《尋訪小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

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2 1 尋訪小動(dòng)物 湖州市泉生小學(xué) 顧利榮 教材分析 尋訪小動(dòng)物 一課是教科版 科學(xué) 三年級上冊動(dòng)物單元第 1 課 以尋 訪作為話題 鼓勵(lì)孩子們在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 去尋訪 去親近 去關(guān)注周圍 環(huán)境中的小動(dòng)物 教學(xué)重點(diǎn)在于盡可能地提出尋訪活動(dòng)中可能碰到的問題 和 盡可能地啟發(fā)指導(dǎo)孩子們動(dòng)腦筋 相出自己觀察 調(diào)查和解決問題的方法 學(xué)情分析 在第一單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生已了解和掌握科學(xué)觀察的基本方法 毫無疑問 在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中 孩子們首先的希望是走出教室 到真實(shí)的環(huán)境地中去探 究 去發(fā)現(xiàn) 且迫切希望他們自己的 觀察研究活動(dòng) 得到肯定 得到鼓勵(lì) 得到指導(dǎo) 得到幫助 對于和小動(dòng)物們的相處 孩子們是有經(jīng)驗(yàn)的 且在我們 的校園里隨處可見 孩子們在平時(shí)經(jīng)?？吹饺宄扇旱臏愒谝黄鹜孢^小動(dòng)物 但他們的活動(dòng)是無意的 隨意性十分明顯 僅僅停留在 玩 的層面上 對 怎樣去觀察 這樣的問題 缺乏必要的思考 教學(xué)目標(biāo) 1 知識與技能 1 動(dòng)物具有多樣性 動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境 不同的環(huán)境中生長著不同的 動(dòng)物 2 掌握一些探尋小動(dòng)物及其生活環(huán)境的方法 知道不同的動(dòng)物要用不同的 觀察方法 2 過程與方法 1 回憶和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識 提出尋訪中碰到的問題及解 決問題的方法 2 經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)前提出問題 嘗試解決觀察活動(dòng)中的問題 發(fā)現(xiàn) 更多觀察內(nèi)容的過程 3 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 1 發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度 形成愛護(hù)小動(dòng)物 珍愛生 命 保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識 2 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境 不傷害小動(dòng)物的意識 獲得關(guān)于動(dòng)物和環(huán)境 環(huán)境保護(hù)等方面豐富的直接認(rèn)識 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 知道動(dòng)物具有多樣性 不同的動(dòng)物生活在不同的環(huán)境里 難點(diǎn) 讓學(xué)生懂得愛護(hù)小動(dòng)物 珍愛生命 保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義 教學(xué)策略 尋訪小動(dòng)物 一課用三個(gè)活動(dòng)來完成本課的教學(xué)目的 曾經(jīng)見過的小動(dòng) 物們 和 預(yù)測校園里能尋訪到的小動(dòng)物和棲息的環(huán)境 這兩個(gè)話題著重于幫 助孩子們回憶和整理已有的對周圍小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識 發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)與小動(dòng) 物玩的過程中碰到的問題 第二個(gè)活動(dòng) 想想觀察的方法及在觀察中可能遇到 的問題 在第一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上 