《別了“不列顛尼亞”》《縣委書記的榜樣——焦裕祿》教學(xué)設(shè)計.docx

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1、別了，“不列顛尼亞” 縣委書記的榜樣一焦裕祿 教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用了解新聞報道的一般特征，把握消息和通訊兩種 新聞體裁的不同特點(diǎn)。 思維發(fā)展與提升培養(yǎng)閱讀新聞作品、篩選信息的能力；揣摩文中 重要語句，理解新聞寫作將情感融于場景敘事之中的寫法；學(xué)習(xí)通 訊選取典型材料來表現(xiàn)人物精神和品格的方法。 審美鑒賞與創(chuàng)造欣賞新聞莊重含蓄的語言風(fēng)格，體會其中蘊(yùn)含的 情感美；學(xué)習(xí)人物通訊多角度、多層次刻畫人物的方法，品析人物 的品質(zhì)美。 文化傳承與理解引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心時事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 熱愛祖國、珍惜領(lǐng)土的思想品質(zhì)，激發(fā)其民族自信心和自豪感；感 受焦裕祿的偉大人格，學(xué)習(xí)焦裕祿高尚的精神品質(zhì)。

2、 教學(xué)重點(diǎn)掌握新聞寫作的特點(diǎn)及其莊重含蓄的語言風(fēng)格；賞析作 者在刻畫人物形象時選取典型材料來表現(xiàn)人物精神和品格的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 探究新聞中的場景描寫和語言中的情感；依托人物形象, 探究文本反映的人生價值和時代精神，把握作者的觀點(diǎn)、立場和態(tài) 度。 教學(xué)方法 研讀法、探究法、討論法。 教學(xué)課時2課時。 第一課時 ③典型的環(huán)境描寫。 文章第三段寫“三害”的象征和標(biāo)志：“黃沙”“青色的冰凌” “白茫茫的鹽堿地”。色調(diào)的變化，展現(xiàn)出蘭考大地遭受災(zāi)荒的苦 難景象，更顯示出焦裕祿身上的責(zé)任之重大。面對這種狀況，焦裕 祿不退縮、不逃避，展現(xiàn)了其不怕困難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拇鬅o畏精神。 ④有力的側(cè)面烘托

3、。 文中除了對焦裕祿言行舉止的直接描寫外，還通過其他的人物 來表現(xiàn)焦裕祿的崇高品質(zhì)。在引言部分，“大家議論說新來的縣委 書記看問題高人一著棋，他能從困難中看到希望能從不利條件中看 到有利因素”，通過別人的評價，表現(xiàn)了焦裕祿不怕困難、勇于擔(dān) 當(dāng)?shù)木?。在第一?jié)中，通過對金營大隊支部書記李廣志的“吃驚” “非常感動”的描寫，表現(xiàn)了焦裕祿重視調(diào)研、實(shí)事求是的精神風(fēng) 貌。在文章最后一節(jié)，通過老百姓的憶、評價，表現(xiàn)了焦裕祿鞠 躬盡瘁、死而后已的崇高精神。 3.合作探究三：比較《別了，”不列顛尼亞”》與《縣委書記的榜 樣一一焦裕祿》，總結(jié)消息與通訊的文體特征的異同。 相同點(diǎn)：兩者都是新聞體裁，都具有

4、真實(shí)性?！秳e了，”不列 顛尼亞”》報道香港回歸事件，而《縣委書記的榜樣一一焦裕祿》 則真實(shí)回顧了焦裕祿同志的先進(jìn)事跡。 不同點(diǎn)： ①從內(nèi)容上看，消息內(nèi)容廣泛，但多是高度概括的報道，較少 作細(xì)節(jié)探究。如《別了，”不列顛尼亞”》按照時間順序，集中記 錄了香港回歸的數(shù)個“瞬間”；通訊報道的是有影響、有特點(diǎn)的人 和事，可以選擇典型的事例，全面深入地報道事物的來龍去脈。反 映事物的本質(zhì)，如《縣委書記的榜樣一一焦裕祿》記錄了焦裕祿自 任蘭考縣委書記直至最終生病去世之間的多個場景，時間跨度長， 通過不同事件細(xì)致而充分地展現(xiàn)了焦裕祿的品質(zhì)。 ②從表達(dá)上看，消息以簡潔的記敘為主，語言簡潔明快。通訊 雖也以

