2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元12羅馬速寫(xiě)說(shuō)課稿鄂教版

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1、2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元12羅馬速寫(xiě)說(shuō)課稿鄂教版 走進(jìn)神奇羅馬?? 感受異域文化 ——《羅馬速寫(xiě)》說(shuō)課 一、教材分析 《羅馬速寫(xiě)》是鄂教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元的最后一篇課文，本單元圍繞“文化”這個(gè)話題，從不同側(cè)面展示人類(lèi)文化的悠久燦爛，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵句子在表情達(dá)意方面的作用，積累文中優(yōu)美詞句，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。用豐富多采的人類(lèi)文化去陶冶學(xué)生的情操，開(kāi)闊學(xué)生的視野。 擁有2500年歷史的羅馬是意大利的首都,是一座有著輝煌歷史的歐洲文明古城?！读_馬速寫(xiě)》這篇課文通過(guò)對(duì)遺址、雕塑、噴泉的描寫(xiě)，表現(xiàn)出羅馬特有的異域風(fēng)貌和豐富的文化內(nèi)涵。

2、文章首尾呼應(yīng)，中間部分分別加以介紹，結(jié)構(gòu)清晰，詞句豐富，給學(xué)生留有一定的想象，探索空間。 ?? 針對(duì)單元要求、課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)要求確定為：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字；2、能用查字典，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文方法理解詞句意思，積累文中好詞佳句；3、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面來(lái)介紹羅馬的。感受羅馬豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學(xué)生初步了解羅馬城的特點(diǎn)文章表達(dá)的特點(diǎn)是重點(diǎn)。難點(diǎn)是感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。 二、學(xué)情分析 ?? 三年級(jí)的學(xué)生初步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，能借助拼音讀課文，自學(xué)生字新詞并初步理解。文中展示的異域風(fēng)情是學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的

3、，他們感覺(jué)新奇，有一定的閱讀興趣，能通過(guò)朗讀，了解羅馬的特點(diǎn)。文中豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀有著潛移默化的影響作用，但由于學(xué)生年齡小，閱歷有限，難以在頭腦中想象再現(xiàn)羅馬城的面貌，體會(huì)其中的內(nèi)涵。這就需要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用不同的方法加以理解，反復(fù)朗讀體會(huì)，并利用文字，音像資料加深學(xué)生的印象，豐富學(xué)生的感受。 三、教法設(shè)想 1、開(kāi)發(fā)課程資源 ?? 實(shí)行課程改革，要增強(qiáng)課程資源意識(shí)，要促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，從而在課內(nèi)外學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。在教學(xué)前，學(xué)生用各種方法收集有關(guān)羅馬的資料，學(xué)生搜集的資料包含了歷史、

4、文化、藝術(shù)等方面，內(nèi)容豐富，圖文并茂。對(duì)于羅馬的背景有了一定的了解，學(xué)生就能更好地理解課文。課中，學(xué)生交流有關(guān)雕塑、噴泉的資料，又能激發(fā)學(xué)生的想象力，從而入情入境地讀書(shū)，體會(huì)其中的內(nèi)涵。課后，學(xué)生將收集的資料整理，寫(xiě)出介紹羅馬的解說(shuō)詞，訓(xùn)練學(xué)生積累動(dòng)用語(yǔ)言，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。 ?2、體現(xiàn)閱讀教學(xué)特點(diǎn) 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，要在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)閱讀能力。在閱讀的過(guò)程和方法方面，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，而且貫穿于各年級(jí)教學(xué)之中。我在教學(xué)中注意了朗讀的層次和方法：初讀感知，再讀理解，品讀感悟。這篇課文中語(yǔ)句豐富而精煉，我指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀品味，在讀中體會(huì)

5、，讀中想象，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。 3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，教師就要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與，善于合作，樂(lè)于探究。在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生主動(dòng)探究，提出了不少問(wèn)題，必然積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷探究解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)第4，5自然段的時(shí)候，我沒(méi)有一段一段的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而時(shí)是讓他們同桌合作，選擇自己喜歡的方式相互交流。在這樣輕松，愉快的氛圍中，學(xué)生可以自己表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的喜悅。 四、教學(xué)過(guò)程 ?? （一）談話導(dǎo)入 ??? 由“旅游”這一

