湖南省中考語文 第一部分 積累與運用 專題五 病句辨析課件 語文版

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1、第一部分 積累與運用專題五專題五 病句辨析病句辨析1. 1. (2016(2016衡陽衡陽) )下列各句中沒有語病的一項是下列各句中沒有語病的一項是(2(2分分) ) ( ) ( ) A. 2016 A. 2016年湘江馬拉松賽在市體育中心舉行，約年湘江馬拉松賽在市體育中心舉行，約20002000余余名選手冒雨參賽。名選手冒雨參賽。 B. B. 楊絳創(chuàng)作的楊絳創(chuàng)作的我們仨我們仨，以真摯的情感和優(yōu)美雋永，以真摯的情感和優(yōu)美雋永的文字深深打動了讀者。的文字深深打動了讀者。 C. “C. “孝孝”是中華民族的道德之魂，是中華民族的道德之魂，“孝孝”不僅要表現(xiàn)不僅要表現(xiàn)在物質(zhì)生活上，而是要表現(xiàn)在精神生

2、活上。在物質(zhì)生活上，而是要表現(xiàn)在精神生活上。 D. D. 重修后的石鼓書院按照重修后的石鼓書院按照“修舊如舊修舊如舊”，恢復了中國，恢復了中國古書院古書院“講學講學”、“藏書藏書”、“祭祀祭祀”的功能。的功能。 聚焦湖南中考 【解析【解析】A A項項“約約2 0002 000余名選手余名選手”中的中的“約約”與與“余余”均表示人數(shù)不確定，重復贅余，刪掉其一即可。均表示人數(shù)不確定，重復贅余，刪掉其一即可。C C項項“不僅不僅”與與“而是而是”關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應(yīng)將關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應(yīng)將“而而是是”改為改為“而且而且”。 D D項項“按照按照”后面缺少賓語，后面缺少賓語，應(yīng)在其后加上應(yīng)在其后加上“的原

3、則的原則”。 【答案【答案】 B B 2. 2. (2016(2016婁底婁底) )下列句子中下列句子中沒有沒有語病的一項是語病的一項是(2(2分分)()( ) ) A. A. 通過開展經(jīng)典誦讀等活動，讓我們從中深切領(lǐng)悟通過開展經(jīng)典誦讀等活動，讓我們從中深切領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)文化的魅力。到了傳統(tǒng)文化的魅力。 B. B. 磁浮快線連接長沙火車南站和黃花機場兩大交通磁浮快線連接長沙火車南站和黃花機場兩大交通樞紐，全長大約樞紐，全長大約1818公里左右。公里左右。 C. C. 四川廣元沉船事故導致四川廣元沉船事故導致1515人罹難，為了避免沉船人罹難，為了避免沉船事故不再發(fā)生，有關(guān)部門強化了安全管理措施。

4、事故不再發(fā)生，有關(guān)部門強化了安全管理措施。 D. D. 為實施為實施“天藍天藍”“”“地綠地綠”“”“水凈水凈”三年行動計劃，三年行動計劃，婁底市積極推進漣水河、孫水河綜合治理工作。婁底市積極推進漣水河、孫水河綜合治理工作。 【解析【解析】A A項介詞項介詞“通過通過”位于句首，導致句子缺少位于句首，導致句子缺少主語，應(yīng)刪去主語，應(yīng)刪去“通過通過”或或“讓讓”其中一個。其中一個。B B項項“大約大約”和和“左右左右”均表示不確定數(shù)目，重復贅余，均表示不確定數(shù)目，重復贅余，應(yīng)刪掉其中一個。應(yīng)刪掉其中一個。C C項項“避免避免”有有“設(shè)法不使某種設(shè)法不使某種情況發(fā)生情況發(fā)生”的意思，與句中的意思，

5、與句中“不再不再”連用，雙重否連用，雙重否定表肯定，與句意不符，可將定表肯定，與句意不符，可將“不不”刪去。刪去?！敬鸢浮敬鸢浮?D D 3. 3. (2016(2016張家界張家界) )下列句子中沒有語病的一項是下列句子中沒有語病的一項是(2(2分分)( )( ) A. A.張家界天門山中學采取了豐富多彩的讀書活動，激張家界天門山中學采取了豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生們的閱讀熱情。發(fā)學生們的閱讀熱情。 B.B.在教育部公示的在教育部公示的通用規(guī)范漢字表通用規(guī)范漢字表中，對中，對4444個漢個漢字的字形進行了微調(diào)。字的字形進行了微調(diào)。 C.C.拓展性課程從培養(yǎng)孩子興趣與特長作為出發(fā)點，為拓展性