5、記敘為主，但是可以靈活運(yùn)用描寫、抒情、議論等表達(dá)方式, 以及比喻、擬人、排比、反問等修辭手法來增強(qiáng)語言表現(xiàn)力?！犊h 委書的榜樣一一焦裕祿》通過大量細(xì)節(jié)描寫、富有個性的人物語言, 塑造了立體鮮活的人物形象。同時、文章除了記敘之外，還通過大 量議論和抒情的句子，表現(xiàn)了人民對焦裕祿的深厚感情。 ③從時效性的角度看，消息對時效性的要求更高，它應(yīng)該比通 訊來得更快?！秳e了，”不列顛尼亞”》發(fā)表于香港回歸當(dāng)天，而 《縣委書記的榜樣一一焦裕祿》發(fā)表于焦裕祿同志去世兩年后。 學(xué)習(xí)活動二：談看法.小組討論：短新聞力求簡短，但《別了，”不列顛尼亞”》一文 在有些地方卻用了 “閑筆”，如記敘告別儀式時，作者在第

6、4段介 紹了港督府的歷史變遷。這一段似乎與中心事件關(guān)系不大，你認(rèn)為 可以刪去嗎？請發(fā)表你的看法。 預(yù)設(shè)1：可以。 作為一篇短新聞，應(yīng)集中筆墨描寫重點(diǎn)事件，本文應(yīng)按照時間 順序，重點(diǎn)記敘香港回歸的過程。第4段內(nèi)容寫港督府的歷史變遷, 與“新聞”這種文體的要求不符，與文章的主旨聯(lián)系也不夠緊密， 游離于文章中心之外，且占用篇幅較多，可以筆帶過或刪去。 預(yù)設(shè)2：不可以。 這段文字看似“閑筆”，實(shí)則不“閑”。第一，在結(jié)構(gòu)上，給 讀者一個緩沖的時間，因為港督告別并離開港督府是4時40分，此 時距告別儀式6時15分尚有一段時間，這樣可以較自然地由一個場 景過渡到另一個場景。第二，港督府是英國管治的象

7、征，港督府的 不斷修葺與不可避免地成為“歷史的陳跡”形成對比，村托出我國 國力的提升，增強(qiáng)了民族自豪感。這段材料是對現(xiàn)實(shí)的有效補(bǔ)充， 與現(xiàn)實(shí)場景融為一體，共同表達(dá)了主題。 教師總結(jié)：第4段以及2、3、7、11自然段是這則消息的背景 材料，有歷史事件回顧，港督府的修建，英國統(tǒng)治香港的天數(shù)，英 國米字旗和港督旗的升降等，都有準(zhǔn)確的記載，雖然只寫了一天中 發(fā)生的事件，但有很大的歷史跨度，容量非常大，使人在豐富的知 識中感受到深厚的歷史內(nèi)涵。這樣一來，就像電影中的閃回一樣， 將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯出現(xiàn)，不僅畫面感很強(qiáng)，而且背景材 料的引用也使得現(xiàn)實(shí)的場景有歷史的厚重感，讓人更加體會出儀式 本身的

8、現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵一一英國對香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。這些背景材料 對事件做了必要的補(bǔ)充，使得每一個儀式都顯示出歷史的跨度、厚 度，因而雖然作者并不直接發(fā)表評論，說出儀式的歷史意義，但情 感和評價暗含其中。所以這些“閑筆”不“閑”，是不可缺少的。 1 .分組辯論：焦裕祿強(qiáng)忍著病痛堅持工作，以致最終耽誤病情以身 殉職的做法，有人認(rèn)為這體現(xiàn)了一種公而忘私的奉獻(xiàn)精神，值得大 力弘揚(yáng)；也有人認(rèn)為精神固然令人飲佩，但做法不值得效仿。你贊 同哪一種觀點(diǎn)？請聯(lián)系課文內(nèi)容和社會現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕睦碛伞? 觀點(diǎn)一:贊同第一種觀點(diǎn)。 預(yù)設(shè)1:無私忘我的奉獻(xiàn)精神是一種崇高的精神，值得大力弘 揚(yáng)。奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)了對事業(yè)、對人民、對

