參加高考作文閱卷的工作體會(huì).doc

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匯報(bào)體會(huì)/工作體會(huì) 參加高考作文閱卷的工作體會(huì) 一、高考作文試題 六、本大題1小題，60分。 24、請(qǐng)以“不要輕易說不”為題寫一篇*。 要求：除詩歌之外，文體不限；不少于800字。 二、閱卷情況概述 1、作文得分情況 今年高考作文全省平均分40.37，XX年是39.62，滿分18人次，考生比XX年多，滿分比XX年少，07 年滿分作文20多人。 2、閱卷情況總體介紹 考生、閱卷老師都比去年增多，評(píng)卷培訓(xùn)嚴(yán)格認(rèn)真，增加閱卷教師資格審核環(huán)節(jié)。 今年參加高考的考生約61萬,比去年增加了7萬多，閱卷老師比去年增加了200多人，中學(xué)教師占70%。 作文閱卷教師為600人，后又從其他小組調(diào)撥人手過來。今年作文閱卷增加了閱卷教師資格的審核環(huán)節(jié)。 閱卷分工是報(bào)到之前就電腦分好的，6月13日上午集中開大會(huì)，由語文評(píng)卷組工作人員統(tǒng)一進(jìn)行閱卷相關(guān)事宜的培訓(xùn)，接著是分組到不同的多媒體教室參加相應(yīng)題組的閱卷培訓(xùn)。作文組閱卷培訓(xùn)從大約上午9：30開始，一直到中午12：45才結(jié)束，由作文評(píng)卷組組長華南師大陳妙云教授主講，她對(duì)題意進(jìn)行了較詳細(xì)的剖析，并對(duì)樣卷進(jìn)行了逐一分析。 接著，下午先進(jìn)行試評(píng)，每個(gè)小組10位閱卷老師，每位老師先試評(píng)兩組試卷，如果兩次作文評(píng)判的分?jǐn)?shù)都與所在小組的平均分相差兩分以上，那么，就被視為不適宜評(píng)判作文，很遺憾地要打道回府了。試評(píng)結(jié)束后進(jìn)入正式評(píng)卷，每天6小時(shí)，若晚上加班，就要閱卷9小時(shí)，一共進(jìn)行了10天。 3、閱卷操作流程 作文閱卷按照等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分，小組調(diào)控，后臺(tái)系統(tǒng)總監(jiān)控。 作文閱卷按照分項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)給分的（見附圖一），參考答案所示的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)電腦閱卷時(shí)出現(xiàn)的對(duì)話框 （見附圖二），每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)一下鼠標(biāo)，最后點(diǎn)“提交”，一篇作文完成閱卷要點(diǎn)6下鼠標(biāo)。每一篇作文都有至少兩位老師評(píng)閱，兩個(gè)分?jǐn)?shù)超過7分的自動(dòng)進(jìn)入三評(píng)。 組長有一臺(tái)電腦可以反映全組閱卷的情況，隨時(shí)調(diào)控進(jìn)度和平衡得分，比如，改得過快或過慢就會(huì)提示注意，而如果一位老師的評(píng)分過于集中在某一區(qū)間，區(qū)分度小于5的時(shí)候，組長也會(huì)單獨(dú)提示的。 在所有的閱卷機(jī)器之上，還有一個(gè)總的后臺(tái)閱卷系統(tǒng)，由作文閱卷大組通過它對(duì)每個(gè)組、每個(gè)老師的所閱試卷隨時(shí)調(diào)出來查閱，若發(fā)現(xiàn)某位老師和別的老師的評(píng)判分?jǐn)?shù)相距太大設(shè)定的最大差距分是7分，就會(huì)提醒相關(guān)老師調(diào)整。