6、話題引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。理解“速寫(xiě)”，抓住特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的總起句和總結(jié)句并提出自己想了解的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。 ?? （二）讀中體會(huì)，了解羅馬的特點(diǎn) ??? 直奔重點(diǎn)，了解羅馬的特點(diǎn)。 ??? 遺址部分，通過(guò)自由讀課文，勾劃重點(diǎn)詞句加以理解的方法使學(xué)生了解羅馬的遺址多和斗獸場(chǎng)的古老、壯觀，在羅馬有著重要地位。通過(guò)教師范讀，看課件演示，豐富學(xué)生感受，指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文。通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生體會(huì)其中的歷史內(nèi)涵。 ?? 雕塑、噴泉部分，采取學(xué)生自學(xué)，交流的方法。學(xué)生有一定的主動(dòng)權(quán)，能選擇自己喜歡的內(nèi)容，用喜歡的表達(dá)方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在讀感受

7、，說(shuō)感受，補(bǔ)充資料的過(guò)程中，了解到羅馬的雕塑又多又美，還蘊(yùn)藏著許多故事、傳說(shuō)，進(jìn)一步體會(huì)其中的文化，藝術(shù)內(nèi)涵。 ?? （三）總結(jié)升華 學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受、收獲。教師小結(jié)，使他們豁然開(kāi)朗，體會(huì)到遺址、雕塑、噴泉中所表現(xiàn)羅馬悠久歷史與燦爛文化正是其豐富的內(nèi)涵。文中展示的濃濃的異國(guó)風(fēng)情也激發(fā)學(xué)生在課后利用各種渠道去了解更多世界優(yōu)秀文化的熱情。 （四）拓展活動(dòng) 回家當(dāng)“小導(dǎo)游”，向爸爸、媽媽介紹羅馬的風(fēng)光，鼓勵(lì)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) ?????????? 遺址???????? 　不僅裝點(diǎn)羅馬 12、羅馬速寫(xiě)??? 　雕塑???? 多 ?????????? 噴泉???

8、????? 　而且豐富內(nèi)涵 附送： 2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元13一個(gè)新家一課一練冀教版 ◆ 基礎(chǔ)題 一、填上合適的詞。 （ ）的河水 （ ）的眼睛 （ ）的樹(shù)葉 （ ）的夏草 （ ）的星星 （ ）的冰花 （ ）的珍珠 （ ）的楓葉 （ ）的小鳥(niǎo) 二、有恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩個(gè)句子連成一句話。 （1）小花努力學(xué)習(xí)。 小華取得了好成績(jī)。 （2）奶奶年過(guò)花甲。 奶奶身體很硬朗。 （3）媽媽洗衣服。 媽媽唱歌 （4）我翻學(xué)。

9、 我回家。 三、給下面的字換偏旁并組詞。 例： 晴（ 晴天 ） 請(qǐng) 情 （ 心情 ） 清（ 清澈 ） （ ） （ ） 棧 （ ） 哄 （ ） （ ） （ ） 四、在括號(hào)里填上形容詞，使句子變得更加生動(dòng)。 1、( )的木耳長(zhǎng)在（ ）的大樹(shù)干上。樹(shù)下還有（ ）的草莓。 2、（ ）

10、的啄木鳥(niǎo)正在（ ）地捉蟲(chóng)子。 3、小男孩（ ）地拍手跳著，因?yàn)樗吹搅撕枚啵? ）的動(dòng)植物。 4、爺爺（ ）地說(shuō)：“這成了一個(gè)新家了?！? 五、課文傳真。 1、爺孫倆知道樹(shù)上住了好幾種動(dòng)物，是因?yàn)樗麄冇H眼看到了這些動(dòng)物嗎？（ ）他們根據(jù)什么判斷出有啄木鳥(niǎo)？ 根據(jù)什么判斷出有小松鼠？______________________________________根據(jù)什么判斷出有貓頭鷹？______________________________________根據(jù)什么判

11、斷出有林貂？______________________________________由此可見(jiàn)爺孫倆很善于（ ）。 2、 這里還有哪些植物？ __________________________________________________________________________ 3、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)，并回答問(wèn)題。 （ ）說(shuō)的對(duì)( )孩子（ ）老爺爺一邊撫摸著大樹(shù)（ ）一邊說(shuō)（ ）一棵大樹(shù)死了（ ）更多的生命在這住下來(lái)了（ ）不僅有動(dòng)物（ ）還有植物（ ） 請(qǐng)你談?wù)剬?duì)爺爺?shù)脑挼睦斫猓?