9、祖國的忠誠熱愛，出于這 種愛，焦裕祿不求回報，全身心地付出，無私忘我，以至于獻(xiàn)出自 己的生命。奉獻(xiàn)精神是強(qiáng)烈社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)，為了肩上的使 命，為了蘭考人民的幸福，焦裕祿鞠躬盡瘁，忘我工作，表現(xiàn)出他 作為一名共產(chǎn)黨員對信念的執(zhí)著。心懷大愛，為人民謀福利，為國 家謀繁榮，這種奉獻(xiàn)精神是崇高的、值得大力弘揚(yáng)的。 預(yù)設(shè)2：時代需要奉獻(xiàn)精神。20世紀(jì)60年代，我們國家面臨復(fù) 雜的國際形勢，面臨國內(nèi)請多困難和挑戰(zhàn)，干部、群眾中存在畏難 怕苦思想，需要焦裕祿這樣的模范人物，以一種忘我奉獻(xiàn)的精神來 鼓舞民眾，引領(lǐng)民眾，共克時艱，走向幸福、繁榮和富強(qiáng)。現(xiàn)在， 我們面臨民族復(fù)興的艱巨歷史任務(wù)，同樣需要克服

10、國際、國內(nèi)的諸 多困難和挑戰(zhàn)，因此，我們同樣需要弘揚(yáng)無私忘我的奉獻(xiàn)精神，用 青春熱血鑄就民族復(fù)興的大廈。 觀點(diǎn)二:贊同第二種觀點(diǎn)。 預(yù)設(shè)1：無私奉獻(xiàn)并不一定體現(xiàn)在對自我生命的漠視與犧牲上。 奉獻(xiàn)精神值得肯定，值得弘揚(yáng)，這是毫無疑問的，但強(qiáng)忍著病痛堅 持工作，并因此耽誤了治療，最終失去了生命，這種做法是對自我 生命的漠視，不值得效仿。建設(shè)富強(qiáng)的國家，實(shí)現(xiàn)人民的幸福，是 一個漫長而艱難的過程，對于一個富有奉獻(xiàn)精神的人來說，生命的存在，意味著可以為國家和人民做出更大的奉獻(xiàn)，為什么一定要為 了一時的工作需要，而讓自己的生命在自我漠視中棲牲呢？ 預(yù)設(shè)2；我們的國家，我們的時代需要要多健康而富有奉獻(xiàn)

11、精 神的建設(shè)者。中華民族是富有奉獻(xiàn)精神的民族，自古以來，就不缺 乏勇于奉獻(xiàn)的精神。殲T5艦機(jī)工程總指揮羅陽日，突發(fā)心臟病， 以身殉職，終年51歲；飽受病痛的折磨，腦溢血中風(fēng)出院之后更加 努力工作，跟生命賽跑的復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授鐘揚(yáng)，倒在追 逐夢想的路上，終年53歲……今天，我們民族的復(fù)興，偉大中國夢 的實(shí)現(xiàn)，需要千千萬萬中華兒女奉獻(xiàn)出自己的智慧和激情，同樣需 要千千萬萬富有奉獻(xiàn)精神的杰出人才為祖國和人民健康地工作。 二、拓展延伸 閱讀下面四則材料，完成后面的題目。 材料一：新華社香港7月1日凌晨電（新華社記者人民日報記 者）1997年7月1日零點(diǎn)，中華人民共和國國旗和香港特別行政區(qū)