6、課程從培養(yǎng)孩子興趣與特長作為出發(fā)點，為學生創(chuàng)造個性發(fā)展的平臺。學生創(chuàng)造個性發(fā)展的平臺。 D.D.央視舉辦的央視舉辦的“漢字聽寫大賽漢字聽寫大賽”，使人們重拾漢字之，使人們重拾漢字之美，越發(fā)珍惜紙質(zhì)時代的美好。美，越發(fā)珍惜紙質(zhì)時代的美好。 【解析【解析】A A項項“采取采取”與與“讀書活動讀書活動”搭配不當，應(yīng)搭配不當，應(yīng)將將“采取采取”改為改為“開展開展”。B B項介詞項介詞“在在”位于位于句首，導致句子缺少主語，可刪去句首，導致句子缺少主語，可刪去“在在”。C C項項“從從出發(fā)出發(fā)”與與“作為出發(fā)點作為出發(fā)點”句式雜糅，句式雜糅，應(yīng)將應(yīng)將“從從”改為改為“以以”，或者刪去，或者刪去“作為作為

7、”和和“點點”?！窘馕觥窘馕觥?D D 4. (2016(2016邵陽邵陽) )下列句子沒有語病的一項是下列句子沒有語病的一項是(2(2分分) ) ( ) A.A. 2015年年7月月31日，北京攜手張家口獲得日，北京攜手張家口獲得2022年冬年冬奧會舉辦權(quán)，北京成為首個集夏奧、冬奧舉辦地奧會舉辦權(quán)，北京成為首個集夏奧、冬奧舉辦地于一身的城市。于一身的城市。 B.B. 有沒有堅定的意志，是一個人取得成功的關(guān)鍵。有沒有堅定的意志，是一個人取得成功的關(guān)鍵。 C.C. 我冒了嚴寒，回到相隔二千余里左右，別了二十我冒了嚴寒，回到相隔二千余里左右，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。余年的故鄉(xiāng)去。 D.D. 老師耐心

8、地糾正并指出我在此次演講中的不足。老師耐心地糾正并指出我在此次演講中的不足。 【解析【解析】B B項前半句項前半句“有沒有堅定的意志有沒有堅定的意志”包含兩層包含兩層意思，后半句意思，后半句“取得成功的關(guān)鍵取得成功的關(guān)鍵”只有一層肯定只有一層肯定含義，屬于兩面對一面，搭配不當，應(yīng)將含義，屬于兩面對一面，搭配不當，應(yīng)將“沒有沒有”刪去。刪去。C C項第一個項第一個“余余”和和“左右左右”均表示數(shù)目不均表示數(shù)目不確定，屬于重復贅余，應(yīng)刪去其一。確定，屬于重復贅余，應(yīng)刪去其一。D D項邏輯語序項邏輯語序不當，應(yīng)該先不當，應(yīng)該先“指出指出”錯誤，才能錯誤，才能“糾正糾正”錯誤，錯誤，應(yīng)將應(yīng)將“糾正糾正

9、”與與“指出指出”調(diào)換位置。調(diào)換位置?！敬鸢浮敬鸢浮?A A 5.5. (2016(2016常德常德) )下列各句中，沒有語病的一句是下列各句中，沒有語病的一句是(3(3分分) ) ( )A.A. 隨著綠地面積的逐年增加，中心城區(qū)要找到供市民義隨著綠地面積的逐年增加，中心城區(qū)要找到供市民義務(wù)植樹的合適地點已越來越不容易了。務(wù)植樹的合適地點已越來越不容易了。 B.B. 在在“德馨杯德馨杯”國際少兒邀請賽中，北正街小學代表國際少兒邀請賽中，北正街小學代表隊一路過關(guān)斬將，獲得冠軍，近日勝利凱旋。隊一路過關(guān)斬將，獲得冠軍，近日勝利凱旋。 C.C. 今年是今年是“作弊入刑作弊入刑”的首次高考，各地區(qū)都具

10、體出的首次高考，各地區(qū)都具體出臺了一些舉措，以防范各種舞弊行為的發(fā)生。臺了一些舉措，以防范各種舞弊行為的發(fā)生。 D.D. 實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，需要釋放科技人員活力，破除實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，需要釋放科技人員活力，破除不合理的體制，加快從量的積累向質(zhì)的飛躍。不合理的體制，加快從量的積累向質(zhì)的飛躍。 【解析【解析】B B項項“凱旋凱旋”指打仗得勝后返回，與指打仗得勝后返回，與“勝利勝利”連用造成重復贅余，應(yīng)將連用造成重復贅余，應(yīng)將“凱旋凱旋”改為改為“歸來歸來”。C C項修飾語與中心語語序不當，項修飾語與中心語語序不當，“具體具體”限制的對象限制的對象是是“舉措舉措”，應(yīng)放在，應(yīng)放在“一些一些”后面。后

