初一生物：《植株的生長》隨堂練習(xí).docx

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初一生物：《植株的生長》隨堂練習(xí) 1.在顯微鏡下觀察根尖的結(jié)構(gòu)，由頂端依次向上是……………………………( ) A.根冠、分生區(qū)、成熟區(qū)、伸長區(qū) B.分生區(qū)、根冠、成熟區(qū)、伸長區(qū) C.根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū) D.分生區(qū)、根冠、伸長區(qū)、成熟區(qū) 2.一條根能夠不斷長長的原因是…………………………………………………( ) A.根冠不斷增加新細(xì)胞 B.伸長區(qū)的細(xì)胞不斷伸長 C.分生區(qū)細(xì)胞數(shù)量增加和伸長區(qū)的細(xì)胞不斷伸長 D.分生區(qū)不斷增加新的細(xì)胞 3.一棵大樹的枝條是由(　　)發(fā)育成的…………………………………………( ) A.莖 B.根 C.葉 D.芽 4.種莊稼需要施肥，肥料的作用是給植物的生長提供…………………………( ) A.有機(jī)物 B.水 C.無機(jī)鹽 D.氧氣 5.植物生長中需要量最多的無機(jī)鹽是……………………………………………( ) A.含氮的、含磷的、含鉀的無機(jī)鹽 B.含氮的、含磷的、含鐵的無機(jī)鹽 C.含磷的、含鉀的，含硼的無機(jī)鹽 D.含氮的、含磷的、含鋅的無機(jī)鹽 6.無土栽培是指……………………………………………………………………( ) A.把植物直接栽培在人、畜的糞尿中 B.直接將植物栽培在水中的栽培方式 C.不需要給植物施無機(jī)鹽的栽培模式 D.把植物栽培在將植物需要無機(jī)鹽按比例配制好的營養(yǎng)液中 7.芽在發(fā)育時(shí)，分生組織的細(xì)胞分裂和分化，形成了有莖、葉和芽組成的新枝條，根據(jù)下圖的提示，填寫芽發(fā)育的有關(guān)文字。 綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物教案 教學(xué)目標(biāo) 1.闡明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。 2.概述綠色植物為所有生物提供食物和能量。 3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.使學(xué)生理解“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理。 2.使學(xué)生認(rèn)同綠色植物在生 物圈中的重要作用。 3.實(shí)驗(yàn)的組織和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推導(dǎo)分析。 課前準(zhǔn)備 1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：由生物小組同學(xué)對盆栽天竺葵進(jìn)行暗處理以及葉片部分遮光照射。 2.教學(xué)器材：盆栽的天竺葵、彩葉草、黑紙片、曲別針、酒精、碘液、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴、清水。 3.教學(xué)課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、引入： 活動(dòng)：請同學(xué)列舉出昨天晚餐的主要食物或最喜愛的幾種食物，分析這些食物與綠色 植物的關(guān)系。 學(xué) 生發(fā)現(xiàn)，人們的食物都直接或間接來自于綠色植物。教師總結(jié)：綠色植物就象一個(gè)巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然工廠，它制造的有機(jī)物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。 那么，“綠色植 物制造的有機(jī)物是什么?如何檢驗(yàn)?zāi)?”“綠葉制造有機(jī) 物需要什么條件嗎?怎樣證明?” 二、實(shí)驗(yàn)——綠葉在光下制造有機(jī)物 學(xué)生小學(xué)的自然常識(shí)課中已經(jīng)了解綠色植物能夠進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，在這一基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生逐漸明確探究的課題：光是不是制造有機(jī)物的不可缺少的條件?如何確定光合作用是否發(fā)生?學(xué)生對這兩個(gè)問題進(jìn)行分組討論，然后各組提出自己的探究方案。 各組交流的過程中，教師應(yīng)充分肯定各組在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)，尤其是有創(chuàng)新意義的設(shè)計(jì)，教師要不吝贊美之詞，鼓勵(lì)保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性 思維。同時(shí)，又請同學(xué)互相找出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?，?xùn)練學(xué)生的分析和思維能力。對于有機(jī)物的鑒定，老師可提示學(xué)生回憶：觀察玉米種子結(jié)構(gòu)時(shí)，我們是用什么方法區(qū)分胚和胚乳的?由此學(xué)生可聯(lián)想到淀粉的鑒定方法。 通過討論，將同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)逐步完善。對確實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，老師應(yīng)給學(xué)生提供實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的機(jī)會(huì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對照教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，找出其中的巧妙之處，彌補(bǔ)自己設(shè)計(jì)中的不足。