1.《次北固山下》作者。次北固山下王灣客路青山外。感悟詩歌意境。王灣《次北固山下》配圖欣賞。王灣 字不詳 洛陽 今河南洛陽 人 唐代詩人 開元初年任滎陽主薄 又參與編纂 群書四部錄 后任洛陽尉 王灣博學工詩 詩雖流傳不多 但在詩壇亨名甚大 作者簡介 作者簡介 次北固山下王灣客路青山外 行舟綠水前 潮平兩岸闊。
次北固山下Tag內(nèi)容描述:
1、次北固山下 王 灣 客路青山外,行舟綠水前。 潮平兩岸失,風正一帆懸。 海日生殘夜,江春入舊年。 鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊。,品讀欣賞,背景 介紹,品讀,【注釋】客路,當指驛道,是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當時水陸交通的樞紐,故以“客路”與“舟行”相對應。潮平,指潮與岸齊,因而兩岸顯得寬闊,這是春潮初升時的景象。風正,指順風,且風力不大,所以帆是懸掛之形。殘夜,夜將盡時分,太陽從東方升起,又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠,故稱海日。 舊年,相對于新年而言,舊年未盡而江上春潮已生,故謂“江春入舊年”。鄉(xiāng)書即家書,指詩人寄。
2、人教版七年級上冊語文次北固山下優(yōu)秀教案(三篇)初中語文七年級上冊次北固山下教案設計1、了解詩歌的朗讀技巧,能背誦、默寫這五首詩。 2、理解詩詞的內(nèi)容,體會作品所表達的思想感情。 3、品味詩歌的意境美、韻律美。 1、了解詩歌的朗讀技巧,能背誦、默寫這五首詩。 2、理解詩詞的內(nèi)容,體會作品所表達的思想感情。 品味詩歌的意境美、韻律美。 課件 朗讀錄音 練習題 教學過程 教學內(nèi)容 設計意圖 1、激情導入 激發(fā)興趣 執(zhí)筆人 王磊磊 二次設計 詩歌的發(fā)展過程中,出現(xiàn)過不少流派, 從學生學過的詩句文本的閱讀興趣,喚醒學生已有的知識。
3、次北固山下教學設計 (人教版七年級上冊)河北省唐山市第五十四中學王艷榮 教學目標 掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。 品位詩歌意境,領悟詩歌主題。 感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。 重難點分析: 1、頸聯(lián)中所包含的哲理意義。 2、本詩情景交融的寫作特點。 教學方法與手段:創(chuàng)設情境詩詞美讀電腦教學平臺 教學過程: 導語:同學們,誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學體裁發(fā)展得最有成就?(唐詩、宋詞、元曲)的確,中國自古就是一個詩的國度,以古老的詩經(jīng)發(fā)端,優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙秒。今天我們就學習一首唐詩次北固山下(板書、明確。
4、觀滄海,曹操,曹操,字孟德,三國時期 著名的軍事家,政治家和文學家。公元207年,曹操大破盤踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力,統(tǒng)一了北方,九月在歸途中經(jīng)過碣石山,寫下觀滄海。,作者簡介及詩歌的背景,觀滄海 曹操,ji cng 東臨/碣石,以觀/滄海。 dn dn sng zh 水何/澹澹,山島/竦峙。 樹木/叢生,百草/豐茂。 xios yng 秋風/蕭瑟,洪波/涌起。 日月/之行,若出/其中; 星漢/燦爛,若出/其里。 幸甚/至哉,歌以/詠志。,析讀,把握詩境,1、哪句詩交代了觀海的地點? 2、哪些詩句寫了壯麗的景象? 3、哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸。
5、次北固山下,學習目標,1.反復朗讀,能背誦并 默寫全詩; 2.理解詞語,感知詩歌 的基本內(nèi)容; 3.品味詩歌精練的語言 特點; 4.體會詩歌情景交融的 寫法; 5.感悟詩歌中淡淡的鄉(xiāng) 愁,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的 情感。,詩歌誦讀,次北固山下 (唐)王灣 客路青山外,行舟綠水前。 潮平兩岸闊,風正一帆懸。 海日生殘夜,江春入舊年。 鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。,劃分朗讀節(jié)奏 分析詩歌體例 把握詩歌韻律 識記文學常識,文學常識,王灣(693751)洛陽(今河南洛陽)人,號為德,唐代詩人。玄宗先天年間(712713)進士及第,授滎陽縣主簿。開元五年(717)唐朝政府編。
