、第一章 孟德爾定律,章末整合提升,內(nèi)容索引,梳理知識(shí) 構(gòu)建綱要,整合重點(diǎn) 提升技能,梳理知識(shí) 構(gòu)建綱要,返回,答案,_____； _________； __________； _____________；____； ____； _________； __。

9、第六章 遺傳與人類健康,生物進(jìn)化論的創(chuàng)始人，英國(guó)科學(xué)家查理達(dá)爾文，與其舅父的女兒埃瑪結(jié)婚，共生育6個(gè)孩子，但可怕的遺傳病導(dǎo)致其中3個(gè)早死，另3個(gè)一直患病，智力低下，終生未婚。為什么近親結(jié)婚會(huì)導(dǎo)致遺傳病發(fā)病。

10、2019-2020年高中生物 6.3基因治療和人類基因組計(jì)劃教案教案 浙科版必修2 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：知道基因治療的概念，理解基因治療的基本方法和基本程序。了解人類基因組計(jì)劃的內(nèi)容、過程、意義及實(shí)施的艱巨性。

11、章末整合提升,第五章 生物的進(jìn)化,內(nèi)容索引,梳理知識(shí) 構(gòu)建綱要,整合重點(diǎn) 提升技能,梳理知識(shí) 構(gòu)建綱要,返回,答案,_____；_______；_________；__________。,選擇,變異性,基因頻率,自然選擇,整合重點(diǎn) 提升。

12、第一節(jié) 生物的多樣性、統(tǒng)一性和進(jìn)化,第五章 生物的進(jìn)化,據(jù)英國(guó)每日郵報(bào)網(wǎng)站報(bào)道，美國(guó)南卡羅來納 州誕生了世界僅有的四只白色獅虎獸。它們的父 親是一只白獅，而它們的母親是一只白虎。 世界上大約有300只白獅和。

13、第二節(jié) 進(jìn)化性變化是怎樣發(fā)生的(),第五章 生物的進(jìn)化,一、選擇是進(jìn)化的動(dòng)力,二、種群的變異性與基因頻率的平衡與變化,當(dāng)堂檢測(cè),內(nèi)容索引,一、選擇是進(jìn)化的動(dòng)力,知識(shí)梳理,1.進(jìn)化性變化的前提條件：同一物種的個(gè)。

14、2019-2020年高中生物 基因治療和人類基因組計(jì)劃教案 浙科版必修2 導(dǎo)學(xué)誘思 一、基因治療及策略 1.基因治療 為細(xì)胞補(bǔ)上丟失的基因或改變病變基因，以達(dá)到治療疾病的目的。 2.例證：嚴(yán)重聯(lián)合免疫缺陷癥（SCI。

15、第一節(jié) 分離定律(III),第一章 孟德爾定律,任何一門學(xué)科的形成與發(fā)展，總是同當(dāng)時(shí)熱衷于這門科學(xué)研究的杰出人物緊密相關(guān)，遺傳學(xué)的形成與發(fā)展也不例外，孟德爾就是遺傳學(xué)杰出的奠基人。他揭示出遺傳學(xué)的基本定律。

16、第一章 孟德爾定律,第二節(jié) 自由組合定律(I),一個(gè)品種的奶牛產(chǎn)奶多，另一個(gè)品種的奶牛生長(zhǎng)快，要想培育出既產(chǎn)奶多、又生長(zhǎng)快的奶牛，可以采用什么方法呢？,課堂導(dǎo)入,一、孟德爾雜交實(shí)驗(yàn),二、對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。

17、第三章 第四節(jié) 遺傳信息的表達(dá)RNA和蛋白質(zhì)的合成,第2課時(shí) 遺傳密碼與中心法則,生物體的這些性狀都是由蛋白質(zhì)體現(xiàn)的，那么基因和性狀之間又存在怎樣的關(guān)系呢？我們就看一下克里克提出的中心法則。,課堂導(dǎo)入,一。

18、第三章 遺傳的分子基礎(chǔ),第三節(jié) 遺傳信息的傳遞,生物親子代之間是通過遺傳物質(zhì)傳遞遺傳信息的，那么親代的遺傳物質(zhì)如何“多出一份”來傳遞給子代？DNA的復(fù)制就是以親代DNA為模板合成子代DNA的過程，即1DNA2DNA。新。

19、第三章 第四節(jié) 遺傳信息的表達(dá)RNA和蛋白質(zhì)的合成,第1課時(shí) 轉(zhuǎn)錄與翻譯,美國(guó)科幻電影侏羅紀(jì)公園中，科學(xué)家們利用一只困在琥珀中的、曾吸食過恐龍血的蚊子體內(nèi)的恐龍DNA制造出了大量的恐龍，并建立了一個(gè)恐龍的。