11、面。D D項項“實施實施”后后面缺少賓語，應(yīng)在首句末加上面缺少賓語，應(yīng)在首句末加上“措施措施”。【答案【答案】 A A 重難點突破 病句辨析是湖南中考常見題型，解答時可按以病句辨析是湖南中考常見題型，解答時可按以下步驟進行：下步驟進行：第一步，通讀句子，憑第一步，通讀句子，憑“語感語感”發(fā)現(xiàn)句子語病。發(fā)現(xiàn)句子語病。 第二步，若憑第二步，若憑“語感語感”發(fā)現(xiàn)不了語病時，就從語發(fā)現(xiàn)不了語病時，就從語法角度析。首先需要提取句子主干，看句子的主語、法角度析。首先需要提取句子主干，看句子的主語、謂語、賓語是否完整。謂語、賓語是否完整。病句辨析方法 其次，當句子的主謂賓完整時，就需要看搭配其次，當句子的主

12、謂賓完整時，就需要看搭配是否得當是否得當( (主語和謂語、謂語和賓語、主語和賓主語和謂語、謂語和賓語、主語和賓語語) )。再次，如果句子主干沒有問題時，就需要看。再次，如果句子主干沒有問題時，就需要看句子修飾語，聯(lián)系上下文語境，看句子語序是否句子修飾語，聯(lián)系上下文語境，看句子語序是否合理、是否符合邏輯、表述是否重復或矛盾等。合理、是否符合邏輯、表述是否重復或矛盾等。 下面編者介紹九種病句辨析小方法，以幫助下面編者介紹九種病句辨析小方法，以幫助學生更方便地解題：學生更方便地解題：一、看到介詞不放過一、看到介詞不放過(5(5年年8 8考考) ) 介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表意不介詞使用不當，

13、極易造成成分殘缺、表意不明和搭配不當?shù)日Z病。而介詞通常用在名詞、代明和搭配不當?shù)日Z病。而介詞通常用在名詞、代詞、名詞性短語的前面，同它合起來表示動作行詞、名詞性短語的前面，同它合起來表示動作行為的起止、方向、處所、時間、對象、目的等。為的起止、方向、處所、時間、對象、目的等。表示方式表示方式經(jīng)過、通過、根據(jù)、按照、以、憑經(jīng)過、通過、根據(jù)、按照、以、憑表示時間、處所表示時間、處所從、于、到、往、在、當、朝、向、從、于、到、往、在、當、朝、向、自、從、順著、沿著、隨著自、從、順著、沿著、隨著表示對象、范圍表示對象、范圍對于、關(guān)于、把、跟、與、同、給、對于、關(guān)于、把、跟、與、同、給、和和表示原因表示

14、原因由于、因為由于、因為表示被動表示被動被、叫、讓、使被、叫、讓、使表示排除表示排除除、除去、除非除、除去、除非常見介詞類型有以下幾種：常見介詞類型有以下幾種：( (成分殘缺，濫用介詞成分殘缺，濫用介詞“通過通過”和和“讓讓”，使得句，使得句子缺主語，應(yīng)刪去子缺主語，應(yīng)刪去“通過通過”或或“讓讓”其中一個。其中一個。) ) 例：通過開展經(jīng)典誦讀等活動，讓我們從中深切地例：通過開展經(jīng)典誦讀等活動，讓我們從中深切地領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)文化的魅力。領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)文化的魅力。(2016(2016婁底婁底) )二、看到兩面詞不放過二、看到兩面詞不放過(5(5年年8 8考考) ) 一個句子中如果出現(xiàn)兩面詞，就應(yīng)分析

15、該句是否一個句子中如果出現(xiàn)兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的語病。修改此類病句有兩種方存在兩面與一面不搭配的語病。修改此類病句有兩種方法：要么去掉句中的法：要么去掉句中的“能否能否”“”“是否是否”等兩面詞，要么等兩面詞，要么在句子的另一部分加上在句子的另一部分加上“能否能否”或或“是否是否”等兩面詞。等兩面詞。 常見的兩面詞有：常見的兩面詞有：“能否能否”“”“是否是否”“”“有沒有沒有有”“”“成敗成敗”“”“好壞好壞”“”“優(yōu)劣優(yōu)劣”“”“高低高低”“”“快慢快慢”“”“強強弱弱”等。等。例：每個學生都有創(chuàng)新的潛能，要激發(fā)這種潛能，例：每個學生都有創(chuàng)新的潛能，要激發(fā)這種潛能，

16、就要看能否培養(yǎng)他們的自主學習能力。就要看能否培養(yǎng)他們的自主學習能力。(2015(2015張家張家界界) )( (兩面對一面，應(yīng)去掉兩面對一面，應(yīng)去掉“看能否看能否”。) ) 遇到否定詞時，主要看它是否否定不當，導致遇到否定詞時，主要看它是否否定不當，導致句子意思說反。有些字詞本身含有否定的意思，其句子意思說反。有些字詞本身含有否定的意思，其后一般不帶否定詞語。后一般不帶否定詞語。 常見的否定詞有以下幾類：常見的否定詞有以下幾類：三、看到否定詞不放過三、看到否定詞不放過(5(5年年7 7考考) )常見否定詞常見否定詞不、無、沒有、勿、未、否、不、無、沒有、勿、未、否、非非雙重否定詞雙重否定詞沒有

