人音版八年級(jí)下冊(cè)第四單元.doc
《人音版八年級(jí)下冊(cè)第四單元.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人音版八年級(jí)下冊(cè)第四單元.doc(12頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
人音版八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 (第四單元) 課題: 亞洲弦歌 單位: xxx 姓名: xxx 日期: 2014 人音版 八年級(jí)下冊(cè)《 櫻花 》第 1 課時(shí) 學(xué)科 音樂(lè) 年級(jí) 八 授課教師 授課時(shí)間 課型 唱歌課 教育理 念 演唱歌曲是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容,也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。有感情地歌唱是教學(xué)中的主要目標(biāo),對(duì)于任何一首歌曲教師應(yīng)該正確理解其歌詞內(nèi)容以及音樂(lè)特征,結(jié)構(gòu),歌曲意境等,用恰當(dāng)?shù)牧Χ?,速度,表情去表現(xiàn)歌曲的情感,使學(xué)生在豐富的情感中學(xué)會(huì)歌曲。 教 學(xué) 分 析 這是一首在日本是家喻戶(hù)曉的民謠,被認(rèn)為是日本的第二國(guó)歌詞,運(yùn)用都節(jié)調(diào)式部分寫(xiě)成4/4拍,中庸速度。整首歌曲是一個(gè)非對(duì)稱(chēng)性的結(jié)構(gòu),前兩小節(jié)是引子,具有呼喚性,接下來(lái)的四小節(jié)是主句,然后主句重復(fù)一遍,加強(qiáng)了情緒與語(yǔ)氣—即感嘆櫻花之美又有一種難以言喻的哀愁,最后四節(jié)是尾聲,使得整首作品前后呼應(yīng),歌中唱到的櫻花被益為日本的的國(guó)花。 預(yù) 設(shè) 目 標(biāo) 1、歌唱表演,結(jié)合情境學(xué)習(xí)演唱《櫻花》,了解日本民間都節(jié)調(diào),感受日本人民愛(ài)櫻花,賞櫻花的情節(jié)。 2、了解有關(guān)日本小常識(shí),例如:櫻花是日本的國(guó)花,日本傳統(tǒng)民族服飾—和服,日本是我國(guó)的鄰國(guó)等。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 能對(duì)亞洲不同國(guó)家的民間音樂(lè)產(chǎn)生興趣,運(yùn)用自然,舒緩的聲音背唱歌曲《櫻花》,并從中了解日本音樂(lè)所表現(xiàn)出的崇尚自然美,少裝飾音的特點(diǎn)。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 學(xué)唱歌曲、唱準(zhǔn)歌曲中的3、4、7這幾個(gè)音,以及曾似度特征音程的進(jìn)行,有表情、自然大方的演唱歌曲。 教 學(xué) 用 具 準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、CD、多媒體、手風(fēng)琴等 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 預(yù)設(shè)時(shí)間分配 組織教學(xué) 一、組織教學(xué),師生問(wèn)好 二、發(fā)聲練習(xí)。2/4 1 2 3| 3 45|5 6 5 4|321| miya miya miya miya 1 7 1|1 23 |3 4 32|1 71|| 學(xué)生分成兩個(gè)聲部進(jìn)行二聲部發(fā)聲訓(xùn)練 養(yǎng)成良好的發(fā)聲歌唱習(xí)慣,為學(xué)歌曲做好準(zhǔn)備。 學(xué)生了解日本的風(fēng)圖人情 通過(guò)聆聽(tīng),感受歌曲的情緒。 讓學(xué)生感受歌曲的色彩,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辯能力。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣 熟悉歌曲的旋律 讓學(xué)生融入歌曲的情緒中 約5分鐘 約32分鐘 約3分鐘 新課教學(xué) 三、導(dǎo)入新課 1、風(fēng)情介紹: 同學(xué)們好,今天老師要大家去哪里看一看(日本),日本是個(gè)島國(guó),四面環(huán)海,日本是我們鄰國(guó),他是東亞少數(shù)幾個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家之一,說(shuō)到日本,有一處景點(diǎn)非常有名,那就是富士山,常年積雪覆蓋,一年四季都有來(lái)自世界各地的人們游玩,還有日本色彩鮮艷,美味可口的壽司,日本的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)及電子產(chǎn)業(yè)在全世界都處于領(lǐng)先地位。