部編版語文八年級上冊教案 20 蟬

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20 蟬 【教學目標】 1.學習本文作者為了獲得第一手材料，鍥而不舍的工作精神，以及全面、細致、深入的觀察方法。 2.學習作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法。 3.理解作者在動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 【重點難點】 1.理清文章的結(jié)構(gòu)特點。 2.學習文章的語言特色。 3.掌握科學小品的基本特點，體會運用文藝性手法寫作科學小品的用意。 ※教學過程※ 【導(dǎo)入新課】 古詩導(dǎo)入：出示古詩《蟬》的詩文。 師：今天我給大家?guī)砹艘粋€謎語，不過，這個謎語可有點難，是一首詩，請同學們自己先來讀一讀，猜猜這首詩寫的是什么？ 垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。學生自讀，指名猜?！s 師：有沒有人知道這是誰的詩？（虞世南）讓我們一起來有感情地讀一讀這首詩，生齊讀古詩。 師：世界上有一個著名的昆蟲學家也寫了一篇關(guān)于《蟬》的文章，讓我們先來認識一下他。 【作者簡介】 法布爾（1823—1915），法國著名昆蟲學家、作家。第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。 法布爾出生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學也無法正常讀完，但他堅持自學，一生中先后取得了數(shù)學學士學位、自然科學學士學位和自然科學博士學位。1880年，他終于有了一間實驗室——一款荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風趣地稱之為“荒石園”。在余生的35年中，法布爾就一直居住在“荒石園”里，一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄、科學札記等資料，完成了《昆蟲記》這部著作。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于“荒石園”。他被國人譽為“昆蟲世界的維吉爾”。而《蟬》這篇課文就是改編自《昆蟲記》。法布爾通過自己的努力不但成就了自己，而且還給我們留下了一筆非常寶貴的知識財富。 【文體知識】 科學小品文，又名知識小品，是一種用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學寫作手法，將科學內(nèi)容生動、形象地表達出來的說明文體。經(jīng)常運用一些說明方法，比如列數(shù)字，下定義，打比方，舉例子，作比較等方法?？茖W小品文一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩，形式生動活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識、開闊視野，很受廣大讀者的喜愛。 【新課講授】 （1） 整體感知 學生讀文章，思考問題。 法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？ 明確：兩方面——蟬的地穴、蟬的卵。全文自然分為兩部分。第一部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。雖然這一部分的小標題為“蟬的地穴”，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個層次。 第一層次（第1段）：表明自己“有研究蟬的習性的很好環(huán)境”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。 第二層次（2至7段）：寫對蟬的地穴的考察。這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內(nèi)的觀察順序進行的。第2至3段說明對地穴外部情形的考察，第4至6段說明對地穴內(nèi)部情形的考察。 第三層次（7至11段）：寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。這一層次對幼蟲蛻皮情形的考察是按事物發(fā)展順序進行的。第7段寫對蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面上的活動情形的觀察，第8至10段寫對幼蟲蛻皮情形的觀察，第11段寫對剛脫殼的蟬的情形的觀察。 第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。雖然這一部分的小標題為“蟬的卵”，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲的考察從介紹產(chǎn)卵開始。這一部分的說明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對事物觀察的進程進行說明。這一部分可分為四個層次。 第一層次（第12至13段）：介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。 第二層次（第14至17段），寫蟬卵遇到的危險。首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。 