12、 區(qū)旗在香港升起，經(jīng)歷了百年滄桑的香港回到祖國的懷抱，中國政 府開始對香港恢復(fù)行使主權(quán)。 材料二：路透社（英）6月30日午夜時分，當(dāng)查爾斯王儲將香港 歸還中國時，英國結(jié)束了一度強(qiáng)大的大英帝國歷史。 材料三：美聯(lián)社（美）隨著午夜國旗的交換，焦慮不安和興奮的 香港今天擺脫了 156年的殖民時代，并開始了在歡欣鼓舞的共產(chǎn)黨 中國主權(quán)下捉摸不定的新時代。 材料四：香港《大公報》1997年7月1日0時0分0秒，在 香港會議展覽中心專為中英政權(quán)交接儀式新建的大會堂里，英國的 米字旗和港英旗于6月30日午夜24時最后時刻落下之后，中國的 五星紅旗和特區(qū)旗升起到桿頂飄揚(yáng)，壓在中國肩頭156年的奇恥大 辱

13、，此刻，在整個世界的注目之下得以洗雪，香港終于重回祖國的 懷抱。 1 .以上是關(guān)于“香港回歸”的新聞導(dǎo)語，請回答：“導(dǎo)語”的作用 是什么？ 答：導(dǎo)語一般情況下是新聞開頭的第一段或第一句話，扼要地 揭示新聞的核心內(nèi)容。它以極其簡潔的文字，寫出消息中最重要、 最精彩的事實(shí)，提綱挈領(lǐng)，牽引全文，吸引讀者。 2 .請分析這幾則報道的強(qiáng)調(diào)點(diǎn)和不同傾向。 答：新華社的導(dǎo)語突出強(qiáng)調(diào)了香港回到祖國的懷抱，洋溢著民 族自豪感和由衷的激動之情；路透社的導(dǎo)語強(qiáng)調(diào)的是英國一度強(qiáng)大 的帝國歷史的結(jié)束，透露出英國當(dāng)局的無奈和不甘，對昔日輝煌歷 史的留戀之情溢于言表；美聯(lián)社的導(dǎo)語在交代了香港回歸這一事實(shí) 之后，就通

14、過“捉摸不定”等字眼表示對香港前景的懷疑和對中國 共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的不信任；香港《大公報》突出表現(xiàn)了港人對擺脫殖民 統(tǒng)治和重回祖國懷抱的欣喜之情。 教學(xué)要點(diǎn) 師生共同賞析課文標(biāo)題；梳理新聞事件；品評新聞?wù)Z言。 教學(xué)過程一、溫故入新 1 .導(dǎo)入新課 播放“香港回歸交接儀式”和電影《焦裕祿》視頻片段。 在改革開放新時期和開始全面建設(shè)社會主義時期，呈現(xiàn)過許多 激動人心的時刻，也涌現(xiàn)出無數(shù)感人至深的優(yōu)秀人物和事跡，今天 我們一起來走進(jìn)兩篇新聞作品一一《別了，不列顛尼亞》《縣委書 記的榜樣一一焦裕祿》，來重溫歷史、感悟偉大。 2 .溫習(xí)常識 消息和通訊的區(qū)別： ⑴內(nèi)容表達(dá)不同：消息簡略單純，通

15、訊詳細(xì)豐富。 ⑵文體結(jié)構(gòu)不同：消息程式性強(qiáng)，通訊創(chuàng)造性強(qiáng)。 ⑶表現(xiàn)手法不同：消息手法簡單，通訊手法多樣。 ⑷時效性不同：通訊不如消息迅速及時。 二、文本研習(xí)學(xué)習(xí)活動一：賞標(biāo)題 “石蘊(yùn)玉而山輝，水含珠而川媚?！毙侣劦臉?biāo)題可謂石中之玉、 水面之珠，被稱作新聞的“眼睛”。一篇新聞報道最先映入讀者眼簾的是標(biāo)題。它是新聞內(nèi)容的形象概括，是新聞報道給讀者的“第 一印象”。 好的標(biāo)題，可以鮮明地表現(xiàn)新聞的主題，增強(qiáng)新聞的可讀性， 強(qiáng)化新聞的表達(dá)效果，從而讓人產(chǎn)生“急欲一讀”的強(qiáng)烈愿望。 1 .如何理解“別了，'不列顛尼亞'”這一標(biāo)題？ 明確：字面義：參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定