還有日本民族特色和服櫻花是日本的國(guó)花,日本對(duì)櫻花有一份特別的喜愛(ài)之情,每年的陽(yáng)春3月,滿(mǎn)山的櫻花就像一團(tuán)團(tuán),一簇簇的競(jìng)相開(kāi)放,芬芳又美麗。 四、聆聽(tīng)歌曲《櫻花》 1、初聽(tīng)歌曲《櫻花》 思考:邊聽(tīng)邊找歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音符? 2、播放幾首歌曲,讓學(xué)生聽(tīng)辯哪一首屬于日本民歌。 3、教師有表情地范唱歌曲。 4、教師教唱歌譜 5、完整地,舒緩平穩(wěn)地演唱《櫻花》。 6、教師在演唱時(shí),加入簡(jiǎn)易和聲 7、再次欣賞《櫻花》,啟發(fā)學(xué)生聽(tīng)后有什么感受?你仿佛看到了什么?想到了什么? 學(xué)生聆聽(tīng) 學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題并分小組討論。 學(xué)生聆聽(tīng) 學(xué)生跟伴奏視唱歌譜。 聲音要純凈。積極柔一點(diǎn) 學(xué)生在長(zhǎng)音處加襯詞la la,并拍手 學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng),并回答問(wèn)題 拓展延伸 六、拓展延伸 引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊討論用自己喜歡的方式(文學(xué)、詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè))來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受,表達(dá)對(duì)櫻花的贊美和熱愛(ài),也可以談?wù)勑蕾p歌曲的感受以小組為單位付給后展開(kāi)的小組的討論結(jié)果,有不同意見(jiàn)的小組可先展示組里認(rèn)為較好的一種方案。 五、課堂小結(jié),(略)下課 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 歌曲《櫻花》 發(fā)聲練習(xí) 1 2 3|3 4 5|5 6 5 4|3 2 1|| miya miya miya miya 1 7 1|1 2 3 |3 4 3 2|1 7 1|| 提示:連貫、從容、流暢 教 學(xué) 反 思 人音版八年級(jí)下冊(cè)《深情》《小河的呼喚》第 2 課時(shí) 學(xué)科 音樂(lè) 年級(jí) 八 授課教師 授課時(shí)間 課型 欣賞課 教育理念 以音樂(lè)審美為核心,是中小學(xué)音樂(lè)教育最基本的理念,應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中。通過(guò)感受與欣賞的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的審美感知,豐富審美情感,發(fā)展審美想象,深化審美理解,有效于提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。 教 學(xué) 分 析 《深情》這首作品可以使學(xué)生分辨和領(lǐng)略印度西塔爾與西方小提琴美妙的音色,該歌曲目前使用了印度最著名的節(jié)奏“汀塔拉”,東方節(jié)奏循環(huán)性特征。另外,該曲的演奏以小提琴模仿西塔爾琴為主線。樂(lè)曲開(kāi)始部分為阿拉普,這是一種類(lèi)似引子的速度較慢,節(jié)奏自由的散板,由一種長(zhǎng)頸領(lǐng)的彈撥樂(lè)器坦布拉奏出持續(xù)的長(zhǎng)音為背景。小提琴在低音區(qū)奏出了雄渾有力,委婉曲折,發(fā)自?xún)?nèi)心的音調(diào)。隨后坦布拉鼓奏出了明顯的汀塔拉的節(jié)奏圈,由緩到急,在音樂(lè)到達(dá)高潮后,西塔爾和小提琴的音樂(lè)回到了悠長(zhǎng)抒情音調(diào)上,石窟又恢復(fù)了寧?kù)o。 《小河的呼喚》是一首以北印度古典音樂(lè)風(fēng)格?;A(chǔ)的現(xiàn)代混合音樂(lè)樂(lè)曲,樂(lè)曲使用卡瑪加拉格進(jìn)行即興表演。讓學(xué)生進(jìn)一步感受印度傳統(tǒng)音樂(lè)中人聲和各種樂(lè)器音色獨(dú)特的難以用語(yǔ)言表達(dá)出的韻味,卡瑪加拉格是印度古典音樂(lè)中十分常用的一種拉格,主要表現(xiàn)愛(ài)情,通常描述一個(gè)花季少女的美貌以及她在森林中尋找,等待自己的心上人的故事。 