廣東中考語文總復(fù)習 第四部分 現(xiàn)代文閱讀 第二節(jié) 文學類文本閱讀課件

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1、第四部分現(xiàn)代文閱讀第二節(jié)文學類文本閱讀第二節(jié)文學類文本閱讀考綱解讀考綱解讀真題再現(xiàn)真題再現(xiàn)一、（2016廣東）閱讀下面文章，回答問題。（17分）平衡平衡陳國凡拎著幾條剛釣來的魚兒，我一路哼著小調(diào)，興沖沖地往家里趕。今天星期天，休息。老婆帶孩子回了她鄉(xiāng)下的娘家，我難得落個清閑自在。我早計劃好了，晚餐自己弄個魚煲，再叫上幾位朋友好好聚聚，美美地享受一頓。咦，怪了，怎么鑰匙不見了？我翻遍各個口袋，也找不到自家的鑰匙。正窩火著，對門的小王探出頭來：“回來了？找不到鑰匙了吧，嘿嘿”他怎么知道我丟了鑰匙？正疑惑間，小王老婆手里拿著一串鑰匙從房里走了出來，笑著對我說：“早上出門，見這串鑰匙插在門上，我想可能

2、是你走得匆忙，忘啰，就先給你放著吧。現(xiàn)在該完璧歸趙了！要是被陌生人拿去，麻煩可就大啦?！蔽疫B說謝謝，接過鑰匙，進了屋。我和小王一家雖然住對門有些年頭了，可平時只是點頭之交，彼此并不了解，我甚至連他們具體在哪個單位上班都不清楚。他們該不會進過我家了吧，一想到這點，我就緊張起來了，急忙把整個屋子查了個遍，見啥也沒丟，東西擺放的位置也絲毫沒動過，但我早已沒了做魚煲的念頭。老婆回來聽我說了這事，人都蹦了起來，“這還得了！說不定我們的鑰匙他們已經(jīng)拿去配了。我們要不在家，他們就可以隨便進出啊。你呀你，我一不在家，你就自個兒到外面快活！這下出事了吧！”老婆又數(shù)落起我來了?？晌疫B跟她計較的心思都沒了。誰叫自己

3、這么粗心呢。他們手里有了鑰匙，那我家不就成他的家了嗎？那咋辦？我問老婆?！罢k？還用說嗎？換把新鎖唄?！崩掀艛蒯斀罔F說道?！版i又沒壞，干嗎要換??？再說，就為這事?lián)Q鎖，不好吧，他們會怎么看我們？會傷了兩家和氣的。”我說。 “有什么不好的，難道等到把我們家的東西搬空才好?。空媸堑?。你要不想換，我來換。”老婆的破嗓門喊得很響。我真擔心被人聽到。這時，門響了。我開了門，是小王?！坝惺聠?？”我問。剛說完，我就只想摑自己兩下，廢話，沒事，人家敲你的家門干嗎？記憶中，小王沒事來敲門，一次也沒有過。小王顯得有些尷尬，吞吞吐吐地說：“就是我我老婆，她她要我來跟你們說個事?！币娢依掀乓苍?，小王說：“嫂子也在啊，那

4、最好了?！崩掀胖缓谜f：“要不，你進來說話？”小王擺了擺手，“不了不了，就幾句話，說完就走。我老婆她要你們換把新鎖?！毙⊥醣镒懔藙艃?，終于說出了一句囫圇話。呵，倒是他們先來說了，真?zhèn)€沒想到。我和老婆面面相覷?！拔依掀耪f，換了好，省得你們懷疑我們什么的?！痹捯粑绰?，小王已轉(zhuǎn)身，疾步進了屋子，身后傳來“嘭”的一聲，是關(guān)門聲。 我和老婆對視了一下，不約而同地捂著嘴巴，笑了！可是晚上睡覺時，老婆又提出了一個問題：兩家的鎖都好好的，憑什么要我家白白花錢去換新鎖??？ 第二天，我正在換鎖，小王走出屋子，手里拿著一把新鎖。我好生納悶，隔墻有耳？問小王：“你家也要換鎖？那鎖不好好的嗎？” “你家這鎖不也好好的嗎？

5、我老婆說了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡?！?我呆住了，半天說不出話來。老婆聽了這話，心里更不平衡了，這話啥意思？ 小王急中生智，“不瞞你說，我老婆也曾把鑰匙插在門上大半天，回家后才發(fā)現(xiàn)?！?呵！兩家四口齊聲發(fā)出了和氣平衡的笑（選自小小說選刊2015年11期，有刪改） 1112131415161. 根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填空。(4分)2. 簡析第段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別有什么作用。（4分）_3. 下面兩個句子寫出了“我”老婆的“不平衡”，兩次“不平衡”產(chǎn)生的原因是什么？（4分）（1）我老婆說了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。_（2）老婆聽了這話，心里更不平衡了，這話啥意思？_窩火窩火

6、緊張（懷疑、不安）緊張（懷疑、不安） 驚訝（高興、驚喜）驚訝（高興、驚喜）平衡平衡內(nèi)容上：交代鄰里關(guān)系比較冷淡；內(nèi)容上：交代鄰里關(guān)系比較冷淡；結(jié)構(gòu)上：推動情結(jié)構(gòu)上：推動情節(jié)發(fā)展，為下文寫換鎖的情節(jié)作鋪墊。節(jié)發(fā)展，為下文寫換鎖的情節(jié)作鋪墊。對小王一家的猜疑和不放心；對小王一家的猜疑和不放心；對白白花錢換鎖不甘心。對白白花錢換鎖不甘心。心思被小王看穿點明而惱火；心思被小王看穿點明而惱火；對小王直言的行為感到不快。對小王直言的行為感到不快。4. 有人認為，小說的標題平衡獨具匠心；也有人認為小說以鎖作標題耐人尋味。請選擇其中一種觀點，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）_示例一：認同示例一：認同平衡平衡為標題。為標

7、題。揭示矛盾的根源，所有的揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；矛盾都源于人物的心理失衡；以小見大，表面寫反映鄰里以小見大，表面寫反映鄰里關(guān)系的生活瑣事，實則揭示社會信任危機，深化主題關(guān)系的生活瑣事，實則揭示社會信任危機，深化主題。示例二：認同示例二：認同鎖鎖為標題。為標題?！版i鎖”是小說的線索，所有是小說的線索，所有故事情節(jié)都圍繞故事情節(jié)都圍繞“鎖鎖”展開；展開；含義深刻，含義深刻，“鎖鎖”阻隔了人阻隔了人與人之間的友情與信任，含蓄地表現(xiàn)了主題與人之間的友情與信任，含蓄地表現(xiàn)了主題。二、（2015廣東)閱讀下面文章，回答問題。（17分)集中營的課堂集中營的課堂程剛納粹德國攻占波蘭，