16、康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，消失在茫茫的南 海夜幕中，這是現(xiàn)實(shí)的場景。 象征義：“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的 終結(jié)，中華民族的一段恥辱終告洗刷。 2 .《縣委書記的榜樣一一焦裕祿》用了 5個小標(biāo)題，有何作用？請 簡要分析一下。 明確：全文由5個部分組成，設(shè)置了 5個小標(biāo)題。其中2個小 標(biāo)題用了焦裕祿同志的原話，不但簡明扼要地介紹了新聞內(nèi)容，而 且更好地凸顯了新聞主人公的精神品質(zhì)。最后一個小標(biāo)題寫出了人 們對焦裕祿同志的評價，幫助讀者理解新聞內(nèi)容。另外，這5個小 標(biāo)題把一篇較長的新聞分為5個部分，吸引讀者閱讀。 學(xué)習(xí)活動二：理事件1 .快速瀏覽《別了

17、，不列顛尼亞》，將文中表示時間的句子畫出來, 將“香港回歸”這一重大歷史事件的過程以表格形式展現(xiàn)出來。 （男同學(xué)完成） 展示學(xué)生表格: 時間 地點(diǎn) 主要事件 6月30日下午4時 30分 港督府 彭定康注視著港督旗幟降下旗 桿 6月30日下午4時 40分 港督府 彭定康乘車最后一次離開港督 府 6月30日晚6時15 分 添馬艦東面 告別儀式 宣讀女王贈言 6月30日晚7時45 分 親王軍營旁 第二次降旗儀式 6月30日最后一分鐘 交接儀式現(xiàn) 場 米字旗最后一次降下 7月1日第一分鐘 交接儀式現(xiàn) 場 五星紅旗升起 7月1日0時40分 中

18、國南海 “不列顛尼亞號”離開香港 2.對照課文小標(biāo)題，思考《縣委書記的榜樣一一焦裕祿》這篇人物 通訊選取了那些典型事例來刻畫焦裕祿這一人物形象？說說這些事 例表現(xiàn)了焦裕祿怎樣的精神和品格？（女同學(xué)完成） 展示學(xué)生表格: 典型事例 人物品質(zhì) 危難之際赴蘭考任職 知難而進(jìn)、迎難而上的大無畏 深入一線調(diào)研 細(xì)致深入、求真務(wù)實(shí)的求實(shí)作 冒風(fēng)雪送溫暖 心系群眾、親民愛民的公仆情 帶病痛斗災(zāi)害 堅韌頑強(qiáng)、公而忘私的“忘 積勞成疾，不幸離世 鞠躬盡瘁、死而不已的崇高品 蘭考人民深切悼念焦裕祿 一心為民、無私奉獻(xiàn)、深受愛 學(xué)習(xí)活動三：品語言 語為人鏡，言為心聲。新聞以記敘

19、為主要的表達(dá)方式，也可以 在對人物事件的記述中自然滲透作者的思想感情；在新聞中采用新 聞人物的語言，可以真實(shí)地再現(xiàn)新聞人物說話的口吻語氣，表現(xiàn)新 聞人物的思想境界和性格特征；新聞還可以使用數(shù)據(jù)體現(xiàn)新聞的準(zhǔn) 確性，有時候幾個準(zhǔn)確、重要的關(guān)鍵數(shù)字的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過上百字的 鋪陳描述。 1 .《別了，”不列顛尼亞”》為什么把時間精確計算到“一共過去 了 156年5個月零4天” ? 明確：香港離開祖國母親的懷抱是一段讓中國人民刻骨銘心的 漫長的歷史，字里行間回蕩著百年巨變的滄桑感嘆。 對于中國人民來說，英國在香港進(jìn)行的殖民統(tǒng)治的這段歷史是 刻骨銘心的，是不應(yīng)該被忘記的。隨著中國改革開放的不斷深入、

