電化教學(xué)在小學(xué)拼音教學(xué)中的運(yùn)用.doc

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電化教學(xué)在小學(xué)拼音教學(xué)中的運(yùn)用 廂壩完小 陳嫦娥 摘要：小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)作為漢語(yǔ)識(shí)字的工具，具有重要的基礎(chǔ)作用，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)可替代的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生掌握了拼音，才能具有自主識(shí)字的能力，進(jìn)而能夠閱讀，表達(dá)自己的情感。因此在小學(xué)低段開(kāi)展拼音教學(xué)是非常必要的。拼音教學(xué)作為小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，要把握拼音教學(xué)方式及方法，把握小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，合理利用電教媒體所具備的鮮明的色彩、真實(shí)的再現(xiàn)、生動(dòng)的視聽(tīng)、豐富的畫面、動(dòng)感性、直觀性等特點(diǎn)，開(kāi)展教育教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，突破時(shí)空限制，開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)揮游戲教學(xué)的美育功能。運(yùn)用電教手段，再現(xiàn)情境，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，運(yùn)用電教手段和游戲方式，并與識(shí)字教學(xué)相互滲透，結(jié)合閱讀教學(xué)，讓孩子熟悉拼音、運(yùn)用拼音，讓拼音成為孩子閱讀的好幫手。 關(guān)鍵詞：拼音教學(xué) 電教 興趣 識(shí)字游戲 閱讀 小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中識(shí)字閱讀教學(xué)是必不可少的一個(gè)內(nèi)容，識(shí)字的方式方法是靈活多樣的，但是拼音作為識(shí)字的工具性是無(wú)可替代的，小學(xué)生掌握了拼音就像小鳥(niǎo)有了翅膀，掌握了拼音才能自由的閱讀，才能無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)自己的思想，因此在小學(xué)生開(kāi)展拼音教學(xué)是非常重要的。 一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 從學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、心理特征來(lái)看，他們以無(wú)意注意占主導(dǎo)，需要一定量的刺激才能引起小學(xué)地段學(xué)生的注意。影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的因素很多，其中最直接的是注意力，學(xué)生有了興趣，注意力就會(huì)集中。電教媒體所具備的色彩鮮明、真實(shí)的再現(xiàn)、視聽(tīng)的生動(dòng)、畫面的豐富、動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)非常符合小學(xué)生興趣的需要，電化教學(xué)能以豐富多彩的畫面、變化多端的動(dòng)像、生動(dòng)逼真的音響來(lái)充分刺激學(xué)生的多種感官，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而牽引學(xué)生的注意力，讓其成為課堂的積極參與者。 例如在教單韻母“o”時(shí)，播放公雞早晨打鳴的動(dòng)畫給學(xué)生看，豐富多彩的畫面、變化多端的公雞圖像、生動(dòng)逼真的音響充分刺激了學(xué)生的多種感官，孩子們產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)，紛紛模仿起公雞叫，一下成為學(xué)習(xí)的積極參與者，故此，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了“o”的發(fā)音。又如教學(xué)單韻母：圖上畫著條翹著尾巴的大紅鯉魚在吐泡泡。出示投影片讓孩子們仔細(xì)觀察：這幅圖上畫著什么？它在干什么？它跟單韻母什么相似點(diǎn)？學(xué)生仔細(xì)觀察后得出答案：?jiǎn)雾嵞傅陌l(fā)音和鯉魚的“魚”第一聲相同。翹著尾巴的大紅鯉魚的身子就像單韻母，紅鯉魚吹泡泡就像是上的兩個(gè)小賀點(diǎn)。學(xué)會(huì)比較，為后面的讀音、記形奠定了基礎(chǔ)。 二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，突破時(shí)空限制，開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)揮游戲教學(xué)的美育功能。 單純的拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的，很不適應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的，所以在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，注意關(guān)注小學(xué)生心理，運(yùn)用多種手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)生動(dòng)形象的方式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如學(xué)完a、o、e、i、u、 6個(gè)單韻母后，開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母，通過(guò)創(chuàng)編一個(gè)有趣的故事并制作課件：漢語(yǔ)拼音國(guó)里，住著單韻母這些小姑娘，復(fù)韻母是媽媽，聲母是這個(gè)國(guó)家的爸爸。