17、不、不能不、沒有不、不能不、 非非不可、不可、不得不、難道不、不會不不得不、難道不、不會不含否定意味的詞含否定意味的詞禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏、禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏、防止、預防防止、預防 ( (雙重否定表肯定，導致句意顛倒，可改為：雙重否定表肯定，導致句意顛倒，可改為：“堅決避免類似事件再發(fā)生堅決避免類似事件再發(fā)生”。) ) 例：例：6月月1日，日，“東方之星東方之星”沉船事故發(fā)生后，習近沉船事故發(fā)生后，習近平主席立即作出重要指示，要求各部門做好各項善平主席立即作出重要指示，要求各部門做好各項善后工作，堅決避免類似事件不再發(fā)生。后工作，堅決避免類似事件不再發(fā)生。(2015(2015

18、婁底婁底) )四、看到動詞不放過四、看到動詞不放過(5(5年年6 6考考) ) 讀句子時應(yīng)注意句中動詞，看動詞能不能帶賓語，讀句子時應(yīng)注意句中動詞，看動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語是能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語是否搭配。否搭配。 常見動常見動賓搭配賓搭配不當舉不當舉例例提高提高態(tài)度，引起態(tài)度，引起反響，降反響，降低低距離，舉辦距離，舉辦活動活動(2016(2016張張家界家界) )，培養(yǎng)，培養(yǎng)水平水平( (文化、素質(zhì)文化、素質(zhì)) )，培養(yǎng)培養(yǎng)美德，舉辦美德，舉辦典禮，看典禮，看到到歌聲，發(fā)揚歌聲，發(fā)揚產(chǎn)業(yè)，提產(chǎn)業(yè)，提高高文化味，加快了文化味，加快了質(zhì)

19、量，降質(zhì)量，降低了低了距離，體現(xiàn)距離，體現(xiàn)理念理念(2011(2011婁底婁底) )，發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)舉動舉動(2013(2013張家界張家界) )，發(fā)出發(fā)出號召號召(2014(2014邵陽邵陽) )常見邏輯語序錯誤詞舉例：常見邏輯語序錯誤詞舉例：錯誤順序錯誤順序改正后改正后“懲戒、警示懲戒、警示”“整治和宣傳整治和宣傳”“解決并發(fā)現(xiàn)解決并發(fā)現(xiàn)”“銷售、使用、生產(chǎn)銷售、使用、生產(chǎn)”“采取措施并調(diào)查采取措施并調(diào)查”“發(fā)展和重視發(fā)展和重視”“推動并完善推動并完善”“開展與策劃開展與策劃”“完善和提出完善和提出”“警示、懲戒警示、懲戒”“宣傳和整治宣傳和整治”“發(fā)現(xiàn)并解決發(fā)現(xiàn)并解決”“生產(chǎn)、銷售、使用生產(chǎn)

20、、銷售、使用”“調(diào)查并采取措施調(diào)查并采取措施”“重視和發(fā)展重視和發(fā)展”“完善并推動完善并推動”“策劃與開展策劃與開展”“提出和完善提出和完善” 漢語中有一些固定句式，在讀到有固定漢語中有一些固定句式，在讀到有固定句式標志的句子時要注意看是否存在句式雜句式標志的句子時要注意看是否存在句式雜糅的情況。糅的情況。五、看到固定句式不放過五、看到固定句式不放過(5(5年年2 2考考) )常見的固定句式有以下幾種：常見的固定句式有以下幾種：適用語境適用語境常用句式常用句式表目的表目的目的是目的是/是以是以為目的的為目的的旨在旨在/目的是目的是表原因表原因原因是原因是/是由于是由于原因是原因是/是由是由造成

21、的造成的是由于是由于/是是的結(jié)果的結(jié)果適用語境適用語境常用句式常用句式表組成表組成包括包括/由由組成組成大多是大多是/以以為主為主其他其他祖籍是祖籍是/是是人人從從出發(fā)出發(fā)/ /以以為出發(fā)點為出發(fā)點本著本著的原則的原則/ /以以為原則為原則對象對象主要是主要是/主要面向主要面向圍繞圍繞/以以為中心為中心對于對于( (關(guān)于關(guān)于)/)/在在上上 ( (句式雜糅，應(yīng)改為：句式雜糅，應(yīng)改為：“師夷長技以制夷師夷長技以制夷的的提出者魏源的故居座落在風景宜人的隆回縣。提出者魏源的故居座落在風景宜人的隆回縣?！? ) 例：例：“師夷長技以制夷師夷長技以制夷”的提出者是魏源的的提出者是魏源的故居座落在風景怡人

