課堂探討。作者寫蟬。先抑后揚(yáng)。指按下、貶低.作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物。卻不從褒揚(yáng)處落筆。從相反的貶抑處落筆.用這種方法。作者在構(gòu)思與寫作過程中。而是應(yīng)該重在后揚(yáng).抑。其次寫看到一只病蟬。當(dāng)朋友最后說到蟬為了延續(xù)生命。由抑到揚(yáng)。
短文兩篇提升版課件Tag內(nèi)容描述：
1、第四單元讀書求知 第15課短文兩篇 本節(jié)要點(diǎn) 對(duì)比論證 要學(xué)會(huì)喲 課堂探討 本文所用的對(duì)比論證及作用 探究一下 課堂探討 對(duì)比論證 是正反對(duì)比論證的簡(jiǎn)稱 也稱比較法 是把兩種事物加以對(duì)照 比較后 推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn) 使結(jié)論映襯而出的論證方法 回答問題的格式 通過 某物 與 某物 進(jìn)行對(duì)比 突出了 某物 的特點(diǎn) 使論證更有說服力 你知道嗎 課堂探討 做的怎樣 示例 文章的開頭從正面論說了讀書的目。
2、第四單元 人生思考,第18課 短文兩篇,【本節(jié)要點(diǎn)】 學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫作方法。,要學(xué)會(huì)喲,課堂探討,作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑的是什么？揚(yáng)的是什么？有什么作用？,探究一下,課堂探討,欲揚(yáng)先抑,是一種人物描寫技巧.欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”,是指褒揚(yáng)、抬高.“抑”,指按下、貶低.作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物,卻不從褒揚(yáng)處落筆,而先是按下,從相反的貶抑處落筆.用這種方法,使情節(jié)多變,形成波瀾起伏,造成鮮明對(duì)比,容易使讀者在閱讀過程中,產(chǎn)生恍然大悟的感覺,留下比較深刻的印象. 運(yùn)用這種方法,作者在構(gòu)思與寫作過程中,要注意抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對(duì)照性,而且大多是采用相。
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