8、控制著華沙。沙寧是剛來的老師，正給孩子們上課，幾個納粹兵來到學校，大聲地對她說：“沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什么時候？”說完，他們便涌上來，將沙寧摁到了車上。孩子們都嚇哭了，只有謝達快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著第二天早上，謝達悄悄地來到集中營門口，他不知從哪里找到了一枚手雷，然后大叫著沖向納粹看守，他很快被制服，投進了集中營。謝達很堅強，始終咬定手雷是撿來的，納粹只好把他關(guān)起來?？词孛刻毂薮蛩屗芍c年齡不相稱的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著。這天早上，謝達被驚醒，幾個納粹將一個全身

9、血肉模糊的女人扔了進來，謝達一看，這不是沙寧老師嗎？他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太重，一直在昏迷。納粹沒有從沙寧口中得到任何有價值的消息，還不想讓她死，便給她醫(yī)治。沙寧醒后，第一眼便看見了謝達。她有些激動，想問謝達怎么進來的?？伤龢O度虛弱說不出話，聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課?！鄙硨幰徽硨幊闪思袪I里的老師。納粹嚴密監(jiān)視著她的動向，希望能從沙寧的講課中找到破綻。另外，這十幾個孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時候，孩子們卻很安靜。為了讓他們安靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買了畫筆。沙寧對謝達非常好，除了給他上課，有時還教他畫畫這一天，幾名想

10、逃跑的戰(zhàn)俘又被他們抓回來折磨而死，然后再被吊起來，暴露在陽光下一直以來，納粹就是這樣沒有人性，凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外。每每看到這種場景，謝達心中充滿了仇恨。這一天早上，天還沒亮，謝達偷偷地走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫，可就在他準備點燃火柴時，被納粹哨兵發(fā)現(xiàn)，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，謝達當即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾。第二天中午，賽夫打通了關(guān)節(jié)，把謝達抱回家。他要給謝達穿上新衣服再埋葬，為此，他幾度昏厥。四天后，盟軍報紙大幅報道了賽夫送出情報，納粹在波蘭的毒氣彈據(jù)點紛紛被摧毀的消息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會被運往前線，將會有成千上萬盟軍士兵中毒而亡。半個月后，沙

11、寧被解救出來，她和賽夫都成了大英雄，一個催人淚下的故事也被披露出來。 原來，沙寧掌握毒氣彈據(jù)點的情報后，來到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦急的賽夫本想自己進集中營和沙寧接頭，可他是地下組織的負責人，不能離開。便想出了讓謝達攻擊哨兵而進入集中營與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報圖一直記在腦海里，她便偷偷地教謝達畫畫，不久，謝達便能把地圖完整地畫出來。該怎樣把情報送出呢？就在這時，謝達見到逃跑的人都會被處死吊在營門外，于是，他便想到了這個慷慨赴死的辦法，悄悄地把地圖畫在了衣服里面他知道，爸爸肯定會想辦法把他抱回家，肯定會給他換套新衣服再埋葬，肯定會發(fā)現(xiàn)畫在衣服里面的地圖謝達消逝在天堂里，但他用稚嫩

12、的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們，那個集中營的課堂里，上的是這世界上最感人的一課。（選自情感讀本道德篇，有刪改)1. 根據(jù)小說的情節(jié)，以謝達為陳述對象，完成下面的表格。（4分)手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被捕手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被捕準備用火柴點燃油庫而被納粹射殺準備用火柴點燃油庫而被納粹射殺2. 文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。（4分)_3. 聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點的詞語，分析其表達效果。（4分)（1)賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著_示例一：示例一： “ “凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外

13、”為為“謝達當即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾謝達當即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾”埋下了埋下了伏筆。作用：伏筆。作用：交代了謝達找到了巧妙傳遞情報的辦法，交代了謝達找到了巧妙傳遞情報的辦法，使故事情節(jié)合情合理；使故事情節(jié)合情合理；表現(xiàn)了謝達慷慨赴死的獻身精神。表現(xiàn)了謝達慷慨赴死的獻身精神。示例二：示例二：“除了給他上課，有時還教他畫畫除了給他上課，有時還教他畫畫”為為“謝謝達便能把地圖完整地畫出來達便能把地圖完整地畫出來”或或“悄悄地把地圖畫在了衣悄悄地把地圖畫在了衣服里面服里面”埋下伏筆。作用：交代了謝達能把地圖完整地畫埋下伏筆。作用：交代了謝達能把地圖完整地畫出來的原委，表現(xiàn)了沙寧和謝

14、達的機智、聰明。出來的原委，表現(xiàn)了沙寧和謝達的機智、聰明。描寫了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態(tài)；表現(xiàn)賽夫為地下描寫了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態(tài)；表現(xiàn)賽夫為地下組織遭破壞后如何完成任務(wù)的擔憂。組織遭破壞后如何完成任務(wù)的擔憂。（2) 聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課。”沙寧一怔_4. 集中營的課堂有什么深刻含義？文章以此為標題有什么作用？請作簡要分析。（5分)_描寫了沙寧在集中營看見謝達后的出乎意料、發(fā)愣的神情；描寫了沙寧在集中營看見謝達后的出乎意料、發(fā)愣的神情；同時表明沙寧對謝達來集中營意圖的疑惑不解（或沙寧老同時表明沙寧對謝達來集中營意圖的疑惑不解（或沙寧老師對謝達說師對謝達

15、說“我來上課我來上課”的心領(lǐng)神會的心領(lǐng)神會) )。含義：一是沙寧在集中營給孩子們上課；二是以謝達為代含義：一是沙寧在集中營給孩子們上課；二是以謝達為代表的波蘭人民在集中營上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感表的波蘭人民在集中營上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課。作用：人的一課。作用：故事圍繞故事圍繞“集中營的課堂集中營的課堂”展開，是展開，是文章的線索。文章的線索。表明地點的特殊性：集中營是關(guān)押囚犯的表明地點的特殊性：集中營是關(guān)押囚犯的地方，課堂是傳播知識的場所，以謝達、沙寧為代表的波地方，課堂是傳播知識的場所，以謝達、沙寧為代表的波蘭人民將集中營變成了反納粹的課堂，兩者構(gòu)成鮮明的對蘭人民將集中

16、營變成了反納粹的課堂，兩者構(gòu)成鮮明的對比；突出了熱愛祖國、反抗侵略的主題。比；突出了熱愛祖國、反抗侵略的主題。三、（2014廣東)閱讀下面文章，回答問題。（17分)怯怯懦懦安寧那一年她到北京讀書，父親跟隨她一起北上打工。她從沒有去看望過父親，也無法找到他工作的地方。她只從父親口中知道，他在一個新開發(fā)的工地上，做風餐露宿的民工，每個月領(lǐng)了錢，便會定時打到她卡上。她也曾想過去找他，像別的同學那樣，領(lǐng)著他到學校四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，哪怕，只是在食堂里吃一頓簡單的飯。但北京那么大，去任何一個地方，似乎都需要在公交地鐵上輾轉(zhuǎn)換乘，她想，或許他們彼此，在北京很難會有見面的機會。 這也是父親曾給過她的理由。他來到北京，