預(yù) 設(shè) 目 標(biāo) 1、 感受西塔爾獨(dú)有的音色以及印度傳統(tǒng)音樂(lè)獨(dú)特的韻味。 2、學(xué)念印度傳統(tǒng)音樂(lè)常用的十六拍節(jié)奏圈—汀塔拉,體驗(yàn)印度傳統(tǒng)音樂(lè)的節(jié)奏規(guī)律及特點(diǎn)。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 感受西塔爾獨(dú)有的音色。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 體驗(yàn)印度傳統(tǒng)音樂(lè)的節(jié)奏及特點(diǎn)、東南亞地區(qū)民間音樂(lè)以及阿拉伯地區(qū)民間音樂(lè)的基本風(fēng)格。 教 學(xué) 用 具 準(zhǔn)備 CD機(jī)、磁帶、多媒體等。 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 預(yù)設(shè)時(shí)間分配 組織教學(xué) 一、 組織教學(xué),師生問(wèn)好 二、 復(fù)習(xí)歌曲《櫻花》 學(xué)生有感情地演唱歌曲 學(xué)生觀看二重得視頻 學(xué)生隨錄音反復(fù)讀一讀 了解西塔爾三根演奏弦下方的共鳴弦在演奏中的特殊作用,產(chǎn)生的音色效果。 聆聽(tīng)感受西塔爾音色,體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情感 討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn) 音樂(lè)不只是對(duì)客觀事物的簡(jiǎn)單描寫(xiě),更在于其內(nèi)涵 根據(jù)老師的分析,再次感受《深情》的魅力 再次體驗(yàn)印度傳統(tǒng)音樂(lè)的節(jié)奏規(guī)律及特點(diǎn) 使學(xué)生在重溫這一典型節(jié)奏的同時(shí)感受現(xiàn)代印度音樂(lè)與古典印度音樂(lè)的不同 聆聽(tīng)并思考,此曲表達(dá)了一種什么樣的情感。 感受西塔爾獨(dú)有的音色以及印度傳統(tǒng)音樂(lè)獨(dú)特韻味 檢查學(xué)生對(duì)歌曲的掌握情況 以引起學(xué)生的興趣 為欣賞樂(lè)曲打好基礎(chǔ) 讓學(xué)生建立對(duì)西塔城爾撥弦樂(lè)器的基本認(rèn)識(shí) 承接上一步,目的在于更全面的了解印度音樂(lè) 分辨和領(lǐng)略印度西塔城爾與西方小提琴美妙的音色。 通過(guò)分析聆聽(tīng),學(xué)生能獨(dú)立的把握音樂(lè) 感受印度傳統(tǒng)音樂(lè)中人聲和各種樂(lè)器獨(dú)特的韻味 這是這首音樂(lè)的重點(diǎn) 理解音樂(lè)所表達(dá)的情感 梳理內(nèi)容,便于理解 約5分鐘 約33分鐘 約2分鐘 新課教學(xué) 三、導(dǎo)入新課 1、欣賞拉維香卡與梅紐因及其“東方與西方相遇”二重奏的視頻 2、 播放拉維香卡大師的示范錄音印度傳統(tǒng)音樂(lè)常用的十六拍節(jié)奏圈—汀塔拉。 3、 簡(jiǎn)介西塔爾:印度最流行的撥弦樂(lè)器,已有700多年的歷史,琴身呈梨形,音域達(dá)到三個(gè)八度,多用于印度古典音樂(lè)的獨(dú)奏或伴奏 4、 播放《深情》全曲 5、 提問(wèn):談?wù)勀銓?duì)印度樂(lè)器 以及這首音樂(lè)的認(rèn)識(shí) 6、 簡(jiǎn)單分析音樂(lè) 7、 再次播放樂(lè)曲《深情》 四、播放《小河的呼喚》 1、 放錄音片段。 2、 分析音樂(lè)。 3、 完整的播放音樂(lè) 五、課堂小結(jié),下課 人音版 八年級(jí)下冊(cè)《班內(nèi)》《鸚鵡》《像花兒一樣》 第 3 課時(shí) 學(xué)科 音樂(lè) 年級(jí) 八 授課教師 授課時(shí)間 課型 欣賞課 教育理念 1、 通過(guò)感受與欣賞的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的審美感知,豐富審美情感,想象理解有效于提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。 2、關(guān)注菲律賓民間音樂(lè),了解當(dāng)?shù)厝说拿褡迕耖g文化,拓展音樂(lè)視野,豐富音樂(lè)創(chuàng)造并在愉悅中受到音樂(lè)的熏陶,人文精神的滋養(yǎng)。 教 學(xué) 分 析 1、《班內(nèi)》原是在節(jié)日或有尊貴客人來(lái)到時(shí),由宮廷樂(lè)師演奏的歡迎曲,現(xiàn)已成為佳美蘭樂(lè)隊(duì)的保留曲目。