《我驕傲,我是一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、我驕傲，我是一棵樹教學(xué)設(shè)計(jì)5我驕傲，我是一棵樹教學(xué)目的1、了解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用。2、理解詩(shī)中的思想內(nèi)容及詩(shī)人抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人 民的深厚情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)的理解。2、多種修辭方法和象征手法的使用。 教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 借助多媒體，演示生長(zhǎng)在不同位置、不同形 狀的樹，讓學(xué)生展開想像，進(jìn)而引入課文。 作者簡(jiǎn) 介 李瑛（1926），現(xiàn)代詩(shī)人。河北豐潤(rùn)人。少年時(shí)代 家境貧寒。1945年考入北京大學(xué)中文系，并開始在刊物 上發(fā)表詩(shī)作。先后擔(dān)任解放軍文藝社社長(zhǎng)，總政文化部 副部長(zhǎng)，全國(guó)作協(xié)理事，中國(guó)筆會(huì)中心理事，詩(shī)刊 編 委等職務(wù)。他的代表作

2、有長(zhǎng)詩(shī) 一月的哀思 、寄自海 防前線的詩(shī) 、在燃燒的戰(zhàn)場(chǎng) 、獻(xiàn)給火紅的年代 、 站起來的人民 、難忘的一九七六年 等。我驕傲， 我是一棵樹是李瑛1980年出版的一本詩(shī)集中的代表作， 他的詩(shī)作有的已譯成了外文。 二、朗讀詩(shī)歌，注意 朗讀的節(jié)奏及音韻1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊劃出本 詩(shī)朗讀的節(jié)奏及押韻的字。2、學(xué)生齊讀。三、分析結(jié)構(gòu)，理清思路 明確： 第一部分，主要是樹”的自我介紹：生長(zhǎng)地、經(jīng)歷、成長(zhǎng)的過程，屬于誰。 第二部分，主要寫“我”和人民的血肉關(guān)系， 為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和崇高精神。第三部分，是全詩(shī)的總結(jié)，進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”為人民獻(xiàn)身的崇高精 神，把詩(shī)人感情的波瀾推向了高峰。四、分析詩(shī)歌內(nèi)容

3、，理解詩(shī)中的聯(lián)想和想像學(xué)生朗讀第一部分。 思考：詩(shī)人如何塑造“我”“一棵樹”的形象？ 明確：這部分包括三節(jié)詩(shī)， 第一節(jié)， 首行點(diǎn)題， 六次重 復(fù)主語“我”， 突出“我”“一棵樹”的形象，主 要交代身份 （“我是一棵樹”） ，原藉 （黃河岸邊， 長(zhǎng)城 腳下） ， 并告訴讀者“我”并不是一棵剛出生的樹苗，而 是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事，能唱許多許多 支歌”的大樹。 第二節(jié)則告訴讀者“我”是如何造 就成長(zhǎng)起來的：山、海的教育，光、露的賦予，炎陽、 風(fēng)雪的鑄就，大氣和風(fēng)的融合集中了大自然的精華。第三節(jié)是這部份的總結(jié)拓展，從與日俱增廣闊的深層意 義上交代“我”的身份：不是一般的具體的“樹”，是

4、“廣闊田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一個(gè)整體”，“屬于人民，屬于歷史”。 朗讀第二 部分 思考：詩(shī)人怎樣展開想像和聯(lián)想，表現(xiàn)了什么樣 的情感？ 明確： 這部分共包括第四十二節(jié)，第四節(jié)是這部分的總領(lǐng)，寫“我”的生活態(tài)度，表現(xiàn)了“我”對(duì)生活的熱愛。第五十節(jié)是從各個(gè)方面具體寫 “我”為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望。第五、六節(jié)是寫如何去 關(guān)心、愛護(hù)各種各樣的人；第七、八節(jié)從樹的特點(diǎn)出發(fā)，寫如何竭盡自己之所能去為人類造福； 第九、 十節(jié)則是 借助幻想來表現(xiàn)與自然及社會(huì)的和諧之美，但無論是要 “流出”“開出”，還是“生長(zhǎng)”在各處，都未脫離開樹的特點(diǎn)。第十一節(jié)是寫“我”的理想，第十二節(jié)是再 次強(qiáng)調(diào)“我”和人