17、只主動給她打過一次電話，聽得出是在嘈雜的工地上，借了別人的手機，只匆匆地說，很忙，記得照顧好自己，我會每月給你寄錢。她還沒有來得及問問父親的情況，便聽見那邊有人喊：“55秒了，快掛！”之后電話那端，便只?！班洁健钡穆曇?。她記得“話吧”的老板，怪異地看她一眼。那視線里鮮明的不屑，如一把尖銳的刀子，瞬間插入她的身體。她一直以為，在北京各個工地間輾轉(zhuǎn)的父親，除非回家，與她再不會有相見的機會。但她沒有想到，卻以那樣難堪的方式，看到父親。那是學校社團組織的一次電影展，她的舍友臨時有事，讓她在門口，幫忙發(fā)放“意見反饋表”，并照顧嘉賓。就在所有的票都發(fā)完，嘉賓也一一列席，她打算回自己座位上時，門口突然傳來一

18、陣爭吵。她隨著看熱鬧的人走過去，見門衛(wèi)正把一個明顯是民工的男人死勁往外推，男人硬是不動。周圍一群同樣衣著斑駁的民工一哄而上，與門衛(wèi)理論，一片混亂中，她漸漸弄清了事情的原委。原來這群在學校建筑工地的民工，聽說晚上禮堂里有免費電影，便紛紛涌了過來；被推出的那個民工，假說找女兒，試圖混進去。門衛(wèi)識破他們的伎倆，幾番爭執(zhí)，便有了她看到的那一幕。禮堂里的燈漸次熄滅下去，她轉(zhuǎn)身要走，背后突然傳來熟悉的聲音：我就是要找我女兒，她叫陳葉，學外語的。她一下子怔住了。那一刻，她似乎被一根針給定住了，想要挪動腳步，卻發(fā)覺所有的努力，都是徒勞。而且，愈是掙扎著想要逃脫，心底的疼痛，就來得愈是劇烈。最終，她沒有回頭，迅

19、速走開。當所有的燈熄滅，電影在黑暗中開始時，淚水，終于嘩嘩地流下來。真沒有想到，父親原來離她如此近，近到不過是幾百米，便可以從那片喧囂的工地，走到她的宿舍；近到她每天從五樓的教室里，透過窗戶，便能夠看到不遠處的腳手架上，螞蟻一樣忙碌的民工；近到她每天打飯，若是繞一段路，就會看到工地上，在初春的風沙里，坐在鋼筋水泥上，埋頭吃飯的那群勞作者?？墒?，父親卻從來沒有來找過她，直到那天晚上，他喝了點酒，又被保安欺負，在一群民工的慫恿下，終于在禮堂門口喊出了她的名字。她與父親，都是沒有勇氣的人（選自2013中國年度小小說，有刪改)1. 根據(jù)小說的情節(jié)，以陳葉為陳述對象，完成下面的表格。（4分)陳葉第一次接

20、到父親在北京打來的電話（陳葉與同在北京的父親只通陳葉第一次接到父親在北京打來的電話（陳葉與同在北京的父親只通過一次電話過一次電話) )陳葉看見父親不敢相認陳葉看見父親不敢相認2. 第段多處運用對比手法，請舉一例，作簡要分析。（4分)_3. 聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點的詞語，指出其表達效果。（4分)（1)那視線里鮮明的不屑，如一把尖銳的刀子，瞬間插入她的身體。_示例一：舍友與家人遠隔千里如同近在咫尺示例一：舍友與家人遠隔千里如同近在咫尺, ,和陳葉與父親和陳葉與父親同在北京卻似遠隔天涯，形成對比，表現(xiàn)了陳葉的失落、無同在北京卻似遠隔天涯，形成對比，表現(xiàn)了陳葉的失落、無奈、羨慕等復(fù)雜的情感。奈

21、、羨慕等復(fù)雜的情感。示例二：收到包裹或電話的舍友與從未收過的陳葉形成對比，示例二：收到包裹或電話的舍友與從未收過的陳葉形成對比，表現(xiàn)陳葉的羨慕之情。表現(xiàn)陳葉的羨慕之情。示例三：陳葉羨慕舍友得到父母關(guān)愛，卻不希望父親來看她，示例三：陳葉羨慕舍友得到父母關(guān)愛，卻不希望父親來看她，形成對比，這種矛盾的心理表現(xiàn)了她的虛榮。形成對比，這種矛盾的心理表現(xiàn)了她的虛榮。示例四：舍友的父母經(jīng)常寄來包裹和打來電話，與陳葉父親示例四：舍友的父母經(jīng)常寄來包裹和打來電話，與陳葉父親從沒來看女兒從沒來看女兒, ,形成對比，表現(xiàn)了陳父的怯懦。形成對比，表現(xiàn)了陳父的怯懦。這里有分明、明顯之意，既形象地表現(xiàn)出這里有分明、明顯之

22、意，既形象地表現(xiàn)出“話吧話吧”老板對陳老板對陳葉的歧視（或葉的歧視（或“老板的勢利老板的勢利”) )，也表現(xiàn)了陳葉的敏感。，也表現(xiàn)了陳葉的敏感。（2)她似乎被一根針給定住了，想要挪動腳步，卻發(fā)覺所有的努力，都是徒勞。_. 小說的結(jié)局耐人尋味，請說說其妙處。（5分)_這里有固定不動之意，形象地寫出父親的出現(xiàn)使陳葉極度震這里有固定不動之意，形象地寫出父親的出現(xiàn)使陳葉極度震驚（或驚（或“尷尬尷尬”“”“不知所措不知所措”) )，表現(xiàn)了陳葉想認又不敢認，表現(xiàn)了陳葉想認又不敢認父親的矛盾心理（或父親的矛盾心理（或“認還是不認父親的猶豫認還是不認父親的猶豫”) )。小說的結(jié)局是陳葉父女最終沒有相認。妙處：

23、小說的結(jié)局是陳葉父女最終沒有相認。妙處：凸顯人物的凸顯人物的性格，表現(xiàn)了父女的怯懦（或性格，表現(xiàn)了父女的怯懦（或“缺乏勇氣缺乏勇氣”) )，女兒怯懦是，女兒怯懦是因為自卑與虛榮，父親怯懦是因為自身的卑微和對女兒深沉因為自卑與虛榮，父親怯懦是因為自身的卑微和對女兒深沉的愛。的愛。深化主題（或深化主題（或“點題點題”),),反映了世俗的尊卑觀對人反映了世俗的尊卑觀對人的影響根深蒂固。的影響根深蒂固。探究分析1. 從近幾年的考題來看，廣東中考文學類文本閱讀考查方式大致如下：關(guān)于字詞句的考查：指出句子中加點詞語的表達效果；理解詞語在文中的含義；賞析文中畫線句子；從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析句子在文中的作用；句中的

24、某些詞語的含義及妙用；等等。分析標題的含義和作用。賞析文中的表現(xiàn)手法。分析開頭、中間或結(jié)尾段落的作用或妙處。整體感知，把握文章主題、脈絡(luò)：分析文章的行文思路或線索；概括段落或文章的主要內(nèi)容；概括文章的主題。分析文中人物的情感或態(tài)度的變化；概括人物的形象特點。開放拓展題：根據(jù)文章內(nèi)容寫一段心理描寫的話；結(jié)合自身經(jīng)歷，談感受、感悟、理解、啟示等。 2. 綜合來看，主要考查了以下幾種能力：對主要內(nèi)容的理解與概括能力，對寫法的分析，對語言的品析能力、想象能力，對文章主旨的把握和感悟能力，對文章的感情的把握能力。3. 備考時應(yīng)高度重視高頻考點，重復(fù)考查的可能性極大。備考策略備考策略一、知識儲備散文散文1

