高考歷史一輪總復習

1、高考總復習歷史,第五單元 科學社會主義從理論到實踐的探索 第3課時 “一國兩制”的理論與實踐,考點一 “一國兩制”構想的提出與實踐,知識整合,1“一國兩制”構想的提出 (1)背景。 1949年國共內戰(zhàn)結束后，臺灣與大陸處于隔絕的敵對狀態(tài)。 十一屆三中全會后，黨和國家以經濟建設為工作重心。,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,(2)過程。 醞釀：1979年，全國人大發(fā)表_，提出“_”的方針。 形成：20世紀80年代初，_全面闡釋“一國兩制”的含義。 (3)內容：在 _ 的前提下，大陸實行_制度，臺港澳保持原有的資本主義制度長期不變。。

2、分封制,宗法制,等級森嚴,血緣關系,王權,血緣關系,高度集中,垂直管理,中央,中央集權制度,大一統(tǒng),宗法制和分封制是早期政治制度的主體，二者互為表里，共同維護奴隸主貴族統(tǒng)治：,血緣紐帶與政治關系相結合,此處的“早期”是指夏商周三代時期，其承接的是原始社會，整體生產力水平較低，這就決定了這一時期的制度必然性地帶有原始的迷信色彩。如商朝以占卜決定國家大事，就是這一特點的例證,帶有濃厚的原始迷信色彩，王權和神權密切結合,史實闡釋,要點提綱,宗法制的核心是嫡長子繼承制；分封制分封的主體是同姓親族，左傳記載：“昔武王克商。

3、高考總復習歷史,第一單元 古代中國的政治制度 第2課時 從漢至元政治制度的演變及明清君主專制的加強,考點一 從漢至元君主專制(中央機構)的演變,知識整合,1西漢 (1)漢初：沿襲秦朝的_，丞相位高權重。 (2)漢武帝：起用侍從、秘書組成參與決策的“_”，以此削弱了相權。 2隋唐：確立、完善_。 (1)機構及職責：設_、_和尚書省(下設_)，分別負責決策(草擬詔令)、_和執(zhí)行政令。,三公九卿制,中朝,三省六部制,中書省,門下省,六部,審議,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,(2)特點：相互牽制和監(jiān)督，分工明確。 (3)作用：提高了辦事效。

4、高考總復習歷史,第三單元 歐美代議制的確立和發(fā)展 第2課時 美國共和制的確立,考點一 美國共和制確立的背景,知識整合,1政治前提：獨立戰(zhàn)爭的勝利與美國的獨立。 2現(xiàn)實選擇：獨立戰(zhàn)爭后，松散的_阻礙美國的發(fā)展。 3思想基礎：美國的政治領袖深受啟蒙思想的影響(尤其是孟德斯鳩的_學說)。,邦聯(lián),三權分立,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,考點二 美國共和制確立的法律依據1787年憲法,1主要內容 (1)規(guī)定實行_，_是各州的中央政府，各州在行政上保持一定的自治權。 (2)憲法把國家權力分為_、行政權、司法權三部分，分別由國會、_。

5、高考總復習歷史,第三單元 歐美代議制的確立和發(fā)展 第3課時 法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立,考點一 法國共和制的確立,知識整合,1共和制確立的艱難歷程 (1)推翻君主專制：1789年_爆發(fā)，1791年確立君主立憲制。 (2)初建共和制：1792年，法國廢除_，建立共和國。 (3)政體反復：19世紀，法國政體、政權反復變遷。 (4)共和制的最終確立：1875年國民議會通過_。,法國大革命,君主制,法蘭西第三共和國憲法,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,2法蘭西第三共和國憲法 (1)主要內容。 _由眾議院與參議院兩院行使。(眾議院由直接選。

6、高考總復習歷史,第六單元 第二次世界大戰(zhàn)后世界 政治格局的演變及 現(xiàn)代中國的對外關系 第2課時 世界多極化趨勢的出現(xiàn)、發(fā)展和加強,考點一 多極化趨勢在曲折中發(fā)展,知識整合,1走向聯(lián)合的歐洲 (1)背景。 必要性：二戰(zhàn)使西歐喪失了長期以來的優(yōu)勢地位。 可能性：西歐國家聯(lián)系日益密切。 關鍵前提：法德和解。 (2)歷程。 1951年：西歐六國簽訂了巴黎條約，決定建立_。,歐洲煤鋼共同體,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,1967年：成立_，不斷加強經濟合作。 (3)影響。 歐洲經濟迅速發(fā)展，經濟競爭力增強。 開始擺脫美國控制，推行_。

