《高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題七 古代詩歌鑒賞 考點1 鑒賞詩歌的形象課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題七 古代詩歌鑒賞 考點1 鑒賞詩歌的形象課件（73頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、考點一鑒賞詩歌的形象考點一鑒賞詩歌的形象 詩歌的形象就是浸潤了作者主觀情感的意象，包括人物形象、景物形象和事物形象。近幾年的全國卷雖未直接考查這三類詩歌形象鑒賞的能力，但其他省份的高考試卷常以此作為考查重點。考查形式一般為主觀簡答題，且都要求對形象作簡要分析。 詩歌中的人物形象包括主觀形象(作品塑造的抒情主人公)和客觀形象(作者描寫的人物)。在理解詩歌中的人物形象時，要抓住人物的性格、語言、神態(tài)、動作、心理、細節(jié)的描寫及側(cè)面、環(huán)境描寫的烘托渲染來概括人物的特點，要結(jié)合作者的處境和寫作背景，分析作者塑造人物的意義。 高頻微考點一人物形象 (2017年全國卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。 送子
2、由使契丹 蘇軾 云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。 不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。 沙漠回看清禁月，湖山應(yīng)夢武林春。 單于若問君家世，莫道中朝第一人。 【注】清禁：皇宮。蘇轍時任翰林學(xué)士，常出入宮禁。武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？” 本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。 _ _ 【參考答案】 表現(xiàn)了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會做兒女之態(tài)，悲傷落淚。 鑒賞人物形象
3、的五大角度 1看標(biāo)題、注釋，初步揣摩形象。 有的詩歌標(biāo)題有極強的暗示性，對于形象、情感都有提示。如最愛東山晴后雪，很明顯通過標(biāo)題就可以大體揣測出詩歌塑造了一個熱愛自然美景的詩人形象。 有的詩歌注釋也有暗示性。如2015年湖北卷勞停驛(歐陽修)的注釋“此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時作。勞停驛，驛站名”，據(jù)此可以揣摩，詩中所塑造的人物形象大體是“被貶蠻荒、漂泊在外”的形象。 2賞景物(意象)，分析形象。 要抓住詩歌中所描寫的景物、運用的意象來分析形象。景物描寫能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔?，是人物心境的直接流露。比如詩歌中若出現(xiàn)“菊”“狹徑”“柴門”等形象，則極可能表現(xiàn)的是“遠離官場，熱愛自然的隱者形象
4、”。 3抓描寫，分析形象。 要抓住詩歌中人物的“肖像”“動作”“語言”“神情”“心理”等描寫，特別是細節(jié)描寫，仔細分析相應(yīng)的關(guān)鍵詞，探尋人物的形象特點。如“醉眼千峰頂上，世間多少秋毫”一句中的“醉眼”就是一個神態(tài)描寫，很明顯這個描寫能夠體現(xiàn)出人物的“曠達灑脫”。 4析典故，分析形象。 引用古籍中的故事或詞句，借他人(事)來比況自己，為用典。比如辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古中“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”一句用典，作者以廉頗自比，雄心不減當(dāng)年，渴望為國效力，嘆無人前來問訊，徒有英雄豪情。 5察意圖，分析形象。 古人寫詩時，通常用含蓄、雙關(guān)、象征等手法，明言此而實言彼。所以，在分析人物形象時，有時
5、不能只就文字表面意思進行分析，要注意體察詩人的寫作意圖，結(jié)合詩人的身世際遇，展開聯(lián)想，正確分析。比如唐朝詩人秦韜玉的七律貧女：“蓬門未識綺羅香，擬托良媒益自傷。誰愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長?？嗪弈昴陦航鹁€，為他人作嫁衣裳?！彪m句句是寫貧女，其實句句是為不得志的貧士而寫，字里行間流露出詩人懷才不遇、寄人籬下的感恨。 1(2014年山東卷)閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題。 尋詩兩絕句 陳與義 楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。 無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風(fēng)。 愛把山瓢莫笑儂，愁時引睡有奇功。 醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。 【注】居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋
6、的酒器。 詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結(jié)合兩首詩加以分析。 _ 【答案】行為灑脫?！俺评巳兆怼薄皭郯焉狡澳z”，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點。情趣高雅?！巴そ菍ぴ姖M袖風(fēng)”“醒來推戶尋詩去”，白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居士沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。 【解析】做答本題時可采用“性格身份”的格式。根據(jù)詩下的注釋，“居士：指文人雅士”，可初步判斷出“陳居士”的居士身份。然后抓住對形象的描寫手法，來分析人物的特征。兩首詩中對“陳居士”動作、神態(tài)描寫的具體詞句主要有“楚酒困人三日醉”“亭角尋詩滿袖風(fēng)”“愛把山瓢莫笑儂”“醒來推戶尋詩去”，由此即可準(zhǔn)確判斷出“陳居士”的形象特點。