25、. 散文的特點：（1)形散：指散文的取材廣泛自由，組織材料結(jié)構(gòu)成篇比較自由，可以談古論今，表現(xiàn)方法也不拘一格，敘事、議論、抒情等多種表達方式都可以運用。（2)神不散：一篇散文還要有一個明確而又集中的主題思想。2. 散文閱讀技法：（1)抓“文眼”?！拔难邸奔次恼轮械年P(guān)鍵性語句，或揭示題旨，或點明寫作緣由。 一般的散文，文眼大多在篇首。如朱自清荷塘月色一文的文眼是“這幾天心里頗不寧靜”；背影的文眼是“我最不能忘記的是父親的背影”。（2)識“線索”。所謂線索，就是貫穿全文敘事、寫人、抒情的主體脈絡(luò)。優(yōu)秀的散文，總有一條線索把材料貫穿成一個整體。起線索作用的可以是某個事物（如羚羊木雕)、某個景物（如蘆

26、花蕩)、也可以是某個人（如藤野先生)，還可以是某種感情（如背影：父子深情)。 （3)明主旨。散文一般都不是直接點明主旨的，往往借助具體的形象，或借景抒情，或托物言志。因此，理解主旨、把握作者情感的關(guān)鍵在于把握情和景的關(guān)系。由此及彼、由物及人、由景入情，抓住景與情之間的“聯(lián)系點”形與神的共同點，就能更好地體味散文的感情，領(lǐng)會作者對自然、生活、社會及人生的獨特認識和感受。 小說小說1. 小說的特點：小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說有三個要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境)。小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。2. 小說閱

27、讀技法：（1)了解時代背景。小說是反映社會生活的，所有的人和事都要置于一定的社會背景之下。我們只有了解小說的時代背景，包括寫作背景和題材背景，才能更好地把握小說的深層意義。（2)梳理故事情節(jié)。在梳理故事情節(jié)時，一要注意了解小說采用的敘述方法（如順敘、倒敘、插敘等)及其作用；二要把握小說的結(jié)構(gòu)特點，劃分出故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 （3)掌握人物形象。人物形象是小說最重要的要素，我們要能夠根據(jù)人物的語言、行動、心理、神態(tài)、肖像等描寫把握人物性格，分析人物形象。二、文學類文本閱讀知識要點1. 記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和

28、理解文中的主題思想，更好地把握其結(jié)構(gòu)層次。三、答題基本原則答題前，首先要讀懂文本，把握作者的寫作思路，體會作者的情感。其次，要基本讀透文本，領(lǐng)會文章的主題思想，明白作者的寫作目的是什么，了解人物形象。答題時，要遵循以下基本原則：1. 讀懂題目的要求，明確答題的角度。許多考題都是針對文段設(shè)置的，題干本身往往就提示了閱讀區(qū)間，解題思路過程。清楚這些后，再判斷考點和答題模式，然后再答題。所以一定要注意審清題目要求，不能文不對題，答非所問。2. 善于找文章中關(guān)鍵的詞句。讀懂文章大意后，要善于找出文中的抒情句和議論句，或典型的美句，這些句子往往包含作者的情感態(tài)度，分析這些句子有助于遵循文本原意，加深對文

29、章的理解和感悟，揭示文章的寫作目的。找這些詞句時，尤其要注意文章的標題、首段、尾段和段首、段尾、過渡句。3. 學會以文解文。答題時，要從文章中去搜索相關(guān)詞句來答題，不要主觀臆斷，即使要求用自己的話來回答，也要用文中相關(guān)詞句來轉(zhuǎn)化組合。這樣，可以防止答題偏離作者原意或答題不全面。4. 列出答題要點。答題時也要分清層次，不要密密麻麻寫一大堆，要把要點提煉出來，然后看每個要點是否需進一步分析或拓展。這樣，答案既清晰有條理，也節(jié)省答題時間和防止答題區(qū)域不足。考綱分解考綱分解一、考綱1：理清思路，整體把握作品的主要內(nèi)容?？键c考點A1A1整體把握文章內(nèi)容。整體把握文章內(nèi)容。1. 題型舉例【例【例1 1】（

30、2015廣東）根據(jù)小說的情節(jié)，以謝達為陳述對象，完成下面的表格。參考答案：（1）手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被捕（2）準備用火柴點燃油庫而被納粹射殺【例2】（2014廣東）根據(jù)小說的情節(jié)，以陳葉為陳述對象，完成下面的表格。參考答案：（1）陳葉第一次接到父親在北京打來的電話（陳葉與同在北京的父親只通過一次電話）（2）陳葉看見父親不敢相認。2. 考點分析整體把握文章內(nèi)容，就是在閱讀文章、理解內(nèi)容之后，對文中所敘事件、所寫人物、所描景物進行分析、提煉或整合，用簡明扼要的語言準確概括出來。此考點通常的考查形式是：用簡要的語言概括文章內(nèi)容；文章寫了哪幾件事；根據(jù)小說的情節(jié)完成下列表格；等等。題型舉例中

31、的兩道例題都是廣東中考近幾年比較常見的題型。考查的是對小說的故事情節(jié)的把握。特別要注意的是，這種題型一般規(guī)定了陳述的對象，也就是要把規(guī)定的陳述對象作為主語來概括故事情節(jié)才符合要求。3. 解答指導(dǎo)如果是敘事的文章，就要梳理事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，答題模式是：人物+主要事件+結(jié)果。如果是寫人的文章，就要了解這是一個怎樣的人，有哪些表現(xiàn)。如果是寫景的文章，就得弄清楚寫了哪些景物，抒發(fā)了怎樣的情感?？键c考點A2A2標題的含義和作用。標題的含義和作用。1. 題型舉例【例1】（2016廣東）有人認為，小說的標題平衡獨具匠心；也有人認為小說以鎖作為標題耐人尋味。請選擇其中一種觀點，談?wù)勀愕目捶?。參考答案：?/p>

32、例一：認同平衡為標題。揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；以小見大，表面寫反映鄰里關(guān)系的生活瑣事，實則揭示社會信任危機，深化主題。示例二：認同鎖為標題?！版i”是小說的線索，所有故事情節(jié)都圍繞“鎖”展開；含義深刻，“鎖”阻隔了人與人之間的友情與信任，含蓄地表現(xiàn)了主題?！纠?】（2015廣東）集中營的課堂有什么深刻含義？文章以此為標題有什么作用？請作簡要分析。參考答案：含義：一是沙寧老師在集中營給孩子們上課；二是以謝達為代表的波蘭人民在集中營上演的為反抗納粹而慷慨赴死的感人的一課。作用：故事圍繞“集中營的課堂”展開，是文章的線索。表明地點的特殊性：集中營是關(guān)押囚犯的地方，課堂是傳播知識

