《微笑著面對生活》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《《微笑著面對生活》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《微笑著面對生活》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《綜合性學(xué)習(xí)微笑著面對生活》教學(xué)設(shè)計(jì)1 〔教學(xué)理念〕 寓教于樂，利用繪畫（達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》）、音樂（歌曲《歌聲與微笑》、《陽光總在風(fēng)雨后》），讓學(xué)生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。 采取實(shí)踐活動(dòng)的課堂形式，讓學(xué)生寫演講稿、上臺(tái)演講，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們寫稿和演講的能力。 讓學(xué)生參與演講稿的評分，培養(yǎng)他們的評價(jià)能力。第二課時(shí)演講前先讓學(xué)生參與制定演講的評分標(biāo)準(zhǔn)，再讓他們上臺(tái)演講，學(xué)生可以在實(shí)踐中思考，在思考中實(shí)踐，了解演講，最終學(xué)會(huì)演講。 [課時(shí)設(shè)計(jì)] 兩課時(shí) [教學(xué)目標(biāo)] 1、明確微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、寬容、合作的生活素質(zhì)； 2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫演講稿，并明確演講稿的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的演講能力及評價(jià)演講的能力。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 生活就像一面鏡子。你對它哭，它也對你哭，如果你想要它對你微笑，你只有一種辦法，就是對它——微笑。欣賞《蒙娜麗莎》，注意人物臉上的表情——微笑。人類有各種各樣的表情，據(jù)說微笑是最美好最迷人的一種。蒙娜麗莎想說什么呢？ 二、理解“微笑的意義” 朗讀欣賞散文詩《微笑著，去唱生活的歌謠》。要求學(xué)生在閱讀的過程中認(rèn)真思考：微笑意味著怎樣的生活態(tài)度？ 附：散文詩《微笑著，去唱生活的歌謠》 微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。 微笑著，去唱生活的歌謠。把塵封的心胸敞開，讓狹隘自私淡去；把自由的心靈放飛，讓豁達(dá)寬容回歸。這樣，一個(gè)豁然開朗的世界就會(huì)在你的眼前層層疊疊地打開：藍(lán)天，白云，小橋，流水……瀟灑快活地一路過去，鮮花的芳香就會(huì)在你的鼻翼醉人地縈繞，華麗的彩蝶就會(huì)在你身邊曼妙地起舞。 微笑著，去唱生活的歌謠。把每一次的失敗都?xì)w結(jié)為一次嘗試，不去自卑；把每一次成功都想象成一種幸運(yùn)，不去自傲。就這樣，微笑著，彈奏從容的弦樂，去面對挫折，去接受幸福，去品味孤獨(dú)，去沐浴憂傷。微笑的我們，要用微笑的力量，去關(guān)照周圍，去感化周圍，去影響周圍，直到每一個(gè)人的臉上都掛起一片不落的燦爛。 是的，就這樣，我們微笑著面對生活帶給我們的一切。 討論并分析：微笑是幸?？鞓返牧髀叮馕吨鴲垡?，意味著樂觀的生活態(tài)度，友好善意的待人方式，也是人與人之間溝通、合作的橋梁。 樂觀——笑對失敗 友善——善待他人 善于合作——競爭與合作 ……（還可以是幸福、愛等等） 三、閱讀課文，按要求寫演講稿。 １、 閱讀課文，明確演講稿的要求： 第一， 選好話題。有獨(dú)立見解，有真情實(shí)感。 第二， 觀點(diǎn)明確。條理清楚，邏輯嚴(yán)密，事例典型，有說服力。 第三， 運(yùn)用表達(dá)技巧。遣詞造句簡明準(zhǔn)確，設(shè)問發(fā)人深省，比喻生動(dòng)形象，排比富有氣勢。 ２、 以“笑看失敗”、“善待他人”或“競爭與合作”為話題，寫一篇演講稿。（15－20分鐘） 提示：課文中出現(xiàn)的名言和詩歌可作道理論據(jù)，名人故事和寓言故事都可以作事實(shí)論據(jù)。多使用設(shè)問、比喻、排比等修辭手法，可使演講稿語言生動(dòng)，富有感染力。 （學(xué)生當(dāng)堂寫作演講稿，教師巡堂，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)） 四、明確演講稿的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)堂評講，讓學(xué)生給自己的講稿評分。 （學(xué)生寫好了演講稿，但寫得怎么樣？應(yīng)該怎么評價(jià)？他們都不清楚。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：跟學(xué)生一起對照著評價(jià)表，對幾個(gè)學(xué)生講稿的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，并共同給出合理的分?jǐn)?shù)。） 