2019-2020年高考生物限時(shí)規(guī)范特訓(xùn)第33講

1、2019-2020年高考生物限時(shí)規(guī)范特訓(xùn)：第33講 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 組題說(shuō)明 考點(diǎn) 題號(hào) 錯(cuò)題統(tǒng)計(jì) 錯(cuò)因分析 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分 1、2、3、6、8、12 生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 4、9、11、13、14、15 生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)綜合題 5、7、10。

2、2019-2020年高考生物 第33講 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)限時(shí)規(guī)范特訓(xùn) 組題說(shuō)明 考點(diǎn) 題號(hào) 錯(cuò)題統(tǒng)計(jì) 錯(cuò)因分析 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分 1、2、3、6、8、12 生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 4、9、11、13、14、15 生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)綜合題 5、7、10。

3、2019-2020年高考生物限時(shí)規(guī)范特訓(xùn)：第01講 走近細(xì)胞 組題說(shuō)明 考點(diǎn) 題號(hào) 錯(cuò)題統(tǒng)計(jì) 錯(cuò)因分析 生命系統(tǒng)與細(xì)胞學(xué)說(shuō) 3、4、8 病毒、原核細(xì)胞和 真核細(xì)胞的比較 1、2、5、6、7、9、11、13、14、15 顯微鏡的使用 10、1。

4、2019-2020年高考生物限時(shí)規(guī)范特訓(xùn)：第39講 胚胎工程 1.進(jìn)行胚胎分割時(shí)，應(yīng)選擇的胚胎發(fā)育時(shí)期是( ) A桑椹胚或原腸胚 B桑椹胚或囊胚 C囊胚或原腸胚 D內(nèi)細(xì)胞團(tuán) 解析：進(jìn)行胚胎分割時(shí)應(yīng)選擇桑椹胚或。

5、2019-2020年高考生物限時(shí)規(guī)范特訓(xùn)：第41講 生態(tài)工程 1.下列對(duì)于生態(tài)工程的理解中，錯(cuò)誤的是( ) A生態(tài)工程依據(jù)的是生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程學(xué)的原理 B研究對(duì)象為自然的生態(tài)系統(tǒng) C總體目標(biāo)是可持續(xù)發(fā)展 D以整體。

6、2019-2020年高考生物 第29講 免疫調(diào)節(jié)限時(shí)規(guī)范特訓(xùn) 組題說(shuō)明 1.下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是( ) A神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)都與機(jī)體免疫有關(guān) B漿細(xì)胞能增殖分化成具有分裂能力的記憶細(xì)胞 CHIV病毒主要攻擊T。

7、2019-2020年高考生物限時(shí)規(guī)范特訓(xùn)：第12講 細(xì)胞的增殖 組題說(shuō)明 考點(diǎn) 題號(hào) 錯(cuò)題統(tǒng)計(jì) 錯(cuò)因分析 細(xì)胞周期 1、4、6、11 有絲分裂過(guò)程 2、5、8、9、10、12、13、14 動(dòng)植物細(xì)胞分裂比較 3、7 有關(guān)實(shí)驗(yàn) 15 A一個(gè)完。

8、2019-2020年高考生物限時(shí)規(guī)范特訓(xùn)：第20講 基因的表達(dá) 組題說(shuō)明 考點(diǎn) 題號(hào) 錯(cuò)題統(tǒng)計(jì) 錯(cuò)因分析 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯 1、2、3、4、5、6、7、11、12、13 中心法則 8、9、10、14、15 A相同的DNA復(fù)制成不同的DNA B。

9、2019-2020年高考生物 第39講 胚胎工程限時(shí)規(guī)范特訓(xùn) 1.進(jìn)行胚胎分割時(shí)，應(yīng)選擇的胚胎發(fā)育時(shí)期是( ) A桑椹胚或原腸胚 B桑椹胚或囊胚 C囊胚或原腸胚 D內(nèi)細(xì)胞團(tuán) 解析：進(jìn)行胚胎分割時(shí)應(yīng)選擇桑椹胚或囊。

