提高幼兒園故事教學效果的策略.doc

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提高幼兒園故事教學效果的策略 故事教學是幼兒園教育中的一種重要手段，開展故事教學對于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達能力、豐富擴大幼兒的知識面具有積極的促進作用，而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當?shù)姆椒?、遵循正確的原則。 事實上，兒童故事以其生動的情節(jié)、優(yōu)美的語言、活潑可愛的形象，成為幼兒接觸最多而又非常喜愛一種文學形式。一個好的故事，不僅可以豐富幼兒的知識，使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，為幼兒的行為、品德提供榜樣。同時，兒童故事充滿想象和幻想的色彩，幼兒盡可在童話世界里自由翱翔，這對觸動幼兒思維靈感、促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展具有不可替代的作用。所以，在故事教學中，只要我們依循兒童天真、好奇、無拘無束、富于想象的年齡特點、思維特點、跳出傳統(tǒng)模式的框框、變單一的灌輸式教學為多形式的開放性教學，變被動接受為主動參與，變思維定向性訓練為多向性、變通性、求異性訓練，讓幼兒憑借故事提供的線索，大膽表達自己的理解，展開想象的翅膀，打開思維的通道，從而使天性得到培養(yǎng)和開發(fā)。 一、手勢的運用 在故事教學中，我們經(jīng)常運用手勢(用手指和手臂作的各種姿勢、動作)來增強表現(xiàn)力和感染力，如用一只手做孔雀，用兩只手表演狐貍，運用手勢能有效地提高故事教學的效果。 （一）手勢的特點 1、形象性：手勢能將故事的角色和情節(jié)生動、形象地呈現(xiàn)在幼兒的眼前，從而促使幼兒展開積極的形象思維。 2、動態(tài)性：做手勢是一種活動，它能從視覺的角度增加動態(tài)，使角色和情節(jié)在幼兒眼前“活”起來。在故事講述中，這種視聽結(jié)合的方式更適合幼兒的接受需要。做手勢不僅會幫助幼兒理解、記憶故事，還會有效地發(fā)展幼兒手部小肌肉的靈活性。 3、表演性：手勢演示實質(zhì)上是一種生動、活潑、簡便的表演形式。當幼兒運用手勢講述故事時，可以滿足自己的表現(xiàn)欲望，獲得表演的樂趣。 4、象征性：手勢表現(xiàn)的是角色的典型特征，它是象征性的。幼兒借助這些象征性的手勢進行想象并加工轉(zhuǎn)化成生動的角色形象，因此，手勢的運用能調(diào)動幼兒記憶、講述的內(nèi)在動機，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 另外，運用手勢時，不需要準備材料，不需要創(chuàng)設(shè)太多的情境，可以隨時、隨地根據(jù)需要運用，非常方便。 （二）手勢的運用 1、用于教師講述故事 如果教師能邊講述邊用手勢表演故事內(nèi)容，使幼兒受到聽覺和視覺的雙重刺激，那么必然會使講述更具吸引力。例如第一遍講《金雞冠的公雞》時，教師左手做公雞狀，右手做狐貍狀，邊講邊演，幼兒興趣倍增，聽得非常專注。一些幼兒還情不自禁地學做手勢，學講故事，提高了幼兒聽和學的積極性。 <<<12345>>> 2 / 2