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，請生物小組的同學(xué)介紹本實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備工作：暗處理、部 分遮光照射。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對每個(gè)一實(shí)驗(yàn)步驟中的科學(xué)道理的理解。老師可設(shè) 計(jì)一系列思考題，啟發(fā)學(xué)生： ①實(shí)驗(yàn)前，為什么要將天竺葵進(jìn)行暗處理? ②對一片葉子部分遮光的目的是什么?這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有什么好處? ③取下遮光的黑紙時(shí)，葉片上遮光部位和未遮光部位有什么明顯的差別嗎? ④將葉片放到酒精中加熱的目的是什么?為什么要用酒精而不是水煮葉片呢? ⑤為什么要將盛酒精的小燒杯隔水加熱? ⑥當(dāng)綠葉在酒精中變成黃白色時(shí)，此時(shí)能看出遮光部位和未遮光部位的區(qū)別嗎? ⑦往葉片上滴加碘液的目的是什么? ⑧經(jīng)過碘液處理后，葉片發(fā)生了什么變化?如何解釋這一現(xiàn)象? 1、 通過實(shí)驗(yàn)觀察，掌握木本植物、草本植物莖的結(jié)構(gòu)及各部分的主要功能。 2、理解年輪形成的道理。 能力目標(biāo) 通過用顯微鏡觀察木本植物和草本植物莖的橫切裝片，進(jìn)一步鞏固使用顯微鏡的技能和在顯微鏡下識(shí)別生物體結(jié)構(gòu)的觀察能力。 情感目標(biāo) 1、通過分析“木本莖年輪的形成”，使學(xué)生樹立生命物質(zhì)的發(fā)展變化觀點(diǎn)和內(nèi)、外因辯證觀點(diǎn)。 2、通過介紹我國科學(xué)工作者在“抗倒伏”方面做出的貢獻(xiàn)，弘揚(yáng)他們獻(xiàn)身科學(xué)的精神。 教學(xué)建議 知識(shí)體系圖解 教材分析 1、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是木本植物莖的結(jié)構(gòu)。木本植物莖的結(jié)構(gòu)，可作為其它植物莖結(jié)構(gòu)的代表，弄清了木本莖的結(jié)構(gòu)，可以更好地理解莖的功能和年輪形成的原因，并為了解其它植物的莖奠定基礎(chǔ)。 2、對維管束概念的理解和年輪概念的理解是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。 (1)維管束是對莖結(jié)構(gòu)整體而言，是莖的立體結(jié)構(gòu)。是由韌皮部、形成層、木質(zhì)部三部分合起來構(gòu)成的結(jié)構(gòu)(木本植物莖)。課本上維管束的圖和莖的橫切裝片，都是一個(gè)平面的結(jié)構(gòu)。如何使學(xué)生對維管束的理解形成立體概念，教師可自制維管束教具或利用多媒體制作三維立體圖像加以說明，避免學(xué)生對維管束的理解形成片面性。 (2)年輪的形成是多年生木本植物莖的形成層在外界環(huán)境條件影響下進(jìn)行周期性活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生能夠理解年輪是植物的生長線，但容易把年輪的概念與年輪線的概念混淆，造成理解上的誤差。為了避免這種誤解，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合掛圖、模型或自畫板圖配合相應(yīng)的文字進(jìn)行說明。準(zhǔn)確地把握年輪的概念及年輪線的概念。 3、組織學(xué)生觀察木本植物莖和草本植物莖結(jié)構(gòu)的橫切、縱切裝片，也是教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋簩W(xué)生對莖結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)還只停留在書本和教師的掛圖上，從顯微鏡下觀察到的莖結(jié)構(gòu)在認(rèn)識(shí)上存在差距，需要有一個(gè)“重新認(rèn)識(shí)”和“理論與實(shí)際相結(jié)合”的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要耐心引導(dǎo)學(xué)生一步步地把觀察到的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與教科書中的掛圖相結(jié)合，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。 教法建議 《莖的結(jié)構(gòu)》一節(jié)，由于名詞較多，可以用兩課時(shí)講授。本節(jié)是這一章帶有關(guān)鍵性內(nèi)容的一節(jié)。 關(guān)于木本植物莖的結(jié)構(gòu)，教師可以利用楊樹或柳樹的枝條或木本植物莖的立體結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)，可以按層次觀察。使立體感增強(qiáng)，形象清楚，學(xué)生容易理解。而韌皮纖維，可以準(zhǔn)備一些麻的纖維(剪幾段麻繩，搓開后備用)，讓學(xué)生體會(huì)到韌皮纖維的柔韌性。 關(guān)于草本植物莖的結(jié)構(gòu)，要指出它在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，一是要指出它在表皮以內(nèi)有幾層機(jī)械組織;二是要指出它的維管束分散排列，而且它的維管束里沒有形成層。在指出這些特點(diǎn)的時(shí)候，還應(yīng)該與木本植物莖的結(jié)構(gòu)相比較，以便使學(xué)生獲得鮮明的印象。 由于要求學(xué)生用肉眼觀察木本植物的莖，課前應(yīng)該采集1~3年生的新鮮的椴樹莖，切成長約5厘米的莖段，供學(xué)生觀察。如果沒有椴樹，楊樹、柳樹、木槿、泡桐、臭椿、月季等都可以代用。楊樹、柳樹的樹皮易于剝開，便于觀察形成層。泡桐、臭椿、月季等顏色較深。認(rèn)清三部分結(jié)構(gòu)以后，可以讓學(xué)生剝下一部分樹皮，看到木質(zhì)部表面粘滑的一薄層，這就是形成層。因?yàn)樾纬蓪又挥袔讓蛹?xì)胞厚，所以用肉眼在橫斷面上看不到。教師還可以讓學(xué)生將樹皮內(nèi)層和木質(zhì)部從上到下撕下一些纖維狀細(xì)絲，從而為講述韌皮纖維和木纖維打下基礎(chǔ)。 資料來自：悅考網(wǎng)www.ykw18.com