10、2019-2020年高考生物 第41講 生態(tài)工程限時(shí)規(guī)范特訓(xùn) 1.下列對(duì)于生態(tài)工程的理解中，錯(cuò)誤的是( ) A生態(tài)工程依據(jù)的是生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程學(xué)的原理 B研究對(duì)象為自然的生態(tài)系統(tǒng) C總體目標(biāo)是可持續(xù)發(fā)展 D以整體觀。

11、2019-2020年高考生物限時(shí)規(guī)范特訓(xùn)：第44講 酶的應(yīng)用 1. xx江蘇高考下列有關(guān)固定化酶和固定化細(xì)胞的敘述，正確的是 ( ) A可用包埋法制備固定化酵母細(xì)胞 B反應(yīng)產(chǎn)物對(duì)固定化酶的活性沒(méi)有影響 C葡萄糖異構(gòu)酶固。

12、2019-2020年高考生物限時(shí)規(guī)范特訓(xùn)：第37講 基因工程 1.質(zhì)粒之所以能作為基因工程的載體，其理由是( ) A含蛋白質(zhì)從而能完成生命活動(dòng) B具有環(huán)狀結(jié)構(gòu)而保持連續(xù)性 CRNA能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 D能夠自我復(fù)制、能攜。

13、2019-2020年高考生物限時(shí)規(guī)范特訓(xùn)：第29講 免疫調(diào)節(jié) 組題說(shuō)明 1.下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是( ) A神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)都與機(jī)體免疫有關(guān) B漿細(xì)胞能增殖分化成具有分裂能力的記憶細(xì)胞 CHIV病毒主要攻擊T。

14、2019-2020年高考生物限時(shí)規(guī)范特訓(xùn)：第38講 細(xì)胞工程 1.下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，錯(cuò)誤的是( ) A培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓 B培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化 C。

15、2019-2020年高考生物 第20講 基因的表達(dá)限時(shí)規(guī)范特訓(xùn) 組題說(shuō)明 考點(diǎn) 題號(hào) 錯(cuò)題統(tǒng)計(jì) 錯(cuò)因分析 遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯 1、2、3、4、5、6、7、11、12、13 中心法則 8、9、10、14、15 1.正常情況下，下列生理過(guò)程能夠。

16、2019-2020年高考生物 第44講 酶的應(yīng)用限時(shí)規(guī)范特訓(xùn) 1. xx江蘇高考下列有關(guān)固定化酶和固定化細(xì)胞的敘述，正確的是 ( ) A可用包埋法制備固定化酵母細(xì)胞 B反應(yīng)產(chǎn)物對(duì)固定化酶的活性沒(méi)有影響 C葡萄糖異構(gòu)酶固定。

17、2019-2020年高考生物 第25講 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論限時(shí)規(guī)范特訓(xùn) 組題說(shuō)明 1.xx河北廣平模擬下列有關(guān)基因頻率、基因型頻率與生物進(jìn)化的敘述正確的是( ) A一個(gè)種群中，控制一對(duì)相對(duì)性狀的各種基因型頻率的改變說(shuō)明。

18、2019-2020年高考生物限時(shí)規(guī)范特訓(xùn)：第25講 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 組題說(shuō)明 1.xx河北廣平模擬下列有關(guān)基因頻率、基因型頻率與生物進(jìn)化的敘述正確的是( ) A一個(gè)種群中，控制一對(duì)相對(duì)性狀的各種基因型頻率的改變說(shuō)明。

19、2019-2020年高考生物 第30講 植物的激素調(diào)節(jié)限時(shí)規(guī)范特訓(xùn) 組題說(shuō)明 1.圖中A、B是兩塊瓊脂，按左圖裝置處理一段時(shí)間后，取出A、B兩塊瓊脂，移放在去掉尖端的胚芽鞘上(如圖所示)，胚芽鞘將( ) A向右彎曲生長(zhǎng)。

20、2019-2020年高考生物限時(shí)規(guī)范特訓(xùn)：第22講 染色體變異 組題說(shuō)明 1.已知某物種的一條染色體上依次排列著A、B、C、D、E五個(gè)基因，下面列出的若干種變化中，未發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變化的是( ) 解析：A選項(xiàng)中缺失D、E兩個(gè)。