2 《綜合性學(xué)習(xí)微笑著面對生活》教學(xué)設(shè)計(jì) 隨機(jī)收取幾份演講稿，用投影儀把講稿展示出來，和學(xué)生一起根據(jù)評價(jià)表對講稿進(jìn)行點(diǎn)評，分析其優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)并打分。 演講稿評分表（參考） 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 分值 得分 觀點(diǎn)明確，有獨(dú)立見解 40 材料有說服力，能證明觀點(diǎn) 30 善用表達(dá)技巧， 語言生動(dòng)，有感染力 30 評講結(jié)束后，請學(xué)生參考評分表，給自己的演講稿打一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)。 五、熟讀并修改自己的演講稿，為下一節(jié)課的演講小競賽做準(zhǔn)備。 第二課時(shí) 一、 導(dǎo)入 一次成功的演講可能會(huì)扭轉(zhuǎn)一場戰(zhàn)爭的敗局，使一個(gè)瀕臨絕境的企業(yè)起死回生，一個(gè)優(yōu)秀的演講者更容易走向成功之路。寫演講稿是為了演講，在演講比賽之前，我們先討論一下我們應(yīng)該怎樣演講，并制定這次演講的評分標(biāo)準(zhǔn)。（四人小組討論，由小組長執(zhí)筆，擬定評分標(biāo)準(zhǔn)和分值） 二、小組討論（５分鐘）： １、 演講要注意什么問題？ 提示：從講（觀點(diǎn)、材料、語音、音量等）、演（動(dòng)作大方、表情生動(dòng)等）兩方面討論。 ２、 擬定一個(gè)簡單的評分標(biāo)準(zhǔn)。 討論結(jié)束，向?qū)W生展示評分表，比較跟他們自己擬定的標(biāo)準(zhǔn)有何異同。 演講評分表（參考） 演講者姓名 觀點(diǎn)明確（40分） 語音準(zhǔn)確、聲音響亮、有感情（20分） 動(dòng)作大方、表情生動(dòng)（20分） 感染力、說服力、創(chuàng)造性（20分） 總分合計(jì) 三、演講小比賽，同學(xué)和老師作評委。（１5分鐘） 學(xué)生登臺(tái)演講，同學(xué)在下面評分，演講結(jié)束后，進(jìn)行小組討論，分析幾位同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，給每個(gè)演講者取一個(gè)平均的分值，選出“演講小明星”。 四、每個(gè)同學(xué)把自己的課桌想象成觀眾，進(jìn)行演講練習(xí)。 五、小結(jié)，齊唱《陽光總在風(fēng)雨后》，活動(dòng)結(jié)束。 通過這次演講，希望同學(xué)們都學(xué)會(huì)以樂觀、友善、合作的態(tài)度對待生活，《陽光總在風(fēng)雨后》，讓我們從失敗中站起來，走向成功！ 附：《陽光總在風(fēng)雨后》歌詞： 人生路上甜苦和喜憂/愿意與你分擔(dān)所有/難免曾經(jīng)跌到和等候/要勇敢地抬頭/誰愿藏躲在避風(fēng)的港口/寧有波濤洶涌的自由/愿是你心中燈塔的守候/在迷霧中讓你看透 陽光總在風(fēng)雨后/烏云上有晴空/珍惜所有的感動(dòng)/每一份希望在你手中/陽光總在風(fēng)雨后/請相信有彩虹/風(fēng)風(fēng)雨雨都接受/我一直會(huì)在你的左右 附： 1、微笑的桑蘭 1998年７月２２日在美國紐約市長島舉辦的第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在賽前練習(xí)跳馬時(shí)因受外界干擾，在高速奔跑中動(dòng)作失誤，結(jié)果重重地摔在地板上，不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。然而堅(jiān)強(qiáng)的她沒有選擇沮喪，而是坦然地接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn)。 在美國治療期間，以“桑蘭的微笑”征服了大洋彼岸的人們，也征服了無數(shù)世人?！吧Ｌm的微笑”是燦爛的，讓人感到她是一個(gè)健康富有快樂的人，而其實(shí)，在她生活的每一天，她都面臨著無數(shù)的困難。比如入廁，她必需躺下，用導(dǎo)管導(dǎo)尿。桑蘭面對殘疾，面對困難，總是微笑堅(jiān)強(qiáng)，美國人對此感到極為神奇；面對金錢，工作，她卻選擇了放棄，現(xiàn)成的工作不要，李寧送的房子不要，悠閑的生活不要，她要上大學(xué)，而且不要照顧，完成每一個(gè)課時(shí)，四年，多么不易！因?yàn)閺奈鍤q就練體操，吃盡了苦，所以就再也沒有什么苦能擋住她前進(jìn)的腳步！ 二十五歲的桑蘭把不幸當(dāng)作攀登的墊腳石，她微笑著面對上帝給她的一切苦難，上帝奈她何？ 2、物理科學(xué)的巨人——霍金 霍金在牛津大學(xué)畢業(yè)后即到劍橋大學(xué)讀研究生，這時(shí)他被診斷患了“盧伽雷病”，不久，就完全癱瘓了。