5、民的血肉關(guān)系。 五、小結(jié)詩(shī)人通過想像把“樹”塑造成為一個(gè)高尚的人。 創(chuàng)造了一 個(gè)獻(xiàn)身人類的新的藝術(shù)形象。六、布置作業(yè)1、探究、練習(xí)二。2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 第二課時(shí)教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊課 有表情地朗讀課文。 背誦你喜歡的詩(shī)節(jié)。 二、分析詩(shī)歌率三部分 學(xué) 生朗讀第三部分。 思考：詩(shī)人把激情引向高峰，表 現(xiàn)了怎樣的崇高精神。 明確： 第十三節(jié)用假設(shè) 的方式對(duì)“我”的一生加以總結(jié)和回顧，更加深刻、更 加真實(shí)地展示出了“我”的豐富而又微妙的內(nèi)心世界。 第十四節(jié)是結(jié)尾，表現(xiàn)了為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)浸透到 了“我”的每個(gè)細(xì)胞， 崇高的精神必將化作巨大的能量，因此“我”所獻(xiàn)給人間的不是一般的光和熱，而是“純

6、 潔的”“熾熱的”。這樣就使得“我”“一棵樹”， 這樣一個(gè)崇高的藝術(shù)形象完整地矗立在讀者面前了。三、反復(fù)吟讀，體會(huì)感情讀后的感受，互相交流。 明確： 本詩(shī)通過 “我”“一棵樹”的自述，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛人民、為人民獻(xiàn)身的強(qiáng)烈感情。詩(shī)人抒發(fā)的是人民之情，表現(xiàn) 的是人民之志，詩(shī)要用形象思維，詩(shī)人通過想像把“一 棵樹”塑造成一個(gè)新風(fēng)尚的人， 創(chuàng)造了一個(gè)獻(xiàn)身人類的 新的藝術(shù)形象。 四、探究活動(dòng)1、詩(shī)人說“我驕傲，我是一棵樹”。你能體會(huì)作者所說的“驕傲”的主 要含義嗎？詩(shī)言志”，讓學(xué)生說說學(xué)生討論、交流。明確：“驕傲”在這里是褒義詞，自豪的意思，它的主要含義是：我 生長(zhǎng)在中國(guó)的大地上；我有美的心靈；我愿意為

7、全 世界的人民奉獻(xiàn)一切。2、詩(shī)歌運(yùn)用多種修辭方法和象征手法，請(qǐng)舉例說明。學(xué)生討論、交流。 明確：詩(shī)中除了使用比喻、排比、借代等修辭方法外，還 使用了象征手法。 如：“我愿摘下耀眼的星星，/給 新婚的嫁娘，/作閃光的耳環(huán)；/我要挽住軟軟的云霞，/給辛勤的母親，/作擦汗的手帕。”“我愿”“我 要”，詩(shī)中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星”“挽住軟軟的云霞”，立足于樹高大參天的特點(diǎn)，展開奇特的想像，充分表現(xiàn)樹美好 而浪漫的情懷；整個(gè)詩(shī)段以分號(hào)為界，前后對(duì)稱整齊， 節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)。詩(shī)中運(yùn)用借代之處也不少，如“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”，是借代了世界上不同膚色、不同種族的廣大勞動(dòng)者。“

8、粗糙的手，黝黑的背，閃光 的汗珠”，也是借代勞動(dòng)群眾?！梆I得發(fā)藍(lán)的眼睛，抽 泣時(shí)顫動(dòng)的肩膀，以及浮腫得變形的腿、 腳和胳膊”是 用身體的有代表意義的部位借代世界各地受苦受難的人 民。 詩(shī)中所描寫的：“一棵樹”，是用來象征社會(huì) 主義新人的崇高形象的，雖然處處是根據(jù)樹的特點(diǎn)來進(jìn) 行想像和描寫，但處處都用來表現(xiàn)社會(huì)主義新人的精神 和情懷，表現(xiàn)他們的理想和品格，因此也可以說全詩(shī)都 是采用了象征手法。3、試借鑒本詩(shī)的寫法，以“我 驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭 牛）”為題寫一首詩(shī)。教師指導(dǎo)學(xué)生要善于把握所寫事物的特點(diǎn)，明確自己所要抒發(fā)的熱情，然后借鑒 課文的方法展開。五、再次有表情地朗讀詩(shī)歌，加深理解 六、小結(jié) 詩(shī)歌通過塑造“一棵樹”這一 藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛人民，關(guān)心人民的深厚情感，表 現(xiàn)了為人民服務(wù)，為人類獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望及崇高精神。 七、布置作業(yè)