高考?xì)v史一輪總復(fù)習(xí) 第三單元 第3課時(shí) 法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立課件.ppt

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高考總復(fù)習(xí)歷史,第三單元 歐美代議制的確立和發(fā)展 第3課時(shí) 法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立,考點(diǎn)一 法國共和制的確立,知識(shí)整合,1共和制確立的艱難歷程 (1)推翻君主專制：1789年_爆發(fā)，1791年確立君主立憲制。 (2)初建共和制：1792年，法國廢除_，建立共和國。 (3)政體反復(fù)：19世紀(jì)，法國政體、政權(quán)反復(fù)變遷。 (4)共和制的最終確立：1875年國民議會(huì)通過_。,法國大革命,君主制,法蘭西第三共和國憲法,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,2法蘭西第三共和國憲法 (1)主要內(nèi)容。 _由眾議院與參議院兩院行使。(眾議院由直接選舉產(chǎn)生，參議院由_產(chǎn)生。) 行政權(quán)由_和內(nèi)閣掌握，總統(tǒng)和內(nèi)閣共同對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。 總統(tǒng)由兩院聯(lián)席會(huì)議選出，是國家元首和軍隊(duì)最高統(tǒng)帥，經(jīng)眾議院同意有權(quán)任命內(nèi)閣，經(jīng)參議院同意有權(quán)解散眾議院。,知識(shí)整合,立法權(quán),間接選舉,總統(tǒng),知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,(2)意義。 法國共和制最終確立的法律依據(jù)。 法國工業(yè)資本主義發(fā)展的保障。 特別提醒 19世紀(jì)法國共和制與帝制的斗爭(zhēng)實(shí)際上是傳統(tǒng)力量與民主力量的較量，是資產(chǎn)階級(jí)內(nèi)部就實(shí)行何種政體的斗爭(zhēng)。,知識(shí)整合,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,考點(diǎn)二 德意志帝國君主立憲制的確立,1確立背景 (1)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：工業(yè)革命已在開展，但資本主義發(fā)展水平比較低。 (2)政治前提：德國完成統(tǒng)一，德意志帝國建立。(領(lǐng)導(dǎo)者：_；統(tǒng)一方式：_),知識(shí)整合,俾斯麥,王朝戰(zhàn)爭(zhēng),知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,2法律標(biāo)志1871年德意志帝國憲法 (1)核心內(nèi)容：規(guī)定帝國為_國家和實(shí)行_政體。 (2)具體規(guī)定。 _是國家元首和軍隊(duì)統(tǒng)帥，有權(quán)任免官員、召集和解散_和決定對(duì)外政策等。 _主持內(nèi)閣工作，由世襲的皇帝任命，對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。 帝國立法權(quán)由帝國議會(huì)和 _ 共同行使，但帝國議會(huì)的立法須獲得聯(lián)邦議會(huì)的多數(shù)同意。,知識(shí)整合,聯(lián)邦制,君主立憲,皇帝,議會(huì),宰相(首相),聯(lián)邦議會(huì),知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,3特點(diǎn)：具有濃厚的_色彩和保留了普魯士的_傳統(tǒng)。 4影響 (1)促進(jìn)了德國資本主義迅速發(fā)展，使德國很快躋身于資本主義強(qiáng)國行列。 (2)造成德國資產(chǎn)階級(jí)民主改革不徹底，是德國成為兩次世界大戰(zhàn)策源地的根源。,知識(shí)整合,專制主義,軍國主義,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,圖示解說 德國君主立憲制,知識(shí)整合,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,探究一 核心主題 . ,核心探究,【主題1】法國共和之路艱難的原因 材料一 法國資產(chǎn)階級(jí)革命引起整個(gè)歐洲大陸國家的不安(法國被迫四面出擊，在阿爾卑斯山區(qū)法軍同奧、撒丁軍隊(duì)作戰(zhàn))。 新編劍橋世界近代史 材料二 “朕即國家”“法出于我”“可以傾聽和咨詢御前會(huì)議的意見，但必須自己做出決定?！?路易十四(the Sun King),知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,問題：分析材料，歸納法蘭西共和之路艱難的原因。 提示：根據(jù)材料一可知法國革命遭到歐洲封建勢(shì)力的干涉；根據(jù)材料二可知法國的專制思想根深蒂固，影響共和制的確立。 【主題2】德國君主立憲制確立的背景和特點(diǎn) 材料一 工業(yè)革命開始時(shí)，德意志還是個(gè)四分五裂的國家，19世紀(jì)30年代德國工業(yè)革命開始起步1871年德意志統(tǒng)一的完成使工業(yè)革命如虎添翼。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,材料二 第十一條：聯(lián)邦的主席職位屬于普魯士國王，普魯士國王享有德意志皇帝的尊稱皇帝在國際關(guān)系上為帝國的代表，以帝國的名義宣戰(zhàn)與媾和。 