7、 高頻微考點二景物形象 景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往是借助客觀物象(山川草木等)來表達主觀感情，這種承載主觀感情的客觀事物就是景物形象。 景象描寫 (2016年全國卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。 金陵望漢江 李白 漢江回萬里，派作九龍盤。 橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。 六帝淪亡后，三吳不足觀。 我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。 今日任公子，滄浪罷釣竿。 【注】派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。六帝：代指六朝。三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是莊子中的傳說人物，他用很大
8、的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。 詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？ _ _ _ 【參考答案】 這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。作者以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。 景物形象描寫題的答題思路 景物形象描寫題可分為單個景物形象描寫題和多個景物形象描寫題。 1單個景物形象描寫題的答題思路： (1)這首詩塑造(或刻畫)了景物形象。(2)詩中皆說明這一景物形象的特點。(3)詩人塑造這一形象是為了抒發(fā)情感。 2多個景物形象描寫題的答題思路： (1)勾畫描繪景物的重點詞語或詩句。(2)描述畫面。對詩中展現(xiàn)的圖景畫面，可先總說：本詩的描
9、寫對象(主要指什么季節(jié)的景象)，應(yīng)抓住詩中的主要景物和景物的特點，然后連接成句，另外描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(3)概括特點。就是概括景物所營造的氛圍特點，一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、蕭瑟凄涼、恬靜優(yōu)美、明凈絢麗、雄渾壯闊等。(4)揭示情感。即流露了作者什么樣的情感。(主要包含兩方面，樂情：愉悅、歡快、贊美、仰慕、豪邁、閑適、恬淡等；哀情：沉痛、悲憤、哀傷、惜別、依戀、憂國憂民、懷才不遇、壯志難酬等) 2閱讀下面這首詩，完成后面的題。 雨過至城西蘇家 宋黃庭堅 飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。 漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。 花飛衣袖紅香
10、濕，柳拂鞍韉綠色勻。 管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰是得閑人？ 【注】此詩作于宋哲宗元祐元年(1086年)，黃庭堅時任秘書省校書郎。是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。 詩中描寫了春雨后的哪些景象？ _ 【答案】塵土滌凈、紫煙漸散、雨過日麗、紅花沾雨、柳色蔥翠。 【解析】本題考查鑒賞詩歌的景物形象?？忌仨氉プ☆}干中“春雨后”“景象”這兩個關(guān)鍵詞，逐句梳理，恰當(dāng)截取，科學(xué)概括。所概括出來的景象，不只是一個景物，而且要帶有它獨有的特征，如“塵土”之凈，“紫煙”之散，“日”之麗，“花”之“沾雨”，“柳色”之“蔥翠”，這些特征不能忽略。 畫面描述，顧名思義就是把詩歌中通過意象所構(gòu)成的有特點
11、的畫面描述出來，顯而易見，意象和畫面特點是畫面描述的兩大關(guān)鍵要素。 畫面描述 (2017年天津卷)閱讀下面的宋詩，完成后面的題。 太湖恬亭 宋王安石 檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。 日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。 清游始覺心無累，靜處誰知世有機。 更待夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸。 【注】徙倚：徘徊，流連不去。 第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？ _ _ 【參考答案】 人景相融的寧靜畫面：斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨自欣賞美景。 畫面描述題的答題步驟 1把握詩歌意象。把詩中的重點意象羅列出來。 2組合畫面圖景。把詩中的意象組合成頗有詩意的圖景畫面。 3確定畫面色調(diào)。即準(zhǔn)確地
12、概括出景物特點和情感色調(diào)。(視題目要求確定取舍) 3閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。 山居秋暝 王維 空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。 這首詩描寫了怎樣的畫面？ _ 【答案】詩歌描寫了雨后清新、寧靜的秋天山村晚景圖，通過對山雨初霽、空氣清新、皓月當(dāng)空、青松如蓋、山泉清冽、浣女歸舟的純潔美好的景物的描寫，渲染了一種清新寧靜、和平安樂的氣氛。 【解析】題干的要求是“這首詩描寫了怎樣的畫面”，意思是答出這首詩塑造了什么樣(特點)的畫面，然后再結(jié)合詩句具體分析。 意境，通常指整首詩，或幾句詩，或一句詩所營造的境界；而意象是構(gòu)成詩歌意