20、綜合國力的不斷提高，中國人民經(jīng)過漫長的期待，終于迎來了香港 回到祖國懷抱的這一天。 一方面突出了殖民統(tǒng)治歷史之長，一方面?zhèn)鬟_(dá)了回歸夢圓的歡 欣鼓舞。語言非常含蓄，很有分寸。 2 .《別了，”不列顛尼亞”》語言精練、含蓄，簡潔、平實(shí)，但也 蘊(yùn)含了激動、自豪的情感。請結(jié)合文本分析作者是如何抒情的。請 以“《別了，”不列顛尼亞"》通過 來抒情”為起句，結(jié)合文本進(jìn)行分析。 預(yù)設(shè)1:《別了，”不列顛尼亞”》通過寫景來抒情。原文第 二自然段有“在蒙蒙細(xì)雨中，末任港督告別了這個曾居住過25任港 督的庭院”。第六自然段有“此時，雨越下越大。查爾斯王子在雨 中宣讀英國女王贈言……”。對環(huán)境和雨的描寫襯托了

21、英國人失落 無奈的心情，也有暗示雨過天晴、香港回歸后會有燦爛的明天的作 用。 預(yù)設(shè)2：《別了，”不列顛尼亞”》通過一語雙關(guān)來抒情。 “大英帝國從海上來，又從海上去”，中國有句諺語“從哪里來， 就從哪里去”，表達(dá)對來者的不歡迎。此句表達(dá)了對英國殖民統(tǒng)治 者的痛恨。英國自稱為“日不落帝國”。文中把降港督旗幟的號角 聲稱為“日落余音”，把在添馬艦東面舉行的告別儀式稱為“日落 儀式”，一語雙關(guān)，是最好的諷刺。 預(yù)設(shè)3：《別了，”不列顛尼亞”》通過介紹背景來抒情。 “從1841年1月26日英國遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上海島，至 1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過去了 156年5個月零 4天。

22、”這一背景知識，用精確的數(shù)據(jù)，交代英國殖民統(tǒng)治的時間， 說明那段歷史刻骨銘心，永世難忘。心中無限感慨，溢于言表。 預(yù)設(shè)4：《別了，”不列顛尼亞”》通過仿擬標(biāo)題來抒情。 “別了，不列顛尼亞”這一標(biāo)題可以看作是仿擬毛主席的《別了， 司徒雷登》和英國軍歌《統(tǒng)治吧，不列顛尼亞》而成。一個“別了” 貌似有禮有節(jié)，輕蔑之情、自豪之感暗寓其中。 3 .《縣委書記的榜樣一一焦裕祿》中，大量引用報道對象的話，請 舉出例子，試結(jié)合文本分析其作用。 示例：寫焦裕祿同志對待自己肝病的態(tài)度時，三次描寫了他的 語言：“病是個欺軟怕硬的東西，你壓住他，他就不欺侮你了?！?“春天要安排一年的工作，離不開！ ”“災(zāi)區(qū)群

23、眾生活很困難，花 這么多錢買藥，我能吃得下嗎？ ”表現(xiàn)了焦裕祿同志同疾病斗爭的 頑強(qiáng)意志和“他心里裝著全體人民，唯獨(dú)沒有他自己”的崇高品質(zhì)。 4 .找出《縣委書記的榜樣一一焦裕祿》一文中議論性的語言，并舉 例分析其作用。 明確：如全文倒數(shù)第二段中：“焦裕祿雖然去世了，但他在蘭 考土地上播下的自力更生的革命種子，正在發(fā)芽成長，他帶給蘭考 人民的毛澤東思想的紅燈，愈來愈發(fā)出耀眼的光芒。他一心為革命、 一心為群眾的高貴品德，已成為全縣干部和群眾學(xué)習(xí)的榜樣。這一 切寶貴的精神財富，今天已化為強(qiáng)大的物質(zhì)力量，推動著蘭考人民 在自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的大道上繼續(xù)奮勇前進(jìn)……”這些語言方式 的運(yùn)用，通過議論