閱卷期間，小組長不斷地被召集開會(huì)，然后小組長在短會(huì)后及時(shí)向大家傳達(dá)作文閱卷大組的意見或建議。對(duì)滿分作文比較慎重,即使是兩位老師同時(shí)都給了滿分，后臺(tái)閱卷系統(tǒng)也會(huì)重新集體討論，再?zèng)Q定是否審核通過。 三、閱卷心得體會(huì) （一）更重視學(xué)生的思維品質(zhì)評(píng)價(jià) 與往年的注重作文結(jié)構(gòu)、作文語言的文采不同，今年的高考作文更注重學(xué)生內(nèi)在思維品質(zhì)的評(píng)價(jià)。從作文評(píng)卷組陳妙云老師對(duì)本次高考作文的題意說明以及語文評(píng)卷組組長柯漢林老師接受媒體采訪時(shí)的講話可以這一特點(diǎn)。 陳妙云老師在閱卷培訓(xùn)時(shí)做了9點(diǎn)說明，其中對(duì)題意解讀的說明有： （一）對(duì)題意的說明 “不要輕易說不”中，有“不要輕易”和“不說不”兩層含義，著重強(qiáng)調(diào)的是“不要輕易”?；诖耍形鍌€(gè)角度： 1、為什么不能輕易說不。 2、怎樣才能不輕易說不。 3、可以針對(duì)某個(gè)人、某類人群、某件事、某種情況展開闡述。 4、可針對(duì)當(dāng)下情境或背景闡述為什么要“不輕易說不”。 5、從結(jié)果、效果來談，不輕易說不的好處。 （二）對(duì)把握題意的說明 1、只寫不要說“不”，忽略了“不輕易”，判基本符合題意。如論堅(jiān)持、論面對(duì)大自然等。但不要以題意的評(píng)判代替其他標(biāo)準(zhǔn)的把握，如果考生只是基本符合題意，但中心明確、語言流暢等，那么表達(dá)、發(fā)展等級(jí)項(xiàng)就可按照相應(yīng)得標(biāo)準(zhǔn)往二、三等評(píng)判。 2、籠統(tǒng)提及“不輕易”，但重點(diǎn)落在說“不”上，則屬符合題意，只是一筆帶過“輕易”，落點(diǎn)在說“不”上。 3、既表達(dá)了不“輕易”，又表達(dá)了不要說“不”，則是切合題意。 4、*以“不輕易”為重點(diǎn)，把“不輕易”分析的很具體透徹，或設(shè)置一種情境，來展現(xiàn)什么是“不輕易”，則為更優(yōu)。（三）對(duì)“不輕易”的說明。既然“不輕易”這么重要，這樣去強(qiáng)調(diào)，那么怎樣理解“不輕易”呢？ 61萬考生對(duì)什么是“不輕易”的理解肯定是豐富多彩的，允許考生有自己的思考空間。主要可以概括為： 1、面對(duì)絕境，包含險(xiǎn)境、困境、窘境、逆境等，在一般人都放棄、在常理下都會(huì)放棄而他不放棄，把這樣的情境寫足，就是寫出了“不輕易”。 2、緣于理性。考生對(duì)從理性的角度思考，對(duì)一件從未經(jīng)歷的事情，不輕易說“不”；對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)象，在未理清是非曲直時(shí)，不輕易說不；對(duì)任何事情都顯示憤情式的姿態(tài)，來表現(xiàn)自己的特立獨(dú)行，這就不是一種理性的態(tài)度，就很容易輕易地說“不”。 3、出自智慧。有時(shí)不得不說“不”的時(shí)候，有的人卻運(yùn)用高度的智慧、高超的方法、巧妙的藝術(shù)、圓滿的謀略去說“不”，這就是寫出了“不輕易”。 綜上，有“三看”：看是否交代相應(yīng)情境；看是否闡述理性；看是否展現(xiàn)智慧。 語文閱卷組組長在閱卷進(jìn)行到第5天接受媒體采訪時(shí)說，考生對(duì)題意的把握存在不少問題：一是邏輯性不嚴(yán)密，思考不夠透徹，不夠深刻；二是考生對(duì)題意把握的不夠準(zhǔn)確，雖然沒有偏離題意，但能夠吻合題意，寫得到位的考生的不多。