電化教學(xué)讓課堂成為一種享受.doc

《電化教學(xué)讓課堂成為一種享受.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《電化教學(xué)讓課堂成為一種享受.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

電教論文： 電化教學(xué)， 讓課堂成為享受 電化教學(xué)，讓課堂成為享受 內(nèi)容摘要：電化教學(xué)更新了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，借音樂(lè)調(diào)控氣氛，用圖片吸引眼球，將動(dòng)畫帶入課堂，以背景搭配文字，讓課堂成為一種享受。我們應(yīng)有效利用電化教學(xué)，打造生動(dòng)有趣、高效和諧的課堂。 關(guān)鍵詞：電化教學(xué) 音樂(lè) 圖片動(dòng)畫 背景文字 享受 隨著電化教學(xué)儀器的推廣，多媒體課堂教學(xué)模式已經(jīng)由城市向農(nóng)村普及，它更新了僅靠老師“一塊黑板一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使高效、有趣的課堂形式成為現(xiàn)實(shí)，讓課堂成為了一種享受。 在我的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我喜歡在PPT課件中利用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫、背景，配合課文內(nèi)容、主要問(wèn)題、作業(yè)設(shè)置等，帶領(lǐng)學(xué)生一同領(lǐng)略多媒體教學(xué)的樂(lè)趣。 一、 優(yōu)美的音樂(lè)能迅速調(diào)控氣氛 音樂(lè)是一種能有效調(diào)節(jié)心情，調(diào)控氣氛的素材。不同的音樂(lè)會(huì) 產(chǎn)生不同的聽覺(jué)體驗(yàn)。舒緩的音樂(lè)能讓人心情寧?kù)o，激昂的音樂(lè)能讓人心潮澎湃，哀傷的音樂(lè)能讓人徒增傷感，歡快的音樂(lè)能讓人高興愉悅。在課堂中，我會(huì)根據(jù)不同的時(shí)間段，不同的課文體裁，不同的主題情感，插入不同的音樂(lè)。 課前，在學(xué)生進(jìn)場(chǎng)時(shí)，我總喜歡播放一段輕快舒緩的輕音樂(lè)。孩子們踏著流淌的音樂(lè)走入教室，如同踩著滿地的落葉走入了一片清幽的小樹林，心情也會(huì)由浮躁變得寧?kù)o，由喧囂變得安靜，這樣就能預(yù)先給課堂營(yíng)造一種良好的氛圍，便于課堂教學(xué)的開展。 課中，在需要配樂(lè)朗讀時(shí)，我喜歡播放一段旋律優(yōu)美的鋼琴曲，或教師配樂(lè)朗讀，或?qū)W生配樂(lè)自讀，文字的美伴隨音樂(lè)的美緩緩流淌，那是何等的自然和諧。 有時(shí)，我還會(huì)在學(xué)生課中練筆時(shí)播放抒情輕柔的音樂(lè)，在小組討論時(shí)播放歡快振奮的音樂(lè)，在結(jié)束課堂時(shí)播放歡樂(lè)祥和的音樂(lè)。不同的音樂(lè)在不同的情境下營(yíng)造出了不同的效果，迅速為課堂調(diào)控出了預(yù)設(shè)的氛圍，為學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)做了充足的鋪墊。 二、 鮮艷的圖片能迅速吸引眼球 有時(shí)候，課文里所描繪的美麗景色，學(xué)生未必都親眼目睹，僅僅憑借頭腦想象，畢竟沒(méi)有那么生動(dòng)豐滿，此時(shí)，色彩鮮艷、景色宜人的圖片就能迅速起到很好的效果。如在教學(xué)《與象共舞》時(shí)，美麗的泰國(guó)風(fēng)光照，神秘的異域景觀，給人身臨其境之感，大象為人按摩的照片驟然旋出，讓在座學(xué)生立即張大了嘴巴發(fā)出驚嘆：如此龐大的身軀，如此笨拙的身體，如此粗壯的大腳，竟然在橫躺的人群中姍姍漫步，那是怎樣驚險(xiǎn)刺激的體驗(yàn)，有的大象還把腳停留在人的身體上做按摩，如果不是圖片的出示，恐怕孩子們還會(huì)似信非信呢！正是有了這些真實(shí)的圖片資料，才使得課文中的語(yǔ)言文字更有說(shuō)服力，使得文本與學(xué)生之間的距離更親切臨近，也達(dá)到了迅速吸引學(xué)生眼球，集中其注意力的效果。 三、 奇妙的動(dòng)畫能把教室變成影院 圖片只是靜態(tài)的展示，而視頻影像就更加具備神奇的感染力 了。如果在語(yǔ)文課堂中適時(shí)地插播一段視頻資料，那孩子們就會(huì)立即把教室當(dāng)成電影院，把上語(yǔ)文課當(dāng)成動(dòng)畫片了，這樣的課堂，孩子們必定喜歡，能在愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得愉快，這樣的效果也是事半功倍的。