12、 ________________________________________________________________________ ◆ 能力題 一、用加粗詞語(yǔ)造句 1、小孫子高興地叫了起來(lái)。 ___________________ 2、“小松鼠也上這兒來(lái)安家了嗎？有意思。” ___________________ 3、小孫子又仔細(xì)

13、地看了看周?chē)牡孛?，興奮地跳了起來(lái)。 ___________________ 4、老爺爺一邊撫摩著大樹(shù)，一邊說(shuō)。 ___________________ 二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞 特別—（ ） 稱(chēng)贊—（ ） 冷漠—（ ） 嘮叨—（ ） 中央—（ ） 堅(jiān)強(qiáng)—（ ） 嬉戲—（ ） 知道—（ ） 保護(hù)—（ ） 認(rèn)真—（ ） 三、給加粗字注音 蹦跳（ ） 鬧鐘（ ） 緊張（ ） 拼圖（ ） 銀色（ ） 鄭重（ ） 繩子（ ） 甚至（

14、 ） 四、詞語(yǔ)填空 滿意地（ ） 快活地（ ） 傷心地（ ） 順利地（ ） 親切地（ ） 驕傲地（ ） 興奮地（ ） 飛快地（ ） 甜甜地（ ） 沉著地（ ） 高興地（ ） 靜靜地（ ） 五、課外閱讀 三月的微風(fēng)把好消息輕聲告訴了一朵云，云兒背著許多小雨滴。 雨滴噼噼啪啪落下來(lái)，把好消息告訴了蘋(píng)果樹(shù)上的一朵花兒。 正在采蜜的小蜜蜂聽(tīng)到了好消息，就嗡嗡地唱著歌告訴山丘上的每一朵蒲公英。 蒲公英一句話也不說(shuō)，

15、她們金黃色的臉兒，在雨后的陽(yáng)光下露出了笑容。 現(xiàn)在每一個(gè)人都知道了這個(gè)好消息—春天來(lái)了。 1、全文共有（ ）個(gè)自然段。 2、在文中找出與下列詞語(yǔ)意思相反的詞。 哭—（ ） 壞—（ ） 去—（ ） 上—（ ） 3、短文中寫(xiě)了誰(shuí)在傳播那個(gè)好消息？ ___________________________________________________________________________ 4、你知道這個(gè)好消息是什么嗎？寫(xiě)下來(lái)。 ___

16、________________________________________________________________________ ◆ 提升題 一、讀一讀下列詞語(yǔ) 護(hù)林 孫子 大樹(shù) 啄木鳥(niǎo) 眼睛 松鼠 安家 新鮮 灌木 二、給下列生字注音 鷹（ ）糞（ ） 酸（ ）灌（ ） 摩（ ）剩（ ） 三、 比一比，再組詞。 窩（ ）顆（ ）趣（ ）帽（ ） 鍋（ ）棵（ ）?。? ）冒（ ） 四、 仿寫(xiě)句子。 沒(méi)有一個(gè)孩子不愛(ài)撿蘑菇的，又好看，又有趣，做熟了還特別好吃。 仿寫(xiě)句子:__

17、________________________________________________ 五、按照課文內(nèi)容填空 1、一個(gè)新家中的動(dòng)物成員有：（ ）、（ ）、（ )、（ ），植物有：（ ）、（ ）、（ ）。 2、你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)：______________________________________________________、 你想對(duì)新家中的成員說(shuō)：________________________________________________、 3、學(xué)習(xí)了這篇課文我明白了：____________________