6、次北固山下 王灣,客路青山外, 行舟綠水前。 潮平兩岸闊, 風正一帆懸。 海日生殘夜, 江春入舊年。 鄉(xiāng)書何處達, 歸雁洛陽邊。,旅途中停宿,王灣(693751)唐代詩人。字號不詳。洛陽(今屬河南)人。玄宗先天年間(712713)進士及第,授滎陽縣主簿。開元五年(717)唐朝政府編次官府所藏圖書,9年書成,共200卷,名為群書四部錄。王灣由滎陽主簿受薦編書,參與集部的編撰輯集工作,書成之后,因功授任洛陽尉。 全唐詩存詩十首。,彎曲的小路伸展到青山之外,小船在山前綠波上行駛。潮水上漲,兩岸江面無比寬闊,順風前進的白帆高高懸掛。海上的太陽。
7、詩詞五首,-飲酒(陶淵明) -次北固山下(王灣),1課時,作者介紹,陶淵明(365427),字元亮 , 名潛,潯陽柴桑(今江西省九江市)人,自號“五柳先生”,東晉時期著名的山水田園詩人。,王灣,生卒年不詳。洛陽人,唐代詩人。唐玄宗先天年進士,官洛陽尉。,賞析詩歌,既然生活在人來人往的環(huán)境中,為什么“卻無車馬喧”呢?,“車馬喧”是指世俗往來的紛擾,并不是人們所說的車馬喧鬧的聲音。所以,當詩人“心遠”時,也就是說詩人精神超凡脫俗時,自然也就不熱衷于世俗的往來,因而即使身居鬧市,也就像居住在偏遠安靜的地方。,結廬在人境,而。
8、次北固山下,(唐) 王 灣,客路/青山/外,行舟/綠水/前。 潮平/兩岸/闊,風正/一帆/懸。 海日/生/殘夜,江春/入/舊年。 鄉(xiāng)書/何處/達?歸雁/洛陽/邊。,次北固山下 王灣,唐詩,律詩,絕句,五言 七言,律詩的特征,1.共有。
9、次北固山 下,(唐) 王 灣,次北固山下 王灣,(首聯(lián))客路/青山/外,行舟/綠水/前。 (頷聯(lián))潮平/兩岸/闊,風正/一帆/懸。 (頸聯(lián))海日/生/殘夜,江春/入/舊年。 (尾聯(lián))鄉(xiāng)書/何處達? 歸雁/洛陽/邊。,1.了解有關王灣的文學。
10、次北固山下,王灣,1.掌握有關文學常識。(重點)2.感受詩歌中景物描寫所表達的思想感情。(難點)3.有感情朗讀并背誦默寫全詩。,學習目標,王灣,唐代詩人,洛陽(現(xiàn)在河南洛陽)人。生卒年不詳。其詩流傳不多。他的詩格調(diào)壯美,意境開闊,預示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。代表作有次北固山下奉使登終南山奉和賀監(jiān)林月清酌。,作家作品,創(chuàng)作背景,次北固山下選自全唐詩卷一百一十五(上海古籍出。
11、教學資料參考范本 九年級語文上冊次北固山下教學設計 河大版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 教學目的: 1理解這首詩的主題 2有感情的朗讀、背誦這首詩 3品味精美。
12、次北固山下,1.次北固山下作者,代詩人。次北固山下是其名篇,“次”在這里是的意思。2.古代詩歌按照體裁分為古體詩和近體詩,近體詩包括和絕句。律詩有句,分為和兩種。,答案:1.王灣唐停留2.律詩八五言律詩七言。
13、2019-2020年七年級語文上冊次北固山下教學設計 人教新課標版 教材簡析:次北固山下是千古傳頌的名篇,其中“潮平兩岸闊,風正一帆懸”、“海日生殘夜,江春入舊年”是備受稱贊的名句。這首詩描繪了詩人在北。
14、2019-2020年七年級語文上冊 第15課古代詩歌四首次北固山下教案 人教新課標版 嚴雪枚 教學目的: 1理解這首詩的主題 2有感情的朗讀、背誦這首詩 3品味精美的詩歌語言 教學設想: 在誦讀中理解,在誦讀中品味。
15、2019-2020年七年級語文上冊 15 次北固山下教學案 (新版)新人教版 教學目標: 掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。 品位詩歌意境,領悟詩歌主題。 感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。 教學重難點: 品味語言,體會意境。
16、2019-2020年七年級語文上冊 次北固山下教案 人教新課標版 嚴雪枚 教學目的: 1理解這首詩的主題 2有感情的朗讀、背誦這首詩 3品味精美的詩歌語言 教學設想: 在誦讀中理解,在誦讀中品味,以朗讀作為整節(jié)課教學。
17、次北固山下王灣客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。,首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián),問:詩人此刻在船上,而“客路”在青山之外,他是看不見的,為什么詩一開頭。