33、的場所，以謝達、沙寧為代表的波蘭人民將集中營變成了反納粹的課堂，兩者構(gòu)成鮮明的對比；突出了熱愛祖國、反抗侵略的主題?！纠纠? 3】（2013廣東）“天使兒”在文中有哪些含義？參考答案：指低能兒葵葵。商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使?？哂谐醭Ｈ说睦L畫天賦，就像天使。【例【例4 4】（2011廣東）小說以舊餐桌上的美好時光為標題有什么作用？. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 參考答案：營造了溫馨的氛圍，暗示母子關(guān)系的修復(fù)；引起讀者的想象，含蓄地表達了加強溝通、互相理解、共享美好時光這一主題。2. 考點分析【例1】考查的是在標題的比較

34、選擇中談看法，題型雖然有變化，沒有直接明確點出考查的內(nèi)容，但考點沒有變，實際上考查的是對標題含義和作用的理解，踩點答題即可?！纠?】考查了標題的含義和作用，【例3】側(cè)重考查的是標題的含義，【例4】側(cè)重考查的是標題的作用。后三種題型都在題干中明確寫出了考查的內(nèi)容，只需按要求答題即可。3. 解答指導(dǎo)（1）標題的含義。此考點考查的標題通常有兩個層面（或兩個層面以上）的含義：一是表層（具體）含義，即標題在文中直接所指的具體的人、物或事。如【例3】中“天使兒”明面上是指夜未央的兒子葵葵。二是深層含義，標題有時會用到某種修辭手法或表現(xiàn)手法來含蓄地表達與文章主旨相關(guān)的深刻含義，如比喻、雙關(guān)、象征等。這時我們

35、需結(jié)合文章的主旨、情感來理解標題，揭示出其深層的含義。如【例3】中“天使兒”的第點含義。文章的主旨或情感等往往可以在文章結(jié)尾處的議論或抒情句中去把握。尋找這些句子能幫助理解標題的深層含義。答題模式可為：既指（表層含義），又指（深層含義）；也可以分點列出所有含義。. . . . . . .（2）標題的作用。標題主要有以下幾方面的作用：線索作用。標題是文章的線索，起到貫穿全文，使文章條理清晰的作用。交代文章的主要內(nèi)容、寫作對象。含蓄揭示文章的主題，表達某種情感，凸現(xiàn)人物的性格品質(zhì)等。設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣的作用。作者感情的出發(fā)點。交代故事發(fā)生的環(huán)境，營造氣氛。如【例1】的答案，示例一中，認同平衡為

36、標題，是因為“平衡”交代了文章的主要內(nèi)容和寫作對象（“揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡”）；揭示文章的主題（“以小見大，表面寫反映鄰里關(guān)系的生活瑣事，實則揭示社會信任危機，深化主題”）。示例二中，認同鎖為標題，是因為“鎖”是小說的線索；揭示文章的主題（“阻隔了人與人之間的友情與信任”）?？键c考點A3A3對文章思路和線索的把握。對文章思路和線索的把握。1. 題型舉例【例【例】（2012中考）本文以什么為線索將生活中平常事情串聯(lián)在一起的？參考答案：淡淡的深情。2. 考點分析線索有物線、事線、人線、地線、時線、情線，要根據(jù)文章的實際情況進行判斷。它是分析段落、層次的依據(jù)。文章的線索可以

37、是時間的轉(zhuǎn)變，空間的轉(zhuǎn)換，人物、情景的變化，選材內(nèi)容或角度的變化等。分析文學作品中常見的線索往往和故事情節(jié)概括結(jié)合在一起。3. 解答指導(dǎo)找文章線索，首先是看文章的標題；其次是關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語；最后，理解文章表達的某種情感，尤其是散文?？傊?，找出文章圍繞著什么來寫或者始終不變的是什么，由此分析文章線索。如【例】中“淡淡的深情”本來就是文章的標題，這篇文章的標題就是線索，也可以概括為“母親對我的感情”。全文就是圍繞著“我對母親的感情”來寫的，始終不變的是“母親對我的情感”，只是“我”逐漸才發(fā)現(xiàn)這“淡淡的深情”?？键c考點A4A4概括文章主題。概括文章主題。1. 題型舉例 廣東中考沒有考查過

38、此考點，但在考查其他考點時可能會涉及此知識點。如下面的例子?！纠浚?014廣東）小說的結(jié)局耐人尋味，請說說其妙處。參考答案：小說的結(jié)局是陳葉父女最終沒有相認。妙處：凸顯人物的性格，表現(xiàn)了父女的怯懦（或“缺乏勇氣”），女兒怯懦是因為自卑與虛榮，父親怯懦是因為自身的卑微和對女兒深沉的愛。深化主題（或“點題”），反映了世俗的尊卑觀對人的影響根深蒂固。2. 考點分析概括文章主題，揭示主題深層含義，一般要結(jié)合文章內(nèi)容一起分析作答。要求與作者產(chǎn)生共鳴，體會作者情感，明白作者寫作目的。上面的【例】沒有直接考查對文章主題的概括，但涉及對文章主題的理解。3. 解答指導(dǎo)文章主題的理解和概括，一要抓文章標題或關(guān)鍵

39、句（議論句、抒情句）。標題是文章的“眼睛”，能使讀者獲得總的印象。有些文章的題目總能或隱或顯地傳達文章的主旨。文章中的議論句以及抒情句都有畫龍點睛的效果，作者常常會在這些句子當中直接表達自己的看法，或闡述道理，或抒發(fā)情感。我們要善于抓住這些句子。二要抓文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞語或者句子。三要分析文章的時代背景。一些文章的寫作會有時代的烙印，可從分析作者的寫作背景入手分析作者想要表達的情感。如課文最后一課，2015廣東卷選文集中營的課堂，都是突出了熱愛祖國、反抗侵略的主題。二、考綱2：把握不同體裁作品中的情境與形象?？键c考點B1 B1 分析人物的情感、心理、態(tài)度及其變化。分析人物的情感、心理、態(tài)度及其

40、變化。1. 題型舉例【例【例1 1】（2016廣東）根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填空。參考答案：（1）窩火（2）緊張（懷疑、不安）（3）驚訝（高興、驚喜）（4）平衡【例【例2 2】（2012廣東）文中兒子對母愛的體悟經(jīng)歷了怎樣的變化？參考答案：踏上大學旅程時（上大學時），覺得很委屈，甚至賭氣；大學期間，對母親充滿思念；回家探親，聽母親述說關(guān)于“我”的種種事情，感到驚訝（震驚）、激動?！纠纠? 3】（2011廣東）圍繞“一條銀色的褲子”，母親對安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請在空格里填上恰當?shù)脑~語。參考答案：拒絕（反對）理解（支持）自豪【例【例4 4】（2008廣東）隨著事件的發(fā)展，“我”對歪兒的感情