引導(dǎo) 啟發(fā)孩子們想出解決問題的方法 同 時(shí)這也對孩子們實(shí)地觀察活動(dòng)提出了更高的要求 在回憶 想象的過程中隱含 了對 觀察要求 的適當(dāng)思考 基于以上這樣的認(rèn)識 我在設(shè)計(jì) 尋訪小動(dòng)物 一課時(shí) 從學(xué)生的興趣 愛好出發(fā) 讓他們自己提出問題 通過實(shí)地觀察探究 在 看 的基礎(chǔ)上 有 目的尋訪 有意識開展自己活動(dòng) 體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體這一基本理念 以學(xué)生自主為核心 以一個(gè)個(gè)連續(xù)有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)為主線 體現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程 促進(jìn)學(xué)生在實(shí)地尋訪過程中獲得豐富的 有關(guān)小動(dòng)物的直接認(rèn)識 對 新 的 尋訪活動(dòng)過程產(chǎn)生深刻的體會(huì) 最后通過交流展示 進(jìn)一步評價(jià)提升學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性和科學(xué)的觀察及探究能力 教學(xué)資源 在教學(xué)資源的選擇上 我選擇了學(xué)生熟悉的校園環(huán)境為切入點(diǎn) 在課前以 找不同 游戲作為鋪墊 充分打開學(xué)生的觀察力 通過設(shè)謎提示課題 以學(xué) 生的自主探究活動(dòng)為主 經(jīng)歷觀察活動(dòng)的全過程 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察的探究 能力 發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度 形成愛護(hù)小動(dòng)物 珍愛生 命 保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 課件 百度搜索引擎 學(xué)生 放大鏡 觀察記錄表 筆 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一 課前預(yù)熱與鋪墊 找不同 課件出示圖片 讓學(xué)生仔細(xì)觀察 找出不同 設(shè)計(jì)意圖 課前的觀察小游戲 可以有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲 以此培養(yǎng)學(xué) 生認(rèn)真仔細(xì)地科學(xué)觀察和探究的能力 能使接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)起到很大的幫助 二 設(shè)謎導(dǎo)入 1 同學(xué)們 老師這兒有幾個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的迷語 猜猜它們是誰 課件依次 出示謎語 1 身體半球形 背上七顆星 棉花喜愛它 捕蟲最著名 七星瓢 蟲 2 身披花棉襖 唱歌呱呱叫 田里捉害蟲 豐收立功勞 青蛙 3 小小諸葛亮 獨(dú)坐中軍帳 擺下八卦陣 專捉飛來將 蜘蛛 4 頭戴紅帽子 身披五彩衣 從來不唱戲 喜歡吊嗓子 公雞 5 名字叫做牛 不會(huì)拉犁頭 說它力氣小 背著房子走 蝸牛 設(shè)計(jì)意圖 迷語導(dǎo)入 既能迅速的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 且迷語本身又是一 種十分精妙的描述 迷語中隱含著有關(guān)動(dòng)物形狀 生活地點(diǎn)等描述 對后繼的 學(xué)習(xí)活動(dòng)具有很大的促進(jìn)作用 2 小朋友們肯定知道像七星瓢蟲 青蛙等小動(dòng)物 它們能保護(hù)農(nóng)作物 是 我們的好朋友 現(xiàn)在 我們尋訪小動(dòng)物朋友的研究活動(dòng)就要開始了 揭示課題 尋訪小動(dòng)物 3 讓我們先來回憶一下曾經(jīng)見過的小動(dòng)物們 課件出示常見小動(dòng)物的圖片 設(shè)計(jì)意圖 以圖片的形式展示常見的小動(dòng)物 旨在讓學(xué)生回憶和整理已有的 對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識 