7、高考總復習歷史,第四單元 近代中國的民主革命,考情導學,線索特征 本單元主要包括18401900年間列強侵略和20世紀初至1949年中國人民反侵略求獨立、反專制求民主的歷程。 1近代中國19世紀中后期的線索為：列強先后發(fā)動了兩次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，逼迫清政府簽訂了南京條約天津條約北京條約馬關條約辛丑條約等等，中國逐步淪為半殖民地半封建社會。 此階段的歷史特征是：19世紀中期，列強的侵華以商品輸出為主要目的；19世紀末，列強的侵華以資本輸出為主要目的；中國社會發(fā)生劇烈變動，政治、經濟、思想文化等方面被迫。

8、高考總復習歷史,第四單元 近代中國的民主革命,考情導學,線索特征 本單元主要包括18401900年間列強侵略和20世紀初至1949年中國人民反侵略求獨立、反專制求民主的歷程。 1近代中國19世紀中后期的線索為：列強先后發(fā)動了兩次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，逼迫清政府簽訂了南京條約天津條約北京條約馬關條約辛丑條約等等，中國逐步淪為半殖民地半封建社會。 此階段的歷史特征是：19世紀中期，列強的侵華以商品輸出為主要目的；19世紀末，列強的侵華以資本輸出為主要目的；中國社會發(fā)生劇烈變動，政治、經濟、思想文化等方面被迫。

9、高考總復習歷史,第一單元 古代中國的政治制度,考情導學,線索特征 本單元包括先秦時期政治文明和秦漢至明清(公元前221年至公元1840年)的專制主義中央集權制度。 1先秦時期的線索為：先秦政治制度經歷了原始社會民主制(禪讓制)到王位世襲制、貴族內部宗法制、地方分封制再到春秋戰(zhàn)國時期專制主義中央集權制度開始萌芽的演變歷程。 此階段的歷史特征是：血緣關系同政治隸屬關系相結合，“家國一體”；等級森嚴，帶有濃厚的宗族色彩；中央尚未建立起對地方的絕對集權。,2秦漢至明清時期的線索為：秦朝封建專制主義中央集權制度正式建立，經歷。

10、高考總復習歷史,第四單元 近代中國的民主革命 第3課時 新民主主義革命的崛起和發(fā)展,考點一 五四運動,知識整合,(1)經濟基礎：一戰(zhàn)期間，_迅速發(fā)展。 (2)思想基礎：_促進思想解放(民主、科學、民族意識增強)。 (3)導火線： 1919年初，中國在_上的外交失敗。,民族資本主義,新文化運動,巴黎和會,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,2概況 (1)發(fā)展態(tài)勢：學生罷課工人罷工商人罷市。 (2)主要口號：“_，_ ”(充分體現(xiàn)運動性質)、“ _”、“拒絕在和約上簽字”等(目標實現(xiàn))。 (3)運動中心：北京上海。 (4)各階層作用：學生是先鋒，_是。

11、高考總復習歷史,第四單元 近代中國的民主革命 第3課時 新民主主義革命的崛起和發(fā)展,考點一 五四運動,知識整合,(1)經濟基礎：一戰(zhàn)期間，_迅速發(fā)展。 (2)思想基礎：_促進思想解放(民主、科學、民族意識增強)。 (3)導火線： 1919年初，中國在_上的外交失敗。,民族資本主義,新文化運動,巴黎和會,知識整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,2概況 (1)發(fā)展態(tài)勢：學生罷課工人罷工商人罷市。 (2)主要口號：“_，_ ”(充分體現(xiàn)運動性質)、“ _”、“拒絕在和約上簽字”等(目標實現(xiàn))。 (3)運動中心：北京上海。 (4)各階層作用：學生是先鋒，_是。