41、發(fā)生了變化，請用簡明的語言概括出來，填寫下表。參考答案：（1）拿他取樂（2）有點不安（3）深感內(nèi)疚（4）親密快樂2. 考點分析人物的情感通常有兩種表現(xiàn)形式：一是用抒情或議論的表達方式直接表露情感，這種方法多適用于體會作者情感；二是把情感反映在人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫當中。請注意上面幾道例題中的關(guān)鍵詞：【例1】的“我的心理”，【例2】的“體悟”變化，【例3】的“態(tài)度”變化，【例4】的“感情”變化，“心理”“態(tài)度”“感情”等的變化是近幾年的高頻考點，考查的都是人物的內(nèi)心的變化。3. 解答指導(dǎo)分析情感變化這一題型的要點有四：一是先要根據(jù)情節(jié)準確切分段落；二是從文中找表現(xiàn)人物心理的詞語；三是如

42、果沒有這類詞語，則鎖定語言、動作、神態(tài)、心理描寫的語句，從中自行歸納出表現(xiàn)人物的心情（心理)的詞語；四是聯(lián)系作品主旨，總體把握情感態(tài)度。考點考點B2 B2 概括、分析或評價人物形象、品質(zhì)。概括、分析或評價人物形象、品質(zhì)。1. 題型舉例【例【例1 1】（2013廣東)請結(jié)合文本，概括商未央的形象特點。 參考答案：善良、有愛心：收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關(guān)懷；有寬廣的胸懷（有氣量)：面對“用傻兒子來作秀、炒作”等指責，不作辯解；善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝相片、給報社寫文章等?！纠纠? 2】（2011 廣東)你是怎樣看待安東尼這個形象的？ 參考答案：安東尼是一個處于青春叛逆期的青少年

43、，他自立、熱情、沖動。他的自立和熱情值得肯定。然而，他追星狂熱，過于沖動、固執(zhí)，則不可取。【例【例3 3】（2010廣東)簡要分析“偷父”少年的人物形象。參考答案：“偷父”少年輟學流浪，靠結(jié)伙偷竊為生，但仍深深地懷念因礦難而死的父親，以為看到的那張油畫是他父親的畫像，竟因此冒險入室偷盜?？梢娝且粋€雖誤入歧途，但良知未泯，孝愛之心猶存，令人痛惜而又同情的少年。2. 考點分析此考點主要是對人物形象、品質(zhì)的考查，是對作品中人物的特點的綜合把握。具體的考查方式主要有兩種：一是結(jié)合文本分析人物的思想性格或物象的特點；二是結(jié)合文本評價人物形象的價值取向、觀點或評價文中物象的意義等。【例1】題干中的關(guān)鍵詞

44、是“概括”，【例2】中的關(guān)鍵詞是“怎樣看待”，即“評價”，【例3】中的關(guān)鍵詞是“分析”。三種題型的側(cè)重點不同，在實際答題時當然也就有所區(qū)別：“概括”人物性格可以概述相關(guān)情節(jié)，也可以不概括相關(guān)故事情節(jié)。但“分析”必須要概述相關(guān)故事情節(jié)進行分析，要有性格（品質(zhì)）+相關(guān)情節(jié)。而“評價”要有表達立場的詞語。如【例2】答案中“值得肯定”“不可取”等語句就表明了自己的立場。3. 解答指導(dǎo)概括、分析或評價文學作品中的人物形象，要先清楚人物的年齡、身份等一般特點，再從文中找出人物外貌、語言、動作、心理描寫及細節(jié)描寫的語句，然后結(jié)合全文所表達的主題內(nèi)容進行綜合、概括，一定要緊扣文本進行分析、概括，評價人物一定要

45、表明自己對人物的清晰看法。三、考綱3：揣摩作品中的精彩細節(jié)。考點考點C1C1語句、段落或情節(jié)的作用分析。語句、段落或情節(jié)的作用分析。1. 題型舉例【例1】（2016廣東）簡析第段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別有什么作用。答案：內(nèi)容上：交代鄰里關(guān)系比較冷淡。結(jié)構(gòu)上：推動情節(jié)的發(fā)展，為下文寫換鎖的情節(jié)作鋪墊?！纠纠? 2】（2014廣東）小說的結(jié)局耐人尋味，請說說其妙處。答案：小說的結(jié)局是陳葉父女最終沒有相認。妙處：凸顯人物的性格，表現(xiàn)了父女的怯懦（或“缺乏勇氣”），女兒怯懦是因為自卑與虛榮，父親怯懦是因為自身的卑微和對女兒深沉的愛。深化主題（或“點題”），反映了世俗的尊卑觀對人的影響根深蒂固?！纠纠?

46、3】（2012廣東）文章結(jié)尾“這是平靜水面下深處的激流??！”這句話飽含深意，其中“平靜水面”和“深處的激流”各指什么？這樣寫有什么好處？答案：“平靜水面”指母親對兒子表現(xiàn)出的淡淡的行為，“深處的激流”指母親內(nèi)心隱藏著的強烈的愛子之情。此句運用比喻的修辭手法，恰切地表達出母親的淡淡的深情。既收束了全文，又照應(yīng)了文題?！纠纠? 4】（2010廣東）文章末尾，“我是想追上去叮囑他：孩子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進來！”請結(jié)合全文分析，這表露出“我”的什么情感愿望？答案：這表明了“我”被少年如此深愛父親的行為所感動，殷切地期望他能夠迷途知返，重新做人，表達了“我”愿意繼續(xù)幫助他的善良愿望。2.

47、 考點分析 此考點主要考查詞句、段落或某個情節(jié)在文章中的作用?！纠?】考查了中間文段的作用。中間文段的作用，在內(nèi)容上一定要聯(lián)系上下文來回答。在結(jié)構(gòu)上或起到承上啟下、過渡的作用，或推動故事情節(jié)的發(fā)展，或為后文的某一情節(jié)作鋪墊?！纠?】考查了小說結(jié)局的作用?！纠?】考查了對文章結(jié)尾關(guān)鍵語句的理解及其作用（什么好處）?！纠?】中考查的句子既是句也是段，獨句成段，而且在文章的結(jié)尾處，所以可以理解為考查了結(jié)尾段的作用。3. 解答指導(dǎo)語句、段落或情節(jié)在文章中的作用，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是在內(nèi)容上的作用，二是在結(jié)構(gòu)方面的作用。這作用與語句或文段所處的位置有密切的關(guān)系。（1）位于開頭的語句、段落或情節(jié)，作用

48、主要有：開篇點題，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)，暗示文章主旨（適用于環(huán)境描寫句）；設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，吸引讀者的注意力（適用于倒敘順序的情節(jié)和設(shè)問句）；為下文埋下伏筆或作鋪墊。（2）位于中間的語句、段落或情節(jié)，作用主要有：承上啟下的作用（過渡）；引出下文，推動情節(jié)發(fā)展；為下文作鋪墊或埋下伏筆。（3）位于結(jié)尾的語句、文段或情節(jié)，作用主要有：總結(jié)全文，點明中心或深化主題；照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)嚴謹；刻畫人物的某種性格，表達某種情感，表現(xiàn)了主旨；結(jié)尾意味深長，發(fā)人深思。考點考點C2C2揣摩或補寫心理活動。揣摩或補寫心理活動。1. 題型舉例【例【例1 1】（2010廣東）文中畫橫線的句