22、的隆回縣。故居座落在風景怡人的隆回縣。(2015(2015邵陽邵陽) ) 句中有表數(shù)量、范圍或程度的詞通常易和其句中有表數(shù)量、范圍或程度的詞通常易和其他詞語相矛盾，此類病句只要把相矛盾的部分刪他詞語相矛盾，此類病句只要把相矛盾的部分刪去即可。去即可。( (注：句中如果有注：句中如果有“縮小、減少、降低縮小、減少、降低”等詞語等詞語同倍數(shù)相搭配，易犯不合邏輯的語病。常見搭配同倍數(shù)相搭配，易犯不合邏輯的語病。常見搭配有：減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小有：減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點等。了三個百分點等。) )六、看到數(shù)詞和約數(shù)詞連用不放過六、看到數(shù)詞和約數(shù)詞連用不放過(

23、5(5年年3 3考考) )常見的數(shù)詞類型有：常見的數(shù)詞類型有：數(shù)數(shù)詞詞基數(shù)詞基數(shù)詞 一至十、百、千、萬、億、零一至十、百、千、萬、億、零序數(shù)詞序數(shù)詞 第一、第二、第三第一、第二、第三倍數(shù)倍數(shù)一倍、五倍、十倍一倍、五倍、十倍分數(shù)分數(shù)格式是格式是“幾分之幾幾分之幾”，如三分之一、，如三分之一、百分之一百分之一約數(shù)約數(shù) 達、大約、以上、余、左右、將近達、大約、以上、余、左右、將近例：我冒了嚴寒，回到相隔二千余里左右，別了二例：我冒了嚴寒，回到相隔二千余里左右，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。十余年的故鄉(xiāng)去。(2016(2016邵陽邵陽) ) ( (第一個第一個“余余”與與“左右左右”矛盾，可以將矛盾，可以將“

24、余余”或或者者“左右左右”刪掉。刪掉。) ) 關(guān)聯(lián)詞語使用不當，可能會出現(xiàn)搭配不當、關(guān)聯(lián)詞語使用不當，可能會出現(xiàn)搭配不當、不合邏輯、表意不明等語病。如果出現(xiàn)這樣的語病，不合邏輯、表意不明等語病。如果出現(xiàn)這樣的語病，根據(jù)語意更換關(guān)聯(lián)詞即可。根據(jù)語意更換關(guān)聯(lián)詞即可。七、看到關(guān)聯(lián)詞不放過七、看到關(guān)聯(lián)詞不放過(5(5年年2 2考考) )并列關(guān)系并列關(guān)系既既又又既既也也一方面一方面另另一方面一方面遞進關(guān)系遞進關(guān)系不但不但( (不僅、不光不僅、不光)而且而且( (并且、還、并且、還、也也)選擇關(guān)系選擇關(guān)系不是不是就是就是是是還是還是寧可寧可( (寧寧愿愿)也不也不( (也要也要)與其與其不不如如轉(zhuǎn)折關(guān)系轉(zhuǎn)

25、折關(guān)系雖然雖然( (盡管、固然盡管、固然)但是但是( (可是、可是、卻卻)然而然而常見的關(guān)聯(lián)詞語有：常見的關(guān)聯(lián)詞語有：因果關(guān)系因果關(guān)系因為因為所以所以由于由于因此因此既然既然就就之所以之所以是因是因為為假設(shè)關(guān)系假設(shè)關(guān)系如果如果( (假如、假使假如、假使)就就( (那么、那么、便便)即使即使( (縱然、縱使縱然、縱使)也也條件關(guān)系條件關(guān)系無論無論( (不管、不論不管、不論)都都只要只要( (一一旦旦)就就( (便便)除非除非否否則則( (關(guān)聯(lián)詞語使用不當，應(yīng)將關(guān)聯(lián)詞語使用不當，應(yīng)將“即使即使而而”改為改為“雖然雖然卻卻”表轉(zhuǎn)折關(guān)系。表轉(zhuǎn)折關(guān)系。) ) 例：網(wǎng)絡(luò)時代，我們即使親近了鍵盤，而疏例：網(wǎng)

26、絡(luò)時代，我們即使親近了鍵盤，而疏遠了親情。遠了親情。(2013(2013邵陽邵陽) )八、看到代詞不放過八、看到代詞不放過(5(5年年2 2考考) ) 句中如果出現(xiàn)指示代詞、人稱代詞等，易造成句中如果出現(xiàn)指示代詞、人稱代詞等，易造成表意不明的語病。表意不明的語病。 常見的代詞類型有：常見的代詞類型有：人稱代詞人稱代詞你、我、他、你們、我們、他們、你、我、他、你們、我們、他們、大家、大伙、咱們、別人大家、大伙、咱們、別人疑問代詞疑問代詞誰、哪兒、多少、怎么、什么誰、哪兒、多少、怎么、什么指示代詞指示代詞這、那、這么、那么、這些、那些這、那、這么、那么、這些、那些例：班會課上，李明建議開展讀書活動