1985年，霍金又因肺炎進(jìn)行了穿氣管手術(shù)，此后，他完全不能說話，依靠安裝在輪椅上的一個(gè)小對話機(jī)和語言合成器與人進(jìn)行交談；看書必須依賴一種翻書頁的機(jī)器，讀文獻(xiàn)時(shí)需要請人將每一頁都攤在大桌子上，然后他驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀…… 霍金正是在這種一般人難以置信的艱難中，成為世界公認(rèn)的引力物理科學(xué)巨人。霍金在劍橋大學(xué)任牛頓曾擔(dān)任過的盧卡遜數(shù)學(xué)講座教授之職，他的黑洞蒸發(fā)理論和量子宇宙論不僅震動(dòng)了自然科學(xué)界，并且對哲學(xué)和宗教也有深遠(yuǎn)影響。 醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，他之所以能支持到今天并取得卓越成就，最主要的是他具有強(qiáng)烈的使命 3、陽光總在風(fēng)雨后 人生路上甜苦和喜憂，愿與你分擔(dān)所有，難免曾經(jīng)跌倒和等候，要勇敢的抬頭，誰愿常躲在避風(fēng)的港口，寧有波濤洶涌的自由。愿是你心中燈塔的守候，在迷霧中讓你看透，陽光總在風(fēng)雨后！烏云上有晴空，珍惜所有的感動(dòng)，每一份希望在你手中，陽光總在風(fēng)雨后！請相信有彩虹，風(fēng)風(fēng)雨雨都接受，我一直會(huì)在你的左右。 4、格言名句集錦 生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它就對你哭 。 -------拉伯雷 微笑，它不花費(fèi)什么，但卻收獲了很多。他豐富了那些接受的人，而又不使那些給予的人變的貧瘠。它在一剎那間產(chǎn)生，卻給人留下永恒的記憶。 -------卡耐基 “忘我就是快樂.”因而我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽,別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲,別人嘴角的微笑-當(dāng)作我的快樂。 -------海倫凱勒 歲不寒，無以知松柏；事不難，無以知君子。（荀子） 千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)?！　　　　　　　。ㄠ嵃鍢颍? 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！　　　　　　　? 我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能使我完全屈服。（貝多芬） 5、最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日?！　　　　　　　。闷苼觯? 附：設(shè)計(jì)演講 　　所謂演講，既有“講”，也有“演”。除了語言表達(dá)以外，還應(yīng)該借助手勢、動(dòng)作、表情等等手段，表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。 　　《演講與口才》主編邵守義教授認(rèn)為：“有聲語言是演講活動(dòng)最主要的表達(dá)手段，要求吐字清楚、準(zhǔn)確，聲音清亮、圓潤、甜美，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化。態(tài)勢語言就是演講者的姿態(tài)、動(dòng)作、手勢和表情，要求準(zhǔn)確、鮮明、自然、協(xié)調(diào)。演講就是演講者在特定的環(huán)境中，借助有聲語言和態(tài)勢的藝術(shù)手段，針對社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和未來，面對廣大聽眾發(fā)表意見，抒發(fā)情感，從而達(dá)到感召聽眾并促使其行動(dòng)的一種現(xiàn)實(shí)的信息交流活動(dòng)?！毖葜v者應(yīng)以講為主，以演為輔。如“講”而不“演”，就缺乏形象生動(dòng)的感人力量；重演輕講，就會(huì)喧賓奪主，沖淡演講的內(nèi)容，削弱演講效果。 　　演講不能只是念講稿，如果沒有眼神的交流，沒有恰當(dāng)?shù)氖謩?，就沒有現(xiàn)場交流的生動(dòng)效果。如果運(yùn)用恰當(dāng)，在講稿基礎(chǔ)上的現(xiàn)場即興發(fā)揮能夠獲得與聽眾的心靈交流。 附：微笑著去唱生活的歌謠，把每一次的失敗都?xì)w結(jié)為一次嘗試，不去自卑，把每一次成功都想象成一種幸運(yùn)，不去自傲。 微笑著去唱生活的歌謠。把“人”字寫直寫大，活出一種尊嚴(yán)，活出一種力量，不向金錢獻(xiàn)媚不向勢力背躬。清貧，是一首樸素的歌；平凡，是一行亮麗的詩。 微笑著去唱生活的歌謠。這樣一個(gè)豁然開朗的世界就會(huì)在你的眼前打開：藍(lán)天，白云，小橋，流水。 微笑著，去唱生活的歌謠。眼淚要為別人的悲傷而流；仁慈，要為善良的心靈而發(fā)；同情，給予窮人的貧苦；關(guān)懷溫暖；給予孤獨(dú)的凄涼。 微笑的我們要用微笑的力量去關(guān)照周圍，去感化周圍，去影響周圍，直到每一個(gè)人臉上都掛起一片不落的燦爛。 是的，就這樣，我們微笑著去面對生活帶給我們的一切！