如同樣在《與象共舞》這一課中，我們幸運(yùn)地在網(wǎng)絡(luò)上找到了大象在音樂(lè)聲中翩翩起舞的視頻資料，于是我們把它放置在品讀完“大象跳舞”這一段落之后播放，想象的動(dòng)作變成了靈動(dòng)的舞姿，笨拙的大象在屏幕中悠然自得的舞蹈感染了每一個(gè)學(xué)生，孩子們也想與大象一同舞蹈起來(lái)。此時(shí)，課堂氣氛達(dá)到最高潮，后面的想象說(shuō)話和拓展延伸也就順?biāo)浦邸⑺角闪?。如果沒(méi)有這段視頻的播放，想要造就如此激昂亢奮的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望，恐怕就很那難了。 除了視頻動(dòng)畫資料之外，還有PPT本有的動(dòng)畫效果也能起到一定的輔助作用。飛入的效果能讓人感覺(jué)簡(jiǎn)潔清晰，彈跳的效果讓人覺(jué)得調(diào)皮可愛(ài)，百葉窗和溶解效果給人神秘感覺(jué)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車讓人眼前一亮不同的動(dòng)畫效果給人不同的直觀感受，我們可以結(jié)合不同的場(chǎng)合選擇使用。 四、 恰當(dāng)?shù)谋尘澳苡行У劁秩局黝} 背景圖片的選擇是非常有講究的，我的理解是——低年級(jí)可以 選擇圖畫卡通、色彩鮮艷的背景，高年級(jí)適合選擇線條簡(jiǎn)潔、色彩柔和的背景；感情基調(diào)歡快愉悅的主題可以選擇淡紅、淡粉或橙色等顏色的背景，感情基調(diào)深沉凝重的主題應(yīng)該選擇綠色、淡藍(lán)、淺灰等顏色的背景；文字較少、內(nèi)容不多的閱讀教學(xué)或識(shí)字教學(xué)可以選擇圖畫豐富、絢麗多彩的背景，知識(shí)性較濃、文字內(nèi)容較多的作文教學(xué)或知識(shí)性講座應(yīng)該選擇圖畫單一，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成套背景。 隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，因特網(wǎng)上的教學(xué)幻燈片背景可謂琳瑯滿目、應(yīng)有盡有，只是需要我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際精心挑選、用心搭配。 五、 生動(dòng)的文字能明確地凸顯重點(diǎn) 當(dāng)然，前面所說(shuō)的音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫、背景等，還只是電化教 學(xué)中的配角，真正的主角還是燈片上的文字。從標(biāo)題到問(wèn)題，從課文句段到作業(yè)布置，沒(méi)一張燈片都是以文字為主角的。文字的設(shè)計(jì)，從大小到字體，從顏色到位置，從水平到垂直，也都要按照不同的需求來(lái)設(shè)計(jì)。 在標(biāo)題的處理上，我們可以選用美觀大方的藝術(shù)字或優(yōu)雅古典的隸書；在問(wèn)題的出示時(shí)，我們可以用泡泡題或水平文本框的形式呈現(xiàn)；在單個(gè)的字詞、短語(yǔ)出示時(shí)，我們用加粗的較大字體呈現(xiàn)；在課文重點(diǎn)句段出示時(shí)，我們用加粗的較小字體呈現(xiàn)，必要時(shí)還可以更改段落中關(guān)鍵詞語(yǔ)的顏色以引起學(xué)生注意。 因此，在配備幻燈片文字是，我們可以從字體、大小、粗細(xì)、顏色、位置等角度綜合考慮。生動(dòng)的文字不僅能讓學(xué)生迅速捕捉到重要的信息，還能及時(shí)提醒教師本環(huán)節(jié)要注意的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂預(yù)設(shè)提供了必要的準(zhǔn)備。 電化教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，合理有效地利用好電化設(shè)備，能讓課堂教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，能讓優(yōu)質(zhì)高效課堂成為現(xiàn)實(shí)，能讓語(yǔ)文課堂成為一種獨(dú)特的享受。 電化教學(xué)是今后課堂教學(xué)模式的必然趨勢(shì)。因此，積極自主地學(xué)習(xí)電化教學(xué)手段，科學(xué)合理地利用已有電化教學(xué)儀器，準(zhǔn)確高效地使用電化教學(xué)軟件，是我們教育教學(xué)的研究方向，也是我們青年教師教學(xué)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。