27、，王蕾建例：班會課上，李明建議開展讀書活動，王蕾建議開展影評活動，我同意他的意見。議開展影評活動，我同意他的意見。(“(“他的意見他的意見”中中“他他”指的是指的是“李明李明”還是還是“王王蕾蕾”，沒說清楚，應(yīng)將，沒說清楚，應(yīng)將“他他”改為改為“李明李明”或或“王王蕾蕾”。) )九、看到并列成分不放過九、看到并列成分不放過(5(5年年2 2考考) ) 并列成分主要指的是動詞并列、名詞并列和并列成分主要指的是動詞并列、名詞并列和形容詞并列，并列成分易造成搭配不當、語序不當、形容詞并列，并列成分易造成搭配不當、語序不當、表意不明、成分殘缺和不合邏輯等語病。并列詞一表意不明、成分殘缺和不合邏輯等語病

28、。并列詞一般有以下幾種形式：般有以下幾種形式： 用連詞表示并列。如用連詞表示并列。如“和和”“”“與與”“”“跟跟”“”“同同”“”“以及以及”等。等。用頓號用頓號表示的并列。表示的并列。 用逗號表示的分句之間的并列。用逗號表示的分句之間的并列。例：例：1.1.老師耐心地糾正并指出我在此次演講中的不老師耐心地糾正并指出我在此次演講中的不足。足。(2016(2016邵陽邵陽) ) ( (邏輯不當，應(yīng)該先邏輯不當，應(yīng)該先“指出指出”錯誤，才能錯誤，才能“糾糾正正”錯誤，應(yīng)將錯誤，應(yīng)將“糾正糾正”與與“指出指出”調(diào)換位置。調(diào)換位置。) ) 2 220152015年亞洲女子排球賽上中國女隊員體現(xiàn)年亞洲

29、女子排球賽上中國女隊員體現(xiàn)出來的拼搏精神和激動場面，讓現(xiàn)場觀眾激動不已。出來的拼搏精神和激動場面，讓現(xiàn)場觀眾激動不已。(2015(2015邵陽邵陽) ) ( (搭配不當，搭配不當，“體現(xiàn)體現(xiàn)”不能與不能與“場面場面”搭配，搭配，應(yīng)改為應(yīng)改為“體現(xiàn)出來的拼搏精神和展現(xiàn)出來的激動場體現(xiàn)出來的拼搏精神和展現(xiàn)出來的激動場面面”。) )?？疾【漕愋统？疾【漕愋?. 搭配不當搭配不當(5(5年年1919考考) ) 搭配不當是指句中詞語的搭配不符合事理，不符搭配不當是指句中詞語的搭配不符合事理，不符合習慣，不符合現(xiàn)代漢語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。常見的搭配不合習慣，不符合現(xiàn)代漢語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。常見的搭配不當有以下幾種情況：

30、當有以下幾種情況：(1)(1)一面與兩面搭配不當一面與兩面搭配不當(2016(2016邵陽，邵陽，20152015張家界、張家界、常德，常德，20142014張家界，張家界，20132013張家界，張家界，20122012婁底、張家界、婁底、張家界、湘西湘西) )例：例：有沒有堅定的意志，是一個人取得成功的關(guān)鍵。有沒有堅定的意志，是一個人取得成功的關(guān)鍵。(2016(2016邵陽邵陽) )( (前句含兩層意思，后句只有一層意思，應(yīng)將前句含兩層意思，后句只有一層意思，應(yīng)將“有沒有沒有有”改為改為“有有”。) )(2)(2)動賓搭配不當動賓搭配不當(2016(2016張家界，張家界，20152015

31、邵陽，邵陽，20142014張張家界，家界，20132013邵陽，邵陽，20122012婁底、邵陽婁底、邵陽) )例：張家界天門山中學采取了豐富多彩的讀書活動，例：張家界天門山中學采取了豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學生們的閱讀熱情。激發(fā)學生們的閱讀熱情。(2016(2016張家界張家界) )(“(“采取采取”與與“活動活動”搭配不當，應(yīng)把搭配不當，應(yīng)把“采取采取”改為改為“開展開展”。) )(3)(3)修飾語與中心語搭配不當修飾語與中心語搭配不當(2015(2015湘西，湘西，20142014湘西、湘西、邵陽邵陽) ) 例：微笑是一首動人的歌聲，它讓我們的生活充滿例：微笑是一首動人的歌聲，它讓我們