24、點(diǎn)明了焦裕祿的精神和意義，有力地表達(dá)了主題, 使文章氣勢浩大，撼人心魄。 第二課時 教學(xué)要點(diǎn)總結(jié)兩則新聞的技法；區(qū)分消息與通訊的異同；學(xué)會用 辯證眼光看待新聞事件；提升新聞閱讀能力。 教學(xué)過程一、文本研習(xí) 學(xué)習(xí)活動一：探技法 1 .合作探究一：全球共有數(shù)百家新聞機(jī)構(gòu)對香港回歸進(jìn)行了采訪和 報道，《別了，”不列顛尼亞”》能在眾多的報道中脫穎而出，它 在寫作上有何特色？ 以前后四人為單位，彼此之間交流總結(jié)，派出代表發(fā)言。（男 同學(xué)完成） 明確：《別了，”不列顛尼亞”》獨(dú)出機(jī)杼，寫法新穎 ①現(xiàn)實(shí)場景和背景資料有機(jī)融合。 本文作者在新聞事實(shí)發(fā)生的現(xiàn)場，將觀察、分析得到的第一手 材料展示

25、給讀者，并適當(dāng)?shù)丶尤肓艘恍┍尘百Y料。如寫彭定康離開 港督府，就引入一些關(guān)于港督府歷史的背景資料；寫第二次降旗儀 式的時候，加入英國占領(lǐng)了港島，首次升旗的背景資料。這些背景 資料的引入使人在感受到香港回歸歷史內(nèi)涵的同時，增強(qiáng)了民族自 豪感。 ②切入點(diǎn)小，以獨(dú)特的視角揭露事件的重要內(nèi)涵。 作者寫香港回歸這一舉世矚目的重大事件，沒有選擇宏大的場 面作為切入點(diǎn)，寫交接儀式隆重、莊嚴(yán)的現(xiàn)場，或者寫人們歡欣鼓 舞歡慶香港回歸的場面，更沒有對這一事件進(jìn)行政治性分析，而是 選擇了英方撤離這樣一個角度，并且把離任港督乘英國皇家游輪撒 離香港這一事件放在歷史背景中。這樣寫，不僅獨(dú)特新穎，而且更 有利于揭示這一

26、事件的歷史意義。 ③語言含蓄，借景寓意。 這篇新聞作為政策性新聞，既要抒發(fā)我們的民族自豪感，又要 保持外交上的主動，所以在語言上就更要講究用語。作者巧妙地借 助現(xiàn)場景物寓意抒情。如，文章反復(fù)敘寫降旗與升旗，描寫“停泊 在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫 荊花圖案，恰好構(gòu)成這個“日落儀式的背景等，將“新”與“舊”、 “撤離”與“交接”、“終結(jié)”與“新生”這主題表現(xiàn)得淋漓盡致。 2 .合作探究二：《縣委書記的榜樣一一焦裕祿》運(yùn)用了哪些手法來 刻畫焦裕祿這一典型形象？請舉例說明。（女同學(xué)完成） 明確：①白描化的語言描寫。 文章沒有華麗的辭藻、絢麗的語言，卻能從平淡中

27、體現(xiàn)出典型 人物的豐滿、細(xì)膩，這離不開白描化的語言描寫。焦裕祿沒有豪言 壯語，沒有深刻的道理說教，每一句話都明白、簡單，能讓百姓聽 懂、感動。如：那句“我是您的兒子”溫暖了那對無依無靠的老人 的心，他成為黨員干部所追求的人民公仆的楷模。那句“活著我沒 有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好”感人肺腑，把人物的 精神實(shí)質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。 ②生動的細(xì)節(jié)描寫。 對于焦裕祿身患嚴(yán)重肝病仍堅持工作的場景，文中用踩” “頂” “揣” “按” 一系列動詞將焦裕祿忍痛工作的細(xì)節(jié)描繪出來，突出 了焦裕祿忘我工作的人民公仆形象。再如："焦裕祿聽見風(fēng)雪聲；倚 在門邊望著風(fēng)雪發(fā)呆?！弊プ　鞍l(fā)呆”的神態(tài)，揭示了焦裕祿心中 時刻裝著人民的襟懷。