音樂(lè)多給人以空幻,迷離多彩的聽(tīng)覺(jué)感受。 2、《鸚鵡》原為一首印度尼西亞民歌,歌曲輕快活潑,后流傳至菲律賓,被改編用安格隆演奏的樂(lè)曲,3/4拍,兩段體結(jié)構(gòu)。 3、《像花兒一樣》是一首伊朗民間歌曲,結(jié)構(gòu)為兩部分,演唱似說(shuō)似唱,節(jié)奏節(jié)拍自由,歌曲情緒歡快,熱烈。 預(yù) 設(shè) 目 標(biāo) 1、 通過(guò)對(duì)菲律賓民間音樂(lè)《鸚鵡》的欣賞,了解當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g音樂(lè)文化,以及民族樂(lè)器安格隆的演奏特色,使學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)闊視野,增強(qiáng)對(duì)不同民族不同國(guó)家的藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。 2、通過(guò)聆聽(tīng)《班內(nèi)》《像花兒一樣》樂(lè)曲,感受和體驗(yàn)東南亞地區(qū)民間音樂(lè)“佳美蘭”樂(lè)器音色及演奏特點(diǎn),以及阿拉伯地區(qū)民間音樂(lè)的基本風(fēng)格特征。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 感受音樂(lè)形象以及樂(lè)曲表達(dá)的情感。 教 學(xué) 難 點(diǎn) 體驗(yàn)旋律的基本特征以及演唱者的行腔特點(diǎn)。 教 學(xué) 用 具 準(zhǔn)備 CD機(jī)、磁帶、多媒體等 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 預(yù)設(shè)時(shí)間分配 組織教學(xué) 一、組織教學(xué),師生問(wèn)好 二、發(fā)聲練習(xí)(略) 聆聽(tīng)教師講解 進(jìn)一步了解菲律賓民間樂(lè)曲 學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng) 表演這一片段 達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 聆聽(tīng)并思考 養(yǎng)成良好的發(fā)聲歌唱習(xí)慣 學(xué)生了解東南亞地區(qū)的一種搖奏和擊奏樂(lè)器 為下一步欣賞打好基礎(chǔ)。 對(duì)比欣賞感受音樂(lè)的風(fēng)格以及情緒,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辯能力。 初步熟悉樂(lè)曲的旋律 拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí) 進(jìn)一步感受體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒 感受阿拉伯地區(qū)音樂(lè)的基本風(fēng)格特征 拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí) 約5分鐘 約35分鐘 新課教學(xué) 四、導(dǎo)入新課 1、簡(jiǎn)介安格隆:又稱(chēng)竹筒琴,起源于印度尼西亞流行于,一種謠奏和擊奏類(lèi)樂(lè)器,因在搖奏時(shí)竹筒相互碰撞發(fā)聲而得名。 2、簡(jiǎn)介菲律音樂(lè)《鸚鵡》《班內(nèi)》印度尼西亞民歌,后流傳至菲律賓,歌曲輕快活潑,3/4拍,兩段體。 3、唱一唱同名歌曲《鸚鵡》 4、欣賞菲律賓民間音樂(lè)《鸚鵡》 5、說(shuō)一說(shuō),在中國(guó)的民族樂(lè)器中哪件形狀音色和安格隆相似。 6、再次播放《鸚鵡》讓學(xué)生隨著音樂(lè)翩翩起舞,體會(huì)樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒。 7、欣賞伊朗民歌《像花兒一樣》 8、再次聆聽(tīng)《像花兒一樣》隨著音樂(lè)用于劃一劃旋律的走向 9、簡(jiǎn)單分析音樂(lè):這首歌曲的演唱有一個(gè)十分突出的特點(diǎn),就是尾音的拖腔很長(zhǎng)和顫抖音。 10、再次欣賞,伴奏中所使用的樂(lè)器和我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的樂(lè)器很相近? 4、 課堂小結(jié) 下課 (略) 課后反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 人音版八 年級(jí) 下冊(cè) 第四 單元
鏈接地址:http://m.appdesigncorp.com/p-8256117.html