32、的生活充滿了溫馨。了溫馨。(2015(2015湘西湘西) ) (“(“一首一首”和和“歌聲歌聲”搭配不當，應(yīng)將搭配不當，應(yīng)將“歌聲歌聲”改為改為“歌曲歌曲”。) )(4)(4)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(2016(2016衡陽，衡陽，20132013邵陽邵陽) ) 例：例：“孝孝”是中華民族的道德之魂，是中華民族的道德之魂，“孝孝”不僅要不僅要表現(xiàn)在物質(zhì)生活上，而是要表現(xiàn)在精神生活上。表現(xiàn)在物質(zhì)生活上，而是要表現(xiàn)在精神生活上。(2016(2016衡陽衡陽) ) (“(“不僅不僅”與與“而是而是”關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應(yīng)將關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應(yīng)將“而而是是”改為改為“而且而且”。) )(5)(5)主

33、謂搭配不當主謂搭配不當例：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。例：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。(“(“品質(zhì)品質(zhì)”和和“浮現(xiàn)浮現(xiàn)”搭配不當，應(yīng)將搭配不當，應(yīng)將“品質(zhì)品質(zhì)”改為改為“形象形象”。) ) (6)(6)主賓搭配不當主賓搭配不當例：江南的薄雪是純潔無瑕之至的季節(jié)。例：江南的薄雪是純潔無瑕之至的季節(jié)。(“(“江南的薄雪江南的薄雪”與與“季節(jié)季節(jié)”搭配不當，可把搭配不當，可把“季季節(jié)節(jié)”去掉。去掉。) )2. 2. 成分殘缺成分殘缺(5(5年年1515考考) ) 成分殘缺主要是指句子中應(yīng)該具有的成分不具成分殘缺主要是指句子中應(yīng)該具有的成分不具備，而語言環(huán)境又不允許缺少。句

34、子中的主語、謂備，而語言環(huán)境又不允許缺少。句子中的主語、謂語、賓語都有可能出現(xiàn)殘缺情況。語、賓語都有可能出現(xiàn)殘缺情況。(1)(1)缺主語缺主語(2016(2016婁底、湘西、張家界，婁底、湘西、張家界，20152015張家張家界、邵陽，界、邵陽，20142014婁底，婁底，20132013婁底，婁底，20122012湘西湘西) )例：在教育部公示的例：在教育部公示的通用規(guī)范漢字表通用規(guī)范漢字表中，對中，對4444個漢字的字形進行了微調(diào)。個漢字的字形進行了微調(diào)。(2016(2016張家界張家界) ) ( (介詞介詞“在在”位于句首，導致句子缺少主語，可刪位于句首，導致句子缺少主語，可刪去去“在在

35、”。) ) (2)(2)缺賓語缺賓語(2016(2016衡陽、常德，衡陽、常德，20152015婁底、湘西，婁底、湘西，20142014邵陽，邵陽，20122012婁底、邵陽婁底、邵陽) ) 例：重修后的石鼓書院按照例：重修后的石鼓書院按照“修舊如舊修舊如舊”，恢，恢復了中國古書院復了中國古書院“講學講學”“”“藏書藏書”“”“祭祀祭祀”的功能。的功能。(2016(2016衡陽衡陽) ) (“(“按照按照”后面缺少賓語，應(yīng)在后面缺少賓語，應(yīng)在“修舊如舊修舊如舊”后面加上后面加上“的原則的原則”。) )(3)(3)缺謂語缺謂語 例：四月中旬，我們學校初中部作文比賽。例：四月中旬，我們學校初中部作

36、文比賽。 ( (此句缺謂語，應(yīng)在此句缺謂語，應(yīng)在“初中部初中部”后加后加“舉行舉行”作謂語。作謂語。) )3. 不合邏輯不合邏輯(5(5年年1111考考) ) 不合邏輯是指在表述中或違反人們的邏輯思維，不合邏輯是指在表述中或違反人們的邏輯思維，或違背了客觀現(xiàn)實情況，或前后矛盾，或顧此失彼或違背了客觀現(xiàn)實情況，或前后矛盾，或顧此失彼等。等。(1)(1)否定不當否定不當(2016(2016婁底，婁底，20152015婁底，婁底，20142014婁底、婁底、邵陽，邵陽，20132013婁底、邵陽，婁底、邵陽，20122012張家界張家界) ) 例：例：為了防止教育為了防止教育“三亂三亂”事件不再發(fā)生

37、，市事件不再發(fā)生，市教育局采取了一系列有力措施。教育局采取了一系列有力措施。(2014(2014邵陽邵陽) )( (否定不當，否定不當，“防止防止”本身含有本身含有“阻止某事再發(fā)生阻止某事再發(fā)生”之意，應(yīng)刪去之意，應(yīng)刪去“不不”。) )(2)(2)前后矛盾前后矛盾(2016(2016邵陽，邵陽，20132013常德，常德，20122012常德常德) ) 例：位于張家界大峽谷的世界首座斜拉式高山例：位于張家界大峽谷的世界首座斜拉式高山峽谷玻璃橋，總長約峽谷玻璃橋，總長約430430米，寬米，寬6 6米，是目前世界上米，是目前世界上最長、最高的全透明玻璃橋之一。最長、最高的全透明玻璃橋之一。 (“