第十二條：聯(lián)邦議會(huì)與帝國議會(huì)的召集、開會(huì)、閉會(huì)、延會(huì)之權(quán)屬于皇帝 第十七條：建議并公布帝國法律及監(jiān)督其執(zhí)行之權(quán)屬于皇帝 第十八條：皇帝委派官吏，命令他們效忠帝國，并在必要情況下，命令他們退職,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,問題1：根據(jù)材料，分析德意志君主立憲制確立的背景。 提示1：根據(jù)材料一可知德國工業(yè)資本主義發(fā)展水平不高，德國統(tǒng)一完成為其提供了政治前提。 問題2：分析材料，說明德國君主立憲制的特點(diǎn)。 提示2：根據(jù)材料二可知德國皇帝擁有宣戰(zhàn)媾和的軍事權(quán)、控制議會(huì)和立法權(quán)，皇帝任免政府官員。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,探究二 核心歸納 . ,核心探究,1法國共和制確立艱難的原因 (1)從外部環(huán)境看，法蘭西第一共和國是在幾乎所有歐洲國家武裝干涉的特殊條件下成立的。 (2)從歷史上看，法國是千年封建王國，又是傳統(tǒng)的天主教國家，君主專制主義的觀念根深蒂固，短時(shí)間內(nèi)很難消除，民主共和制的做法一時(shí)難以深入人心。 (3)從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)看，法蘭西第一共和國成立時(shí)，法國處于工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期，資產(chǎn)階級(jí)的力量還不夠強(qiáng)大，民主共和派的做法沒能受到大多數(shù)民眾的歡迎。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,(4)隨著工業(yè)革命的完成，拿破侖的軍事獨(dú)裁統(tǒng)治越來越不符合時(shí)代精神，廣大人民也越來越擁護(hù)共和制度，共和制終于戰(zhàn)勝君主制，1875年憲法的制定，使共和制在法律上最終確立。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,2德意志君主立憲制的突出特點(diǎn)及成因 (1)突出特點(diǎn)：具有濃厚的專制主義色彩。主要體現(xiàn)在：行政權(quán)大，立法權(quán)小，而且沒有真正實(shí)現(xiàn)三權(quán)分立(從德意志帝國憲法可知皇帝擁有極大的權(quán)力)。行政權(quán)與立法權(quán)尚未真正分開；在議會(huì)中，聯(lián)邦議會(huì)(上議院)權(quán)大，帝國議會(huì)(下議院)權(quán)小。 (2)成因：經(jīng)濟(jì)根源：資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級(jí)力量不夠強(qiáng)大。歷史根源：德國統(tǒng)一的道路是自上而下的王朝戰(zhàn)爭(zhēng)形式，封建勢(shì)力并沒有清除。思想根源：專制思想根深蒂固。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,3美國總統(tǒng)共和制與法國議會(huì)共和制的不同 (1)總統(tǒng)產(chǎn)生方式：法國總統(tǒng)由議會(huì)直選產(chǎn)生，對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)；而美國總統(tǒng)是由選民間接選舉產(chǎn)生的，只對(duì)選民負(fù)責(zé)。 (2)行政權(quán)力：美國總統(tǒng)要大于法國總統(tǒng)。美國憲法明確規(guī)定總統(tǒng)享有行政權(quán)，總統(tǒng)直接組織政府并行使行政權(quán)，不對(duì)國會(huì)負(fù)責(zé)；法國總統(tǒng)的命令必須經(jīng)過各部部長副署才能有效，經(jīng)議會(huì)同意總統(tǒng)任命的政府也必須向議會(huì)負(fù)責(zé)，總統(tǒng)的權(quán)力相對(duì)受到了很多限制。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,核心探究,(3)與議會(huì)的關(guān)系：法國內(nèi)閣一般由議會(huì)中占多數(shù)席位的政黨或政黨聯(lián)盟來組織，且總統(tǒng)和政府必須對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)；美國總統(tǒng)制共和制下政府則由總統(tǒng)組織。從議會(huì)的職責(zé)看，法國議會(huì)的權(quán)力顯然大于美國議會(huì)的權(quán)力。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,視角一 追蹤社會(huì)熱點(diǎn) . ,命題研判,德國君主立憲制 當(dāng)前，歐洲一體化進(jìn)程曲折發(fā)展，德國對(duì)歷史的認(rèn)真反省有利于歐洲一體化，而日本的軍國主義思想影響亞太地區(qū)的和平。兩國反省歷史的差異引發(fā)人們對(duì)德日政治制度的思考。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,【題點(diǎn)】 核心概念民主政體 1(2014衡陽市三模)1850年普魯士憲法規(guī)定“國王有宣戰(zhàn)、媾和及與外國訂立其他條約之權(quán)”，“立法權(quán)由國王與兩院共同行使之”，“國王和兩院一樣有提出法律的權(quán)利”，“凡年滿二十五歲的普魯士人有選舉權(quán)”。