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1、最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料
最新精選優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資料
第三單元 表內(nèi)乘法（一）
第1課時 認識乘法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第20—22頁內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)難重點：
重點：理解乘法的含義。
難點：讓學(xué)生通過直觀認識，從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。
教學(xué)準備：
課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步
2、認識。（板書課題：認識乘法）
二、知識新授
1、教學(xué)例1。
（1）出示例1圖
（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？
????板書：2+2+2=6（只）
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書：3+3+3+3+=12（只）
（3）老師指著算式提問：
這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？是多少？
（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3個2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。
2、教學(xué)“試一試”
（1）出示
3、試一試圖。
提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣算？求一共的根數(shù)，就是求幾個幾相加？
（2）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。
3、教學(xué)例2
（1）出示例2圖
（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？??（板書：2+2+2+2=8）
2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？
（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘法計算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。
（4）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式？
乘法算
4、式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？
學(xué)生答老師板書：
2 + 2 + 2 + 2 = 8????????
（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）
老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。
板書：4? ?×??2?? =??8
?（乘數(shù)） （乘數(shù)） （積）
同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。
誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？
（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4
5、×2=8”，讀作：“2乘4”，“4乘2”，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。
4、教學(xué)“試一試”
（1）出示例圖，自己先說說圖意。
（2）提問：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？
（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
（4）討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第1題。
出示第1小題圖，學(xué)生根據(jù)圖意填空獨立完成。
2、完成“想想做做”第2題。
（1）用圓片擺一擺，每堆擺3個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？
學(xué)生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）
6、用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺3堆，指名回答：擺了幾個幾？
學(xué)生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？?
3、完成“想想做做”第3題。
讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。
4、完成“想想做做”第4題。
獨立完成，集體交流。
四、全課總結(jié)
今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲?
板書設(shè)計：
認 識 乘 法
4個2相加
2+2+2+2=8
4 × 2 = 8或2 × 4 = 8
? ? ?
7、 ?
乘數(shù) 乘號乘數(shù) 積
4×2讀作:4乘2 2×4讀作:2乘4
教學(xué)反思：
注意教學(xué)的各個層次要做到趣味化、情感化、活動化、自主化、生活化和開放化,切實改革原有的教學(xué)方式,明確學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人、教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師既要讓學(xué)生主動去思考、去探索、去實踐,同時又注重讓學(xué)生動口、動手、動腦,既訓(xùn)練了語言表達能力,又發(fā)展了多項思維,有效地培養(yǎng)學(xué)生多維、主體、開放的思維能力。教學(xué)過程既要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,又要幫助學(xué)生認識自我,建立信心,只有這樣才能取得較好的教學(xué)效果。
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