爸爸非常聰明勇敢，凡是小姑娘要出門他們總是走在前頭，所以他們?cè)谝艄?jié)里是打頭的。不過(guò)說(shuō)起話來(lái)，小姑娘們一個(gè)個(gè)大聲大氣的，而男子漢們卻一個(gè)個(gè)少音無(wú)聲的。你們想認(rèn)識(shí)這些脾氣古怪的爸爸嗎？孩子們邊看邊聽(tīng)故事，學(xué)習(xí)興趣很濃，勁頭也非常高，很快認(rèn)識(shí)了聲母b。在隨后的游戲“找爸爸”中，孩子們就可以把學(xué)過(guò)的單韻母請(qǐng)出來(lái)，和b做游戲，讓學(xué)生拿著卡片和單韻母拼一拼，能拼出來(lái)就是好朋友，拼不出來(lái)的就把它送回家，學(xué)生在這個(gè)游戲中不僅鞏固復(fù)習(xí)了生母，也在無(wú)形中嘗試了拼讀的訓(xùn)練，而這種游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓枯燥、抽象的拼音變得生動(dòng)有趣了，取得了其他教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的效果。 三、靈活運(yùn)用電教手段，再現(xiàn)情境，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及情感。 從小學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程來(lái)看，小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，在直接感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而運(yùn)用電教媒體，以其明顯的直觀性、再現(xiàn)性，符合小學(xué)生的年齡特征，對(duì)于幫助學(xué)生理解，加深記憶能起到積極的促進(jìn)作用。聲母，韻母是記錄漢語(yǔ)音音素的符號(hào)，音素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成都有一定的規(guī)律，但小學(xué)生初學(xué)又有一定的困難。在音節(jié)的教學(xué)中不能單靠死記硬背。而應(yīng)該注意教會(huì)學(xué)生掌握聲韻成音的規(guī)律，從而達(dá)到掌握學(xué)法，舉一反三的目的。電教手段的運(yùn)用在拼音教學(xué)中為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，深化理解方面發(fā)揮了重要作用。如在學(xué)習(xí)復(fù)韻母an時(shí)，先讓學(xué)生欣賞天安門，通過(guò)準(zhǔn)備天安門城樓的各種角度的圖片，利用投影向?qū)W生一一展示出來(lái)使學(xué)生能全方位地進(jìn)行欣賞。瞧：雄偉壯麗的天安門上，金黃的琉璃瓦閃閃發(fā)光，莊嚴(yán)美麗的國(guó)徽掛在天安門上，領(lǐng)袖的畫像掛在正中央，一面面紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。面對(duì)這莊嚴(yán)的畫面，學(xué)生的心中油然升起一種崇敬、向往的情感，緊接著，通過(guò)錄像真實(shí)再現(xiàn)我國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東同志在天安門城樓上，莊嚴(yán)宣布中華人民共和國(guó)成立的激動(dòng)場(chǎng)面。激起學(xué)生熱愛(ài)天安門、熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。最后，學(xué)生隨著優(yōu)美的歌曲旋律《我愛(ài)北京天安門》，自由地邊舞邊學(xué)an，學(xué)生的情感也得到升華。 四、電教為學(xué)生正確發(fā)音奠定了基礎(chǔ)。 在拼音教學(xué)中，電教為學(xué)生正確發(fā)音奠定了基礎(chǔ)。因?yàn)樾W(xué)生的發(fā)音器官發(fā)育還不太完善，發(fā)音不太準(zhǔn)確，平舌音、翹舌音分不清是常有的事。把s和x,g和h不分。說(shuō)話不會(huì)呼吸換氣，聽(tīng)上去非常不舒服。可以通過(guò)放兒歌和故事的錄音給他們聽(tīng)，讓其感受到《白雪公主》中朗誦的姐姐在哪里換氣，《世上只有媽媽好》和《我是一個(gè)大蘋果》里的伙伴是怎么發(fā)音的，聽(tīng)多了，孩子們自然改掉了原來(lái)的發(fā)音錯(cuò)誤。通過(guò)聽(tīng)錄音，孩子分辨出什么樣的聲音好聽(tīng)，什么樣的聲音不好聽(tīng)，自己應(yīng)該怎樣說(shuō)，而且還能鞏固和提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)判斷等基本能力。不僅如此，聽(tīng)錄音還可以糾正老師發(fā)音不準(zhǔn)的弊端，因?yàn)榻處煵豢赡苊總€(gè)字都能發(fā)音準(zhǔn)確，同時(shí)受地方音的影響，許多發(fā)音根深地固的，難以改正。 實(shí)踐證明，電教媒體不僅能增加課堂氣氛，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及審美能力等等。它以直觀、形象、具體、新穎等優(yōu)勢(shì)越來(lái)越受到廣大教師的青睞，使用它可以大大提高教學(xué)效果和學(xué)生的積極性，電化教學(xué)在拼音教學(xué)中顯得更為重要，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)愉快地獲取大量知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。