38、(“最長、最高最長、最高”和和“之一之一”矛盾，刪去矛盾，刪去“之之一一”。) )(3)(3)分類不當分類不當(2014(2014張家界張家界) ) 例：我們的報刊、電視和一切出版物，更有責例：我們的報刊、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。(2014(2014張家張家界界) ) ( (分類不當，分類不當，“電視電視”不屬不屬“出版物出版物”一類。一類。) ) 4. 4. 語序不當語序不當(5(5年年9 9考考) ) 語序不當常見的情況有：詞語的前后順序排列語序不當常見的情況有：詞語的前后順序排列不當；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語

39、語不當；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當?shù)?。序不當?shù)取?例：今年是例：今年是“作弊入刑作弊入刑”的首次高考，各地區(qū)的首次高考，各地區(qū)都具體出臺了一些舉措，以防范各種舞弊行為的發(fā)都具體出臺了一些舉措，以防范各種舞弊行為的發(fā)生。生。(2016(2016常德常德) ) ( (語序不當，將語序不當，將“具體具體”和和“出臺了一些出臺了一些”調(diào)調(diào)換位置。換位置。) )5. 5. 成分贅余成分贅余(5(5年年5 5考考) ) 成分贅余是指句子中出現(xiàn)了表達相同意思，成分贅余是指句子中出現(xiàn)了表達相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。起相同作用的成分或不必要的成分。 例：例：20162016年湘

40、江馬拉松賽在市體育中心舉行，年湘江馬拉松賽在市體育中心舉行，約約2 0002 000余名選手冒雨參賽。余名選手冒雨參賽。(2016(2016衡陽衡陽) ) (“(“約約”與與“余余”均表示人數(shù)不確定，重復均表示人數(shù)不確定，重復贅余，應(yīng)去掉其一。贅余，應(yīng)去掉其一。) )6. 句式雜糅句式雜糅(5(5年年3 3考考) ) 句式雜糅是指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句式雜糅是指把兩個意思或兩種句式雜糅在一個句子之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。個句子之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。 例：拓展性課程從培養(yǎng)孩子興趣與特長作為出例：拓展性課程從培養(yǎng)孩子興趣與特長作為出發(fā)點，為學生創(chuàng)造個性發(fā)展的平臺。發(fā)點，為學生創(chuàng)

41、造個性發(fā)展的平臺。(2016(2016張家界張家界) ) (“(“從從出發(fā)出發(fā)”與與“作為出發(fā)點作為出發(fā)點”句式雜句式雜糅，應(yīng)將糅，應(yīng)將“從從”改為改為“以以”，或者刪去，或者刪去“作為作為”和和“點點”。) )7. 表意不明表意不明(5(5年年2 2考考) ) 表意不明指句子表達的意思不清楚、不明了。表意不明指句子表達的意思不清楚、不明了。其表現(xiàn)主要有兩方面：其表現(xiàn)主要有兩方面： (1)存在歧義存在歧義。(2015(2015湘西，湘西，20132013張家界張家界) ) 例：小明剛轉(zhuǎn)到我們班，有些同學還不認識。例：小明剛轉(zhuǎn)到我們班，有些同學還不認識。(2015(2015湘西湘西) ) ( (

42、這句話沒有寫清是小明還不認識有些同學，這句話沒有寫清是小明還不認識有些同學，還是有些同學還不認識小明，可改為還是有些同學還不認識小明，可改為“小明剛轉(zhuǎn)小明剛轉(zhuǎn)到我們班，有些同學還不認識他到我們班，有些同學還不認識他”。) )(2)指代不明指代不明。 例：孔乙己一來，許多酒店的客人便都看著他笑。例：孔乙己一來，許多酒店的客人便都看著他笑。 ( (這句話中的這句話中的“許多許多”沒有說清楚是酒店很多，還是沒有說清楚是酒店很多，還是酒店的客人很多。結(jié)合句意可知，這里指酒店的客人酒店的客人很多。結(jié)合句意可知，這里指酒店的客人很多，故應(yīng)將很多，故應(yīng)將“許多許多”放在放在“酒店的酒店的”后面。后面。) )8. 用詞不當用詞不當(2012(2012湘西湘西) ) 用詞不當包括詞性使用不當、詞義使用不當、詞語的用詞不當包括詞性使用不當、詞義使用不當、詞語的感情色彩使用不當?shù)取８星樯适褂貌划數(shù)取?例：他頑強拼搏的精神，值得我們效尤。例：他頑強拼搏的精神，值得我們效尤。(2012(2012湘西湘西) ) ( (用詞不當，應(yīng)將用詞不當，應(yīng)將“效尤效尤”改為改為“學習學習”）