三 秋天的校園里 我們能尋訪到哪些小動(dòng)物 1 校園里 如果我們現(xiàn)在去尋訪小動(dòng)物朋友 估計(jì)你能找到哪些小動(dòng)物呢 2 學(xué)生預(yù)測 教師根據(jù)學(xué)生回答板書 3 我們可以在校園的哪些地方找到它們呢 4 學(xué)生再次預(yù)測 教師根據(jù)學(xué)生回答板書 設(shè)計(jì)意圖 以學(xué)生熟悉的校園為范圍 避免了學(xué)生的思維太過發(fā)散而導(dǎo)致課 堂秩序混亂 而且 校園是學(xué)生所熟悉的環(huán)境 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 使學(xué) 生參與到課堂活動(dòng)中 四 尋訪活動(dòng)準(zhǔn)備 1 明確尋訪的任務(wù)和觀察的方法 1 這次尋訪小動(dòng)物朋友 我們可以采用哪些觀察的方法呢 2 學(xué)生回答 教師根據(jù)學(xué)生回答板書 2 交流尋訪過程中可能遇到的問題和觀察要求 1 在觀察活動(dòng)中我們可能會(huì)遇到哪些問題呢 見到不認(rèn)識的小動(dòng)物可以通過畫圖的方式進(jìn)行記錄 以便過后查找它們 名稱時(shí)對照 觀察難以親近的小動(dòng)物 如鳥類 要靜靜地遠(yuǎn)觀 不宜接近 2 觀察要求 愛護(hù)小動(dòng)物 不要傷害它們 保持動(dòng)物的生存環(huán)境 保護(hù)它們的生存環(huán)境 在尋訪時(shí)要注意安全 不要在有危險(xiǎn)的地方活動(dòng) 有秩序地出去 不能喧嘩影響隔壁班上課 觀察完后全班先集合 一起 回教室 觀察時(shí)間 10 分鐘 帶好筆和紙 做好記錄表 設(shè)計(jì)意圖 之前的討論為順利尋訪做好準(zhǔn)備 而課件出示的觀察要求能使學(xué) 生明確目標(biāo) 五 到校園里尋訪小動(dòng)物 1 學(xué)生分組尋訪 2 教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助 3 做好觀察記錄表 六 交流展示尋訪活動(dòng)的收獲 1 尋訪到了哪些小動(dòng)物 2 展示觀察記錄并作指導(dǎo) 3 如何確定不知名的小動(dòng)物的名字 4 讓我們問問電腦吧 5 教師打開 百度搜索引擎 由學(xué)生說出不知名小動(dòng)物的特點(diǎn)并進(jìn)行搜索 搜索時(shí)文字和圖片相結(jié)合 以便讓學(xué)生進(jìn)行確認(rèn) 七 概念整理 動(dòng)物具有多樣性 動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境 不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng) 物 板書設(shè)計(jì) 蚱蜢 草叢里 蜘蛛 大樹上 小鳥 大樹上 蝸牛 草叢里 粉蝶 花壇里 螞蟻 石縫里 教學(xué)反思 本節(jié)課在教學(xué)過程中 總體感覺還是挺順的 學(xué)生發(fā)言也很積極 師生互 動(dòng)也不錯(cuò) 偶爾有點(diǎn)小失控 我也可以拉回來 但是 還是有許多遺憾之處 教學(xué)機(jī)智把握不夠 沒有較好的抓住契機(jī) 在上課前 我就想 如果大家在匯報(bào)時(shí)說他發(fā)現(xiàn)了不知名的小動(dòng)物 那就 好了 我就可以稍微延伸下 提醒孩子們?nèi)フn后查下有關(guān)資料 課上 還真的 有學(xué)生說到不知名的小蟲 巴巴蟲 但是我直接說 真希望你能在觀察時(shí)找到 它 但是 事后發(fā)現(xiàn)這樣的效果不好 我應(yīng)該讓孩子形容下這個(gè)小動(dòng)物的特征 大家憑借已有的知識 集合大家的力量 猜猜它是誰 如果還猜不到 我應(yīng)該 再引導(dǎo)下 如果有條件 我們可以怎么辦 可以拍照片 尋求網(wǎng)絡(luò)上的幫助等 2 對學(xué)生的分析不夠 低估了學(xué)生的知識面 看 用放大鏡看 聽 畫 圖 學(xué)生對小動(dòng)物的認(rèn)識其實(shí)挺豐富的 原先在板書設(shè)計(jì)時(shí)未能考慮到這一點(diǎn) 因此寫滿了黑板 以致于后面的觀察方法都沒地兒寫了 3 時(shí)間倉促 匯報(bào)急促 由于今天上課鈴聲未響 因此上課時(shí)已經(jīng)推遲了 6 分鐘 以致于在后面的 教學(xué)中感到時(shí)間倉促 因此在評價(jià)學(xué)生觀察記錄表時(shí)非常急促 沒有深入了解 和分析