13、境的一些具體的、細小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象是構(gòu)成這個建筑的一些磚石。如馬致遠天凈沙秋思中的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”兩句，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成了具有陰冷氣氛和灰暗色彩的悲涼意境。意象是具體的事物，意境是由具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情中有景，景中有情，情景交融。 意境分析 閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。 度破訥沙(其二) 唐李益 破訥沙頭雁正飛， 鵜泉上戰(zhàn)初歸。 平明日出東南地， 滿磧寒光生鐵衣。 【注】破訥沙：沙漠名。鵜泉：泉水名。 請從意境營造的角度，賞析全詩。 _ _ 【參考答案】 全詩描繪了戍
14、邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景。前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。 意境分析三注意 一注意描繪圖景要將詩句與想象結(jié)合。描繪詩中圖景，應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 二注意概括意境特點應(yīng)多角度。概括意境特點一般用兩個雙音節(jié)詞，這兩個詞最好能從不同的角度概括，角度有色彩、動靜、視野、榮衰、明暗、氣
15、勢等。例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬淡靜美、清麗雋永、感傷哀婉等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情感基調(diào)。 三注意分析情感要具體。詩歌情感分析切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不正確的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 4閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。 夜宿七盤嶺 唐沈佺期 獨游千里外，高臥七盤西。 曉月臨窗近，天河入戶低。 芳春平仲綠，清夜子規(guī)啼。 浮客空留聽，褒城聞曙雞。 【注】這首詩作于詩人被流放途中夜宿七盤嶺之時。七盤嶺在今四川廣元東北。平仲：銀杏的別稱，俗稱白果。褒城：地名，在今陜西漢中北。 全詩營造了怎樣的意境？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ _ 【答案】詩人
16、借難眠之夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)，望見拂曉殘月、低垂銀河、翠綠銀杏以及聽到子規(guī)哀啼、褒城雞鳴等意象，營造出既凄美、清麗又被哀愁籠罩的意境；表現(xiàn)出詩人流放途中惆悵不寐、凄婉抑郁的愁緒。 【解析】本題考查意境與情感。分析意境離不開意象，意象的疊加構(gòu)成意境?；卮饡r要抓住關(guān)鍵詞“凄美、清麗”。體會情感要綜合注釋，詩句景中含情的特點，詩人徹夜難眠的景況來回答。 事物形象，即被作者人格化了的描寫對象。有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中賦予事物以人格化。從全詩來說，即以象征性的形象描寫來曲折地表現(xiàn)詩人的品格節(jié)操或思想感情，或托物言志。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。事物形象大體可分為兩類： 1具有象征意
17、義的形象：詠物詩運用的是托物言志(象征)的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。 2具有特定含義的形象：古詩詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”，古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠之意。 高頻微考點三事物形象 閱讀下面這首詩，完成后面的題。 野菊 宋楊萬里 未與騷人當(dāng)糗糧，況隨流俗作重陽。 政緣在野有幽色，肯為無人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。 花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。 【注】糗糧：干糧。首句典出屈原離騷“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。 這首詩頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？ _ _ _ 【參考答案】 野菊生長于山野
18、，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。 鑒賞事物形象三方法 1熟記特定物象的象征意義。 一個民族，由于歷史環(huán)境以及風(fēng)俗習(xí)慣等原因，不但有共同的語言，形成了共同的心理狀態(tài)，也表現(xiàn)了某一民族對自然或社會某些事物的一定的感受方式。因此，在閱讀古代詩歌時，對于詩歌中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云等物象，我們要注意理解沉淀其中的特定含義和文化內(nèi)涵。這樣，才能分析事物的象征意義。如賞析阮籍的詠懷八十二首(其七十九)中鳳凰的形象就要結(jié)合鳳凰的特定含義和文化內(nèi)涵。 2關(guān)注色調(diào)色彩，辨析物象特征。 關(guān)注時令色彩。古代詩歌中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩人不同的感情色彩，早