這說明( ) A統(tǒng)一后的德國不過是用議會(huì)粉飾的封建君主專制 B普魯士的國家制度已經(jīng)不是純粹的封建君主制 C普魯士在建立了君主立憲政體的同時(shí)保留了軍國主義傳統(tǒng) D普魯士的國王處于“統(tǒng)而不治”的地位,嘗試命題,B,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,解析：本題考查理解分析能力。1850年普魯士憲法給予兩院一定的立法權(quán)和公民一定的選舉權(quán)，反映出普魯士的國家制度已經(jīng)不是純粹的封建君主制，故B項(xiàng)正確；1850年德意志尚未完成統(tǒng)一，A項(xiàng)錯(cuò)誤；1871年德意志完成統(tǒng)一后才建立君主立憲政體，C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料體現(xiàn)出普魯士的國王仍然擁有絕對(duì)權(quán)力，D項(xiàng)錯(cuò)誤。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,視角二 新材料新情境 . ,命題研判,【題點(diǎn)】 法國共和政體確立的艱難歷程 2“瑪麗安”是法國的標(biāo)志，但其歷史命運(yùn)卻跌宕起伏。大革命時(shí)期，“戰(zhàn)斗的瑪麗安”形象影響全國；第二帝國時(shí)期，對(duì)瑪麗安形象的描繪被迫轉(zhuǎn)入地下；1880年，瑪麗安的雕塑被安置于巴黎市政廳前。從上述材料可以判斷瑪麗安是( ) A法國女性的代表 B法國民族的象征 C法國自由民主的象征 D法國貴族的代表,嘗試命題,C,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,解析：本題考查知識(shí)遷移能力。第二帝國時(shí)期是君主專制，“瑪麗安”在前兩個(gè)時(shí)期受到推崇，而在第二帝國時(shí)期轉(zhuǎn)入地下，可以判斷瑪麗安是自由民主的象征。A、D兩項(xiàng)說法完全錯(cuò)誤；材料提及的三個(gè)時(shí)期法國不存在嚴(yán)重的民族危機(jī)，B項(xiàng)排除。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,視角三 緊扣主干知識(shí) . ,命題研判,本課的重點(diǎn)知識(shí)有：法蘭西第三帝國憲法；德意志帝國憲法；比較德意志帝國君主立憲制和法國共和制的異同。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,【題點(diǎn)】 德意志帝國憲法的特點(diǎn) 3下列憲法中，賦予議會(huì)制約政府的權(quán)力最小的是( ) A1912年中華民國臨時(shí)約法 B1875年法蘭西第三共和國憲法 C1871年德意志帝國憲法 D1787年美國憲法,嘗試命題,C,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,解析：本題考查基礎(chǔ)知識(shí)再認(rèn)再現(xiàn)和比較分析能力。“議會(huì)制約政府的權(quán)力最小”說明立法權(quán)對(duì)行政權(quán)的制約作用小，符合題意的只有C項(xiàng)，因?yàn)?871年德意志帝國憲法規(guī)定“帝國議會(huì)通過的法案必須得到聯(lián)邦議會(huì)和皇帝的批準(zhǔn)才能生效”。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,視角四 關(guān)注多元史觀 . ,命題研判,從文明的多樣性看待歐美各國的政治制度 資產(chǎn)階級(jí)代議制的多樣性、多元化，與各國的實(shí)際相結(jié)合，走不同的政治民主化道路，都是對(duì)人類政治文明的貢獻(xiàn)。新課標(biāo)下的高考關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、注重從歷史入手鏈接社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并從人類文明和世界發(fā)展等多角度、多層面的歷史思考中以史為鑒、學(xué)以致用。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,C,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,解析：本題考查再認(rèn)再現(xiàn)能力。題中兩幅圖分別反映的是德意志君主立憲制和美國三權(quán)分立體制。德意志帝國君主立憲制專制主義色彩濃厚，權(quán)力制衡理念沒有充分彰顯；美國總統(tǒng)沒有絕對(duì)權(quán)威；兩國議會(huì)(國會(huì))都是選舉產(chǎn)生的立法機(jī)關(guān)，這體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)民主原則。故選C項(xiàng)。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,命題研判,方法突破 19世紀(jì)中期是資產(chǎn)階級(jí)代議制在歐洲大陸擴(kuò)展的重要時(shí)期，復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí)要把握一個(gè)“背景”、一個(gè)“特點(diǎn)”、兩部“憲法”、兩種“途徑”。 (1)一個(gè)背景：工業(yè)革命的擴(kuò)展。 (2)一個(gè)特點(diǎn)：法國共和制歷程艱難；德國君主立憲制專制主義色彩濃厚。 (3)兩部憲法：法國1875年憲法；1871年德意志帝國憲法。 (4)兩種途徑：法國和德國分別通過反復(fù)的革命、王朝戰(zhàn)爭(zhēng)走上資本主義道路。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,1. 有人在1877年號(hào)召民眾為當(dāng)前政體的形式和憲法的完整性而戰(zhàn)，并指出這是1789年革命的繼承者同舊制度特權(quán)等級(jí)的殘余及羅馬神權(quán)政治代理人之間的斗爭(zhēng)?！爱?dāng)前政體”是( ) A君主專制 B君主立憲制 C共和制 D無產(chǎn)階級(jí)專政,C,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,解析：本題考查再認(rèn)再現(xiàn)能力。1789年是法國大革命發(fā)生的時(shí)間，因而題目中的國家是法國。法國1875年憲法確立了共和制，結(jié)合時(shí)間信息“1877年”，選C項(xiàng)。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,2. (2014廣東文綜)1895年，一位中國外交官對(duì)當(dāng)時(shí)四個(gè)歐美國家的政體分別作了如下評(píng)述，其中對(duì)德國的評(píng)述是( ) A“舉國聽于議院，勢(shì)太偏重” B“君主能以事下會(huì)議而不能獨(dú)斷” C“議院主議法，政府主行法，察院主斷法” D“上議院主用世爵，參以選舉，君權(quán)仍重”,D,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,解析：本題考查再認(rèn)再現(xiàn)和材料信息獲取能力。1895年，德國處于第二帝國時(shí)期，結(jié)合1871年帝國憲法的內(nèi)容可知，德國議院的權(quán)力較小，A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)議院的權(quán)力較大；B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)君主的權(quán)力受到議會(huì)的制約；C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)立法、行政、司法三權(quán)分立，是美國政體的特點(diǎn)；D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)雖有議會(huì)，但君主的權(quán)力仍然很大，這與德國民主立憲是虛，君主專制是實(shí)的特點(diǎn)相符，故D項(xiàng)正確。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,3. (2014江蘇歷史)俾斯麥企圖建立一種特殊的德意志型的立憲議會(huì)制度，以達(dá)到保持普魯士王朝政治統(tǒng)治優(yōu)勢(shì)之目的。這種設(shè)想在1871年統(tǒng)一的德意志帝國憲法中加以定型。下列能體現(xiàn)這一目的的正確選項(xiàng)是( ) A聯(lián)邦議會(huì)由民選產(chǎn)生 B帝國議會(huì)掌握著立法大權(quán) C宰相對(duì)聯(lián)邦議會(huì)負(fù)責(zé) D帝國皇帝有主宰議會(huì)之權(quán),D,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,解析：本題考查理解分析能力。聯(lián)邦會(huì)議，議員代表的是各邦君主的意志，不經(jīng)過選民產(chǎn)生，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；帝國議會(huì)通過的法案必須得到皇帝和聯(lián)邦議會(huì)的批準(zhǔn)才能生效，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；宰相由皇帝任命，對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；皇帝掌握國家大權(quán)，是國家元首和軍隊(duì)統(tǒng)帥，有權(quán)召集和解散議會(huì)等，是普魯士王朝政治統(tǒng)治優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)，故D項(xiàng)正確。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,4. 1871年德意志帝國成立時(shí)，有人諷刺說，這個(gè)帝國是由一只大猛獸、半打狐貍和十幾只耗子組成的。這個(gè)比喻形象地說明了當(dāng)時(shí)帝國內(nèi)各邦實(shí)力的差距。但在這個(gè)帝國中( ) A各邦代表組成立法機(jī)構(gòu)中的聯(lián)邦議會(huì) B各邦代表組成立法機(jī)構(gòu)中的帝國議會(huì) C帝國政府向帝國議會(huì)負(fù)責(zé) D各邦共同推舉帝國首相,A,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,真題精選,解析：本題考查知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。根據(jù)1871年憲法，德意志聯(lián)邦議會(huì)由各邦選出的代表組成；帝國議會(huì)代表由普選產(chǎn)生，帝國宰相由皇帝任命，對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。由此可見B、C、D三項(xiàng)表述錯(cuò)誤，故正確答案為A項(xiàng)。,知識(shí)整合 核心探究 命題研判 真題精選,欄目鏈接,