第三層次（第18至24段），介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動。這一層次詳細記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經(jīng)過。 第24段寫幼蟲鉆到地穴后“隱藏了自己，此后就不再出現(xiàn)了”，以后，蟬要到四年之后才能被發(fā)現(xiàn)，那就是課文第2段開頭所寫的“蟬的初次出現(xiàn)”。這時蟬才會再一次進入人們的視野。這樣，課文就把蟬從卵——幼蟲——成蟲的生長過程銜接起來并連成一體了。 第四層次（第25至26段），概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”。這既照應(yīng)了蟬的地穴的介紹，又結(jié)束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文做了形象化的總結(jié)。 （二）問題探究 1.請大家在文中就蟬的挖洞、脫殼、產(chǎn)卵、幼蟲鉆土等細節(jié)細細品讀，勾畫出過程，看看作者是抓住了什么特點來進行介紹的？然后共同探討并歸納。 明確：挖洞（第4段）：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道；脫殼（第7至9段）：找支撐點，外層皮由背上裂開，表演奇怪的體操；產(chǎn)卵（第11至12段）：選擇最小的向上翹起的樹枝，在枯枝上刺成三四十個小孔；幼蟲鉆土（第23至24段）：四處尋找軟土，用前足的鉤扒掘地面，將土拋出地面，挖開土穴，鉆進去，隱藏自己。 2.那么我們這篇文章是按怎樣的順序描寫蟬脫殼的呢？再讀課文第8至10段。 明確：先找支撐點——接著寫背部變化——再依次寫頭部、吸管、前爪、翅膀和后爪的露出——最后寫尾部。 3.那么你從蟬的脫殼的這些變化體會到了什么？ 明確：作者觀察的仔細、認真。 4.從上述分析中可以發(fā)現(xiàn)，作者并沒有按昆蟲一般的生長過程“卵——幼蟲——成蟲”的順序來介紹，而是從中間的一環(huán)“幼蟲”入手，介紹蟬循環(huán)往復(fù)的生活史（看板書），作者為什么要這樣安排材料？ 明確：這樣安排順序正是作者的匠心所在。其一：幼蟲建筑地穴，這比成蟲產(chǎn)卵要生動、豐富、有趣得多，以此開頭，容易引起讀者的閱讀興趣，進而跟隨作者去進一步探究蟬的世界的奧妙；其二：使行文新穎活潑，不落俗套；其三：也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點（蟬一生中絕大部分時間的活動）。 5.請同學們列一張關(guān)于蟬從產(chǎn)卵到成蟲的生長過程表。 明確：成蟲產(chǎn)卵——蟬卵孵化——幼蟲走出殼外——幼蟲落在地上——到地下尋覓藏身的地方——幼蟲鉆進地里——幼蟲從地穴爬出——幼蟲爬上灌木枝或草葉——變?yōu)槌上x——成蟲離枝飛去——成蟲交配（產(chǎn)卵，死亡） 6.作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長過程說明得這樣清楚明白？ 明確：這是因為作者經(jīng)過了長期細致的觀察。從文中看，比如蟬四年一個生命周期，5個周在陽光下歌唱，都說明作者對蟬的觀察是長期而細致的。正式作者嚴謹認真、鍥而不舍的科學精神和全面細致深入的觀察方法，讓他掌握了大量的第一手資料，從而能寫出這樣生動而又準確的文章。 【語言特色】 作為事理說明文，《蟬》是一篇科學小品。本文對“蟬”的說明既不像一般辭書、昆蟲學著作那樣進行系統(tǒng)的純科學性的說明，也不像一般科學小品那樣運用文學方法來表達。 《蟬》實質(zhì)是科學觀察筆記、考察報告，屬于科學著作的范疇，但是，作者在表達上采用了一些文學性語言對說明對象的科學資料進行綜合介紹，因此有一定的文學色彩，其文學色彩主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長歷程的艱苦。這就使文章具有了較強的感染力，能使讀者為這個小生物的成長慨嘆，從而對作者的“什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉呢”的議論和抒情產(chǎn)生共鳴。 二是運用文學的語言表達。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。又如以準確而形象的語言描寫所觀察到的情形，寫蟬“在空中騰躍”，“翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開，……盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮，再使尾端從殼中脫出”，其中的動詞準確而又生動地描寫了蟬脫殼的整個過程。 【課堂小結(jié)】 全文以作者對蟬一生的觀察進程為順序，以幼蟬夏至出洞開頭，又以幼蟬天冷入洞結(jié)尾，使用舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等多種說明方法，通過對蟬的生活習性的介紹，使我們了解了蟬的生長過程，語言準確而生動，充滿情趣。 【課后作業(yè)】 寫一種昆蟲或動物。要求：同學們也能像法布爾一樣仔細地觀察，認真地研究，然后寫成文章。 蟬 蟬的地穴 地穴出口 洞口（2至3） 建穴（4） 伺機出穴（5至7） 蟬的卵 成蟲產(chǎn)卵 幼蟲入地 出穴成長 孵化（18至20） 落地（21至23） 挖穴隱藏（24） 成長 幼蟲 產(chǎn)卵（12至13） 天敵破壞（14至17） 卵 幼蟲 出穴（8） 脫皮（9至10） 飛離樹枝（11） 【板書設(shè)計】