19、春的事物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悅，暮春則是感傷、惋惜和留戀，秋冬則是凄清、肅殺和悲涼。同時，把握作品的基調(diào)底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結(jié)合點，有助于體味詩歌獨特而深邃的意境。如詠懷八十二首(其七十九)一詩中的“商風(fēng)”就是秋風(fēng)，它給人的就是凄清、肅殺和悲涼的感覺。 關(guān)注冷暖色調(diào)。古代詩歌中所寫物象有冷暖之分。暖色調(diào)物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調(diào)物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒。如柳永的雨霖鈴：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。”開頭三句道出時間、地點、景物。以凄清景色揭開了離別的序曲：清秋節(jié)令的“寒蟬”，襯托著“凄切”悲涼秋景。人
20、將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切。惜別的長亭，凄涼的深秋。壯士分別尚且悲傷，更何況是一別可能成永訣的戀人呢？“都門”三句，寫離別時的心情。設(shè)宴帳中，本欲多“留戀”片刻，怎奈“蘭舟催發(fā)”，這樣的餞別酒，飲起來怎能不“無緒”？欲留不得，欲飲無緒，矛盾至極。 3解讀表現(xiàn)手法，把握事物形象。 詩歌的傳情達意，往往還要借助一定的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、借代、雙關(guān)、襯托等修辭手法及托物言志、借景抒情等表達技巧。了解詩歌這方面的特色，有助于對事物形象的把握。如劉羽的白鷺圖：“芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭?！痹娙诉\用擬人等手法塑造了一個孤獨、寂寞、追求清高而無人理解的悲劇形象。
21、5閱讀下面這首詩，完成后面的題。 北陂杏花 王安石 一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。 縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。 簡析這首詩塑造的杏花形象。 _ 【答案】這首詩塑造了風(fēng)姿綽約、妖嬈美麗，寧可飄零天涯，也不愿忍受屈辱的杏花形象。通過對妖嬈美麗、占盡春光、花落逐春水、芳魂無玷的杏花形象的描寫，表達了政治家、詩人王安石寧為玉碎不為瓦全，堅守自己的節(jié)操和見解，堅持變法改革的志向。 【解析】本題題干的要求是“簡析這首詩塑造的杏花形象”，其答題范圍是整首詩，做答需要答出所寫物象是什么(題干給出杏花)？作者從哪些方面(不同感官)，或運用什么手法(如動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、對比、側(cè)面烘托)，寫出了物象的什么
22、特點？詩人借所寫物象表達了怎樣的思想感情？等等。 古代詩歌的創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。作者的抒情往往不是情感的直接流露，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里所寫的“景”、所詠的“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。意象既是現(xiàn)實生活的寫照，又是作者的主觀之意與客觀之象融為一體的藝術(shù)形象，是作者思想感情的載體。鑒賞詩歌，首先要鑒賞的就是詩中的意象，理解意象的含義(內(nèi)涵)及作用對理解詩歌至關(guān)重要。 高頻微考點四意象的含義(內(nèi)涵)及作用 古詩詞中有一些意象的意義是固定的，這些意象有著豐富特殊的文化內(nèi)涵，它
23、已不是一種單純的物體了，而是一種情感的象征。古人常用這些意象的象征意義來表達自己的思想情感，了解這些慣用意象的特殊意義，對于正確解讀詩意，把握詩情具有極大幫助。 意象的含義(內(nèi)涵) 閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。 水調(diào)歌頭 壬子被召，端仁相餞席上作 宋辛棄疾 長恨復(fù)長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英。門外滄浪水，可以濯吾纓。 一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。 【注】紹熙三年(壬子)，辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞?！坝嗉取比涑鲎噪x騷：“余既滋蘭之九畹
24、，又樹蕙之百畝”“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”。 概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。 _ _ _ 【參考答案】 蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節(jié)操。 意象內(nèi)涵分析四關(guān)注 一關(guān)注作者用來修飾描述意象的詞語。二關(guān)注意象本身的自然屬性。三關(guān)注作者描寫意象的修辭及襯托作用的句子。四關(guān)注意象在詩中常見的表意作用。 6閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。 江城子 宋秦觀 西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。 韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候一登樓。便做春江都是淚，流不盡，許多愁。 【注】韶華：青春年華，又指美