49、子寫“偷父”少年“瞇眼看我，仿佛我是個怪物”。請揣摩少年此時的心理活動，并用第一人稱描寫出來。答案：示例：這人真怪！我進他家偷東西被抓住了，他不報警把我送進派出所，反倒問我餓不餓，他到底想干什么？【例【例2 2】（2008廣東）第段畫線處是一個細節(jié)：“這時忽見窗子一點點開啟，跟著一個東西扔下來。”請根據(jù)上下文揣摩歪兒此刻的心理活動，用第一人稱寫出來。答案：示例：聽得出來，沒有長鐵罐兒，大家玩得沒那么起勁了。真想下去同伙伴們一起玩，可媽媽不許呢。不管怎樣，還是悄悄把罐兒扔下去，讓他們玩得開心點吧。2. 考點分析此考點要求設(shè)身處地，把自己當作作品中的人物，聯(lián)系上下文提供的情境，來想象人物的心理活動

50、，并且用第一人物來表達，補充內(nèi)容。 3. 解答指導(dǎo)描摹心理活動要符合文中人物身份。注意題目的要求，要用對人稱（如有題目要求以第一人稱)，采用描述性語言來描寫心理活動，而不用概述性語言。 四、考綱4：欣賞作品的表現(xiàn)手法（寫作技巧)，品味富于表現(xiàn)力的語言?？键c考點D1D1表現(xiàn)手法的分析。表現(xiàn)手法的分析。1. 題型舉例【例【例1 1】 （2015廣東）文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。參考答案：示例一：“凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外”為“謝達當即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾”埋下了伏筆。作用：交代了謝達找到了巧妙傳遞情報的辦法，使故事情節(jié)合情合理；表現(xiàn)了謝達慷慨赴死的獻身

51、精神。 示例二：“除了給他上課，有時還教他畫畫”為“謝達便能把地圖完整地畫出來”或“悄悄地把地圖畫在了衣服里面”埋下伏筆。作用：交代了謝達能把地圖完整地畫出來的原委，表現(xiàn)了沙寧和謝達的機智、聰明?！纠纠? 2】（2014廣東)第段多處運用對比手法，請舉一例，作簡要分析。參考答案：示例一：舍友與家人遠隔千里如同近在咫尺，和陳葉與父親同在北京卻似遠隔天涯，形成對比，表現(xiàn)了陳葉的失落、無奈、羨慕等復(fù)雜的情感。示例二：收到包裹或電話的舍友與從未收過的陳葉形成對比，表現(xiàn)陳葉的羨慕之情。示例三：陳葉羨慕舍友得到父母關(guān)愛，卻不希望父親來看她，形成對比，這種矛盾的心理表現(xiàn)了她的虛榮。示例四：舍友的父母經(jīng)常寄

52、來包裹和打來電話，與陳葉父親從沒來看女兒，形成對比，表現(xiàn)了陳父的怯懦。 【例【例3 3】（2012廣東）本文多處運用了對比的手法，請找出兩處，并作簡要的分析。參考答案：第段“我”考上大學后，將父親的到處炫耀、一醉方休和母親總是淡淡的，不見多喜不見多愁進行對比，寫出母親的愛子深情不易被發(fā)覺。第段母親為“我”入學送行，將其他父母的依依惜別、千叮萬囑與母親淡淡的轉(zhuǎn)身就走進行對比，以母親的淡淡表現(xiàn)來反襯她隱藏在內(nèi)心的強烈的愛子之情。（或：入學送行時，母親是淡淡的；但“我”走后，母親做了一個噩夢，一哭哭了個沒氣。）【例【例4 4】（2011廣東）文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請找出兩處，并作簡要

53、分析。參考答案：“這有什么，凱瑟琳？就一條褲子嘛。”表明母親為是否答應(yīng)兒子的要求而猶豫?！拔抑牢覍⒁?shù)暨@場戰(zhàn)爭了?！薄拜?shù)暨@場戰(zhàn)爭”，暗示母親對兒子的固執(zhí)感到無奈，產(chǎn)生了動搖。“我暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料?！眹@氣和鋪開布料，表明母親在行動上已開始讓步?！耙唤z溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心?！薄扒那牡貪撊搿?，表明母親逐漸包容、理解安東尼?！纠?】（2007廣東）本文在寫鼓神奇跡般的表演之前作了多處鋪墊。請細細品讀原文，指出其中兩處并作簡要分析。 參考答案：張伯開始給人的感覺是一個很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷漢，神情羞惑，穿著破舊，像個“落魄人”，可一握起

54、鼓槌，他就成了鼓神，這是先抑后揚，反面襯托。文章前面對中青年漢子們威風表演的描寫，從正面襯托了鼓神。姑娘媳婦們口嚷“鼓神”往前推操張伯，打鼓漢子“一臉虔誠”送鼓槌給張伯，后生們“滿臉殷殷”望著張伯，這是用眾人近乎崇拜的舉動正面襯托鼓神。“我”開始時以為張伯“也是像我一樣的怕過年的落魄人”，“真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來”，可“我”后來卻為之震撼了，這是側(cè)面烘托鼓神。2. 考點分析此考點綜合考查考生的文學鑒賞能力。分析作品的表現(xiàn)手法，如伏筆、鋪墊、象征、渲染、襯托、對比，先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等。指出運用的表現(xiàn)手法，或找出相關(guān)內(nèi)容印證指出的表現(xiàn)手法，賞析其作用。具體作用

55、參考“備考策略”第二點第6小點的“常見表現(xiàn)手法”。常用答題術(shù)語：結(jié)構(gòu)布局上，過渡（承上啟下)/總領(lǐng)下文/總起全篇/小結(jié)上文/總結(jié)全文/為下文作鋪墊（埋下伏筆)/為下文情節(jié)張本（蓄勢)/暗示下文情節(jié)/上下（前后)照應(yīng)/與上文遙相呼應(yīng)/設(shè)置懸念/制造波瀾等；內(nèi)容上，加深讀者印象/引起讀者興趣/引起讀者思索/增強文章的感染力/增加文章的可讀性/增強語言的生動性/突出文章主題/升華文章主題/渲染氣氛/烘托心情等。3. 解答指導(dǎo)答題模式為：表現(xiàn)手法在文章中的具體表現(xiàn)+表現(xiàn)手法名稱+表達效果（句子內(nèi)容以及作者的思想感情或性格品質(zhì))。考點考點D2D2詞語的賞析。詞語的賞析。1. 題型舉例【例【例1 1】（2

56、015廣東）聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點的詞語，分析其表達效果。（1）賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著（2）聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課。”沙寧一怔參考答案：（1）描寫了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態(tài)；表現(xiàn)賽夫為地下組織遭破壞后如何完成任務(wù)的擔憂。（2）描寫了沙寧在集中營看見謝達后的出乎意料、發(fā)愣的神情；同時表明沙寧對謝達來集中營意圖的疑惑不解（或沙寧老師對謝達說“我來上課”的心領(lǐng)神會）?！纠纠? 2】（2014廣東）聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點的詞語，指出其表達效果。（1）那視線里鮮明的不屑，如一把尖銳的刀子，瞬間插入她的身體。（2）她似乎被一根針給