18、_______________________、 六、閱讀 看到櫻桃樹(shù)的小男孩 喬治﹒華盛頓出生于一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主之家。有一次，父親從歐洲買(mǎi)來(lái)一顆櫻桃樹(shù)，種子在花園邊上，春天到了，櫻桃樹(shù)開(kāi)滿了花，十分可愛(ài)。[來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)] 遮天，游人送給小喬治一把斧子，他非常喜歡，于是拿著它到處去砍。他來(lái)到花園，隨手砍向那棵櫻桃樹(shù)，沒(méi)幾下就把他砍倒了。 父親回到家，發(fā)現(xiàn)櫻桃樹(shù)被砍倒在地，非常生氣，大聲質(zhì)問(wèn)：“是誰(shuí)卡賣(mài)掉了我的櫻桃樹(shù)？我一定要種種懲罰他!”可除了喬之外，其他人都不到是誰(shuí)干的，這時(shí)候，小喬治抬起那張?zhí)煺娴哪槪q豫了一下，說(shuō)：”是我砍的，我只是想試試斧頭……”父親愣了好半天，才蹲下來(lái)抱住小喬

19、治，說(shuō)：“失去一顆心愛(ài)的櫻桃樹(shù)，我當(dāng)然很生氣?？赡阒绬?？擁有一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，是多那令人高興的！” 喬治﹒華盛頓后來(lái)成為美國(guó)第一任總統(tǒng)，他用真誠(chéng)贏得了人民的尊敬和敬仰。 1、短文是按什么順序?qū)懙模? _______________________________________________________________________ 2、聽(tīng)了小喬治的回答，父親是怎樣做的？ _______________________________________________________________________ 3、小喬治是一個(gè)什么樣的孩子？ 參考答案 ◆ 基

20、礎(chǔ)題 一、 清澈 明亮 嫩綠 茂盛 明亮 晶瑩 璀璨 火紅 美麗 二、（1）小花因?yàn)榕W(xué)習(xí)， 所以取得了好成績(jī)。 （2）雖然奶奶年過(guò)花甲，但是身體很硬朗。 （3）媽媽一邊洗衣服，一邊唱歌[來(lái)源:] （4）我一放學(xué)就回家。 三、線 細(xì)線 錢(qián) 金錢(qián) 淺 淺灘 洪 洪水 供 上供 拱 拱地 四、略 五、1、沒(méi)有 看見(jiàn)一個(gè)啄木鳥(niǎo)洞。 看見(jiàn)小松鼠的尾巴閃了一下?？匆?jiàn)貓頭鷹吃了田鼠后吐出的殘骸。 看見(jiàn)了林貂的糞便。 觀察、分析。 2、草莓 木耳 蘑菇 小灌木 3、“ ， 。 ” ， ， “ ， ， ， ?！? ◆ 能力

21、題 一、略 二、特殊 表?yè)P(yáng) 冷淡 念叨 中間 頑強(qiáng) 玩耍 明白 愛(ài)護(hù) 專(zhuān)心 三、蹦跳（ tiào ） 鬧鐘（zhōng ） 緊張（ zhāng ） 拼圖（ tú ） 銀色（ sè ） 鄭重（ zhòng ） 繩子（zi ） 甚至（ zhì ） 四、答應(yīng) 生活 哭泣 到達(dá) 問(wèn)候 回答 叫喊 跑去 笑著 等待 聽(tīng)著 看著 五、1、四個(gè)自然段 2、笑 好 來(lái) 下 3、蒲公英、小蜜蜂 4、春天來(lái)了 ◆ 提升題 一、略 二、鷹（ yīng ）糞（ fèn ）

22、 酸（ suān ）灌（ guàn ） 摩（ mó ）剩（ shèng ） 二、 被窩 一顆 興趣 草帽 飯鍋 一棵樹(shù) 取得 冒險(xiǎn) 四、沒(méi)有一個(gè)孩子不愛(ài)采花朵，又好聞，有好看，做個(gè)花環(huán)還能戴在頭上。 五、 1、 貓頭鷹 啄木鳥(niǎo) 松鼠 林貂 草莓 蘑菇 木耳 2、你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)：你雖然死了，還有很多小動(dòng)物，生物生活在你的身邊、 你想對(duì)新家中的成員說(shuō)：一棵大死了，更多的生命在這兒住下來(lái)了，你要合作、團(tuán)結(jié)。 3、學(xué)習(xí)了這篇課文我明白了：大樹(shù)雖然死去了，但我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、 六、1、事情發(fā)展的順序。 2、父親蹲下來(lái)抱住小喬治，表?yè)P(yáng)他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。 3、小喬治是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。