《路旁的橡樹》說課稿.doc

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路旁的橡樹說課稿一、說教材本文講述的是一棵粗壯，結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修一條公路，在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立的橡樹。為了保護這棵樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保護了這棵橡樹，又圓滿完成了筑路計劃。這個故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。二、說教學目標新課程標準的核心理念是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，特別強調(diào)三個維度的有機整合，基于以上設計理念，以及中年級學生的身心發(fā)展，認知水平的特點，在教學中我擬定了以下幾點教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文，樹立環(huán)境保護意識。3.了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。以上目標著力反映知識與能力，強調(diào)過程與方法，同時，注意本文的價值取向，我想能較好的反映語文教學的基本特點。三、說教學重難點 體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。四、說教法學法教無定法，教必有法。培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語言素養(yǎng)以及合作探究的精神，創(chuàng)新精神，是新課標的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程中知識和能力，情感與態(tài)度，過程與方法這三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放活力的語文課堂，教學時，我主要采用“導讀法”，“質(zhì)疑法”等教學方法，引領學生參與，感悟文本，使語文課堂充滿自主的氣息，探究的味道。比如以“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。你有沒有發(fā)現(xiàn)這句話中的矛盾之處？”為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語言課與生活與社會相結合的特點。五、說教學流程：（一）、復習導入1、回顧一個小村莊的故事課文內(nèi)容，引出保護環(huán)境，不破壞森林的主題。2、循序漸進，直接引入課題路旁的橡樹 。（預設學生提出的問題有：這是一顆怎樣的橡樹？它和我們有什么關系？人們是怎樣對待它的？作者為什么要寫這棵橡樹呢）（二）、閱讀感知1、自由讀課文，畫出難讀的，難理解的詞語。2、針對以上提出的問題，先自己試著劃劃找找答案。3、交流：1）、提出難懂的詞語，互相交流理解。（如：平坦，延伸、沉重、楔子、責備、不約而同等）2）、交流讀文后對剛才所提問題的思考，（三）、初讀質(zhì)疑1、簡介本文作者蘇霍姆林斯基。2、引發(fā)讀文中的矛盾，逐步吸引學生對文本的探究欲望。（四）、品讀賞析1. 筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢？ （激發(fā)學生自主閱讀，去探究矛盾的根源）2. 工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思？ （指導學生，根據(jù)語氣體會當時工程師和工人的心理狀態(tài)及情感態(tài)度，從而提升學生的語言辨別能力。）3. 體會工程師的話：“現(xiàn)在誰也不會責備我們了”的意思。 （指導學生理解本句話的意思。）（五）、文本小結，提升主題 學完課文，你想對自己說些什么？ （贊嘆筑路人愛護樹木，保護環(huán)境的品質(zhì)，贊嘆他們美麗的心靈，贊嘆他們善于思考，巧妙設計，為樹讓路）（六）、檢測反饋 考察學生對課文詞語的理解及掌握。（七）、拓展延伸以朗誦舒婷的致橡樹結束本課。（八）、作業(yè)布置 鞏固學生積累好詞佳句的好習慣。（九）、板書設計致橡樹（十）、教學反思（略）