25、好的春光。便做：縱使。 概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達的情感。 _ 【答案】“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。這首詞抒發(fā)了暮春傷別之情，也抒發(fā)了愁情別恨。 【解析】“柳”與“留”諧音，“飛絮”又似離人的淚。因而，“楊柳”和“飛絮”都與離別有關(guān)。因此，詩歌中出現(xiàn)這些意象，常用來抒發(fā)暮春傷別之感，離別之恨。 意象是“破譯”古詩詞的“密碼”。鑒賞具體作品的時候，不僅要著眼于它們所描寫的客觀物象，還應(yīng)透過物象的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客觀兩方面融合的程度，領(lǐng)會由意象所形成的畫面，以及意象所包含的旨趣、意象所體現(xiàn)的情調(diào)、意象的社會意義和
26、感染作用。 意象的作用 閱讀下面這首宋詩，完成后面的題。 吳松道中二首(其二) 宋晁補之 曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。 天寒雁聲急，歲晚客程遙。 鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。 孤舟宿何許？霜月系楓橋。 【注】吳松：即吳淞，江名。 請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。 _ _ _ 【參考答案】 孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。 意象作用分析五角度 分析意象的作用，主要圍繞以下幾個角度展開： 1渲染氣氛、奠定基調(diào)等營造意境方面的作用。 2提供環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過多個意象組成群，為人物的活動提供
27、環(huán)境或背景。 3表情達意方面的作用，這是最主要的。一些傳統(tǒng)意象在表情達意上的作用往往是固定的，如“江中扁舟”“月落烏啼”傳達出“詩人的羈旅之苦”，“空城落花”傳達出“作者對國力衰微的哀嘆”及“一腔的愛國熱情”。意象在具體詩歌中的傳達情感方面的作用，則由具體詩歌的內(nèi)容來定。 4襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩中。 5結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終，是詩歌的線索。 7閱讀下面的詩歌，完成后面的題。 江上 董穎 萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。 摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。 【注】董穎：大致生活在宋高宗紹興初前后，一生窮困潦倒，迫于生計而常年奔走異鄉(xiāng)。摩挲：用手撫摩。 前兩句寫景寄情
28、，選取意象“一雙鷗”有什么作用？ _ 【答案】寫鏡子一樣平靜清澈的滄江水面，天空成雙飛翔的雪花一樣潔白、飄逸、輕巧的鷗鳥。為首句寂靜的秋江點綴了生機，組成一幅動靜相間的江上秋色圖；反襯了詩人的孤單，使詩人孤寂的心情躍然紙上。 【解析】做答本題需要聯(lián)想到平時學(xué)習(xí)中積累的常見意象的含義，然后再抓住詩歌中描述該意象的關(guān)鍵性詞語，結(jié)合詩人經(jīng)歷或背景，找到“物”與“志”“情”的契合點，把握其特定語境中的深層含義，往往都是象征義，答題時先分析表層屬性，然后探求深層含義。 詩歌的人物形象有兩類：一是詩中主人公形象，二是詩人自身形象。 詩歌中的兩類人物形象 在偏重敘事的詩歌作品中，詩人往往借助筆下塑造的人物來
29、表達自己對生活的感受、對社會的看法或寄托自己的理想。如詩經(jīng)氓刻畫了勤勞善良而又清醒剛烈的女主人公形象，孔雀東南飛刻畫了同封建家長制做斗爭的劉蘭芝、焦仲卿的形象。 詩中主人公形象 閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。 送鄒明府游靈武 賈島 曾宰西畿縣，三年馬不肥。 債多憑劍與，官滿載書歸。 邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。 靈州聽曉角，客館未開扉。 【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：靈州(治所在今寧夏靈武縣)。 請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并做簡要分析。 _ 【參考答案】 詩中鄒明府形象的主要特點是：清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪
30、抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過這些細節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。 詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言人”。如杜甫的春望描寫了一片蕭條的景象，詩人“感時”落淚，展現(xiàn)了憂國憂民、心懷社稷的詩人形象。 詩人自身形象 閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。 臨江仙 蘇軾 夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲。 長恨此身非我有，何時忘卻營營？夜闌風(fēng)靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄余生。 【注】這首詞寫于蘇軾謫居黃州期間。當(dāng)時詞人住在城南長江邊上的臨皋亭。后又在不遠處開墾了一塊荒地，名之曰“東坡”。蘇軾還在東坡筑屋名之曰“雪堂”。這首詞記敘了深秋之夜蘇軾在雪堂開懷暢飲，醉后返歸臨皋的情景?？e紋：水中細小的波紋。 請簡要分析這首詞中詞人的形象特征。 _ _ _ 【參考答案】 開懷暢飲，醉而復(fù)醒，醒而復(fù)醉，可見一個豪興縱飲、有著真性情的詞人形象。獨自回家，敲門不應(yīng)，獨自聽江聲，一個風(fēng)姿瀟灑、襟懷曠達、遺世獨立的“幽人”形象便躍然紙上。從全詞看，可見一個心事浩茫、心情孤寂、不滿世俗、向往自由(超脫現(xiàn)實)的詞人形象。
高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題七 古代詩歌鑒賞 考點1 鑒賞詩歌的形象課件