57、定住了，想要挪動腳步，卻發(fā)覺所有的努力，都是徒勞。參考答案：（1）這里有分明、明顯之意，既形象地表現(xiàn)出“話吧”老板對陳葉的歧視（或“老板的勢利”），也表現(xiàn)了陳葉的敏感。（2）這里有固定不動之意，形象地寫出父親的出現(xiàn)使陳葉極度震驚（或“尷尬”“不知所措”），表現(xiàn)了陳葉想認又不敢認父親的矛盾心理（或“認還是不認父親的猶豫”）?！纠纠? 3】（2013廣東）請指出下列句子中加點詞語的表達效果。(1)當商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時，他驚呆了。(2)有人說：老天就是公平，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個傻兒子。參考答案：(1)驚呆：生動地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài)，突出畫作的感染力。(2)公平：

58、準確地表現(xiàn)出這些人對商未央有個低能兒幸災(zāi)樂禍的情狀，反映了他們妒忌(狹隘自私)的心理?！纠纠? 4】（2012廣東）文章結(jié)尾“這是平靜水面下深處的激流??！”這句話飽含深意，其中“平靜水面”和“深處的激流”各指什么？參考答案：“平靜水面”指母親對兒子表現(xiàn)出的淡淡的行為，“深處的激流”指母親內(nèi)心隱藏著的強烈的愛子之情。2. 考點分析此考點通常有兩種題型：一、分析加點詞語的表達效果，如【例1】【例2】和【例3】；二、加點詞語在句中指什么。如【例4】。一般考查的是句中有深刻含義或富有表現(xiàn)力的詞語或別有意味的詞。例如句中的動詞、形容詞、副詞、擬聲詞、疊詞等。3. 解答指導(dǎo)（1）分析加點詞語的含義，一般

59、可以從以下角度入手：解釋詞語本身的含義；結(jié)合語境分析其特殊含義；是否運用詞語的比喻義、引申義、雙關(guān)義、象征義，反語義及詞語的感情色彩是否臨時變動。答題模式：的意思是，在句中指，寫出了（表現(xiàn)了、表達了）。（2）賞析詞語的表達效果，可從以下角度入手：賞析詞語的準確性、生動形象、言簡意深、深刻性、委婉含蓄等；解讀詞語表達的情感、心理或態(tài)度等。答題模式：動詞：生動形象地表現(xiàn)了人（事、物）的特點（或：傳神地刻畫了人、事、物的情態(tài)），表現(xiàn)了人物的心情（心理、情感）。形容詞、副詞：生動形象地描繪出某人或物的特點（情態(tài)），反映了人物的心情（心理、態(tài)度）。名句積累關(guān)雎詩經(jīng)溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央

60、?？键c考點D3D3句子的賞析。句子的賞析。1. 題型舉例【例【例1 1】（2016廣東）下面兩個句子寫出了“我”老婆的“不平衡”，兩次“不平衡”產(chǎn)生的原因是什么？（1）我老婆說了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。（2）老婆聽了這話，心里更不平衡了，這話啥意思？參考答案：（1）對小王一家的猜疑和不放心；對白白花錢換鎖不甘心。（2）心思被小王看穿點明而惱火；對小王直言的行為感到不快。【例【例2 2】（2010廣東）從文中畫波浪線的句子中，任選一句品味語言。（1）他把兩手伸進褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手攤開說：“啥也沒拿??！”（2）“我要我要我爸求您了?！眳⒖即鸢福海?）此句生動地描寫少年

61、熟練、迅速地翻掏褲兜，狡黠地表白自己沒拿東西的情態(tài)，栩栩如生地刻畫了一個被捉后處變不驚的小慣偷形象。（2）此句形象地描繪出少年結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐的情態(tài)，傳神地表現(xiàn)出他要求主人送畫又難以啟齒、渴望得到畫像又擔心主人不肯給的矛盾心理。【例【例3 3】（2008廣東）文章結(jié)尾說“是不是每個人都有這樣一雙眼睛，就看我們能不能把它點亮”，聯(lián)系全文內(nèi)容，說說歪兒的眼睛是如何被“點亮”的。參考答案：伙伴們的體貼與幫助，讓歪兒不僅體驗到了游戲的快樂，還體驗到了友情、關(guān)愛和尊重帶來的溫暖，這使他的心靈充滿了陽光，從而點亮了他的眼睛。2. 考點分析此考點考查的是對關(guān)鍵句的理解或?qū)ζ浔磉_效果的分析?！纠?】考查的是

62、文章中間的關(guān)鍵句子的理解，【例2】考查的是關(guān)鍵句子的賞析，【例3】考查的是結(jié)尾處關(guān)鍵句子的理解。3. 解答指導(dǎo)品味句子可以從以下幾個角度入手：（1）解讀句子中運用的修辭手法及表達效果。常用的修辭手法的作用：比喻：生動形象。擬人：賦予了人的感情、特點，使之富有人情味，或生動形象寫出某特點。對比：強調(diào)、突出了事物的某特點。排比：增強語勢，強烈表達了某種感情。對偶：句式整齊優(yōu)美，朗朗上口。反復(fù)：強調(diào)了某種特點、感情。答題模式：運用了的修辭手法，（修辭的作用）地寫出了（內(nèi)容），表現(xiàn)了（情感、心理、性格）。（2）解讀句子中運用的描寫手法及效果。常見描寫手法有人物描寫（包括人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心

63、理），環(huán)境描寫（包括自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫），還有場面描寫、細節(jié)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫、白描等，其作用可見“備考策略”第二點的第2小點“四種表達方式的主要類型及作用”。答題模式：運用了描寫方法，（怎樣）寫出了，表現(xiàn)了人物的（性格、情感、心理等），表達了（主旨）。五、考綱5：領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得有益啟示?？键c考點E1 E1 結(jié)合實際談感悟、啟示。結(jié)合實際談感悟、啟示。1. 題型舉例【例【例】（2006廣東）請聯(lián)系實際談?wù)勀銖谋疚闹蝎@得的啟示。參考答案：示例：我們現(xiàn)在物質(zhì)生活豐富了，但許多學生沉湎于物質(zhì)的享受，不喜歡讀書，忽視了精神上的追求。我們應(yīng)該像作者一樣對知識有“好奇與珍重之感”，用精神食糧豐富自己。2. 考點分析考查結(jié)合實際談感悟或啟示類的題，一般是主觀簡答題。題干中包含著作答的要求。認真閱讀題干，找到答題點非常重要。3. 答題方法抓住文章線索，理清寫作思路，準確把握文章立意。探究寫作內(nèi)容的深層含義。結(jié)合文章主旨和具體情節(jié)，探究作者的基本態(tài)度，再來組織自己的看法，你的看法可以跟作者相一致，也可以是與作者的看法不同或相反，但要自圓其說，言之有理?？梢詮娜宋锏男袨楹托愿裆系玫絾⑹荆骄克淖龇ㄊ欠窈侠怼Ｂ?lián)系現(xiàn)實，得出有益的經(jīng)驗教訓(xùn)或生活規(guī)律。