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1、認(rèn)識1——5
課題
認(rèn)識1——5
課型
新授
第幾課時
課
時
教
學(xué)
目
標(biāo)
（三維）
學(xué)生有過具體情境中的數(shù)數(shù)及相應(yīng)的操作活動，初步理解1-5各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體個數(shù)。
學(xué)生經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。
學(xué)生體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生通過學(xué)習(xí)更愛學(xué)校、愛老師。
教學(xué)
重點(diǎn)
與
難點(diǎn)
重點(diǎn)： 加深對1～5各數(shù)含義的理解。
難點(diǎn)：學(xué)生把數(shù)字寫規(guī)范、寫工整。
教學(xué)
方法
與
手段
教學(xué)方法：探索法。
教學(xué)手段：小棒、圓片，計數(shù)器、1——5卡
2、片等。
使
用
教
材
的
構(gòu)
想
學(xué)生已認(rèn)識了1-5，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生通過舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步感知1-5各數(shù)的內(nèi)含，并通過計數(shù)器撥數(shù)，將具體思維過渡到抽象思維。
太原市教研科研中心研制
第 頁（總 頁）
課 時 教 學(xué) 流 程（試用） 補(bǔ)充
教師行為
學(xué)生行為（活動）
課堂變化及處理
主要環(huán)節(jié)的效果
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
談話：小朋友你知道教師節(jié)是哪一天呢？
這一天小朋友們唱歌、跳
3、舞、表演節(jié)目來慶祝老師的節(jié)日，你們看（初始場景圖）。
請同學(xué)們仔細(xì)看一看，圖中有些什么，各有多少個？
二、動手實(shí)踐，理解含義
老師說一個數(shù)字你能用自己喜歡的方法表示出來嗎？
老師拿出三個蘋果，你能表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？
三、學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)
1、認(rèn)識數(shù)“1”
圖中拉琴的有1人，有1架手風(fēng)琴，有一塊黑板。請你拿出1支鉛筆、伸出1個手指頭。
說明：剛才我們數(shù)的人或物都是1個。1可以在計數(shù)器上撥1顆珠表示，也可以用數(shù)字“1”來表示。
指導(dǎo)學(xué)生用“1”說句話。
指導(dǎo)學(xué)生寫“1”說明：寫1是要寫的稍微斜一些，筆畫要直。教師示范，帶領(lǐng)學(xué)生書寫練習(xí)。
4、
描數(shù)、寫書時，注意學(xué)生的姿勢和執(zhí)筆方法，指導(dǎo)規(guī)范的寫數(shù)。
2、認(rèn)識數(shù)“2”
認(rèn)識了1，接著我們要認(rèn)識幾呢？剛才圖中的什么物體是2個。
請同桌的小朋友一起數(shù)出2支鉛筆
生：9月10日教師節(jié)。
學(xué)生自己先數(shù)數(shù)。
全班交流：
教師和學(xué)生一起數(shù)出圖中的物體和人的個數(shù)。
適時把卡片1——5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。
學(xué)生表達(dá)
學(xué)生用自己手中的學(xué)具表示。
學(xué)生拿出1支鉛筆、伸出1個手指頭。
學(xué)生用“1”說話。
如：我有1個文具盒等。
學(xué)生在課本上描“1”，獨(dú)立寫”1”。
生：2。
同桌的
5、小朋友一起數(shù)出2
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課 時 教 學(xué) 流 程（試用） 補(bǔ)充
教師行為
學(xué)生行為（活動）
課堂變化及處理
主要環(huán)節(jié)的效果
2塊橡皮、2個文具盒放在一起。請你伸出2個手指。
2也可以用計數(shù)器上的珠子表示。原來有1顆，再添上1顆珠就是2顆珠（邊說邊撥）
2盆花、2支鉛筆、2個手指……都可以用數(shù)字“2”來表示。
指導(dǎo)學(xué)生用“2”說句話。
教學(xué)“2”的寫法，分析字形，說明：寫“2”是要在哪里拐彎，拐彎時要寫的流暢一些，帶領(lǐng)學(xué)生書空練習(xí)。
3、用類似的方法認(rèn)識3、4、5各數(shù)。在
6、指導(dǎo)學(xué)生寫4、5時講清每個數(shù)字先寫哪一筆，再寫哪一筆；還要注意5和3的區(qū)別。
4、學(xué)生按順序齊讀1——5各數(shù)。再倒著數(shù)一遍。
四、 課堂小結(jié)
這節(jié)課你認(rèn)識了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個數(shù)。
支鉛筆、2塊橡皮、2個文具盒放在一起。
學(xué)生伸出2個手指。
學(xué)生擺出2跟小棒、數(shù)出2個圓片。
學(xué)生在課本上描“2”，獨(dú)立寫”2”。
學(xué)生按順序齊讀1——5各數(shù)。再倒著數(shù)一遍。
學(xué)生齊讀1-5。
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課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 尾 頁（試用）
當(dāng) 堂 檢 測 設(shè) 計
一、按數(shù)的順序填數(shù)：
（1）1、（ ）、3、4、（ ）。
（2）（ ）、（ ）、3、（ ）、（ ）。
二、數(shù)一數(shù)，圈一圈：
1、 從左邊數(shù)第4個。
2、從右邊數(shù)第2個。
☆補(bǔ)充設(shè)計☆
作 業(yè) 設(shè) 計
猜數(shù)游戲：
這個數(shù)比2大，可能是幾？
這個數(shù)比4小，可能是幾？
這個數(shù)比3大而且比5小，這個數(shù)是幾？
板書設(shè)計
1——5的認(rèn)識
教 學(xué) 反 思
2022秋一年級數(shù)學(xué)上冊 第五單元 1-5的認(rèn)識教案 蘇教版
