《九年級語文上冊 專題04 外國詩兩首（提升版）課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 專題04 外國詩兩首（提升版）課件 （新版）新人教版（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一單元 歌詠?zhàn)匀坏谒恼n第四課 外國詩兩首外國詩兩首【本節(jié)要點(diǎn)本節(jié)要點(diǎn)】體會詩人的情感，領(lǐng)悟詩歌的寫景技巧。體會詩人的情感，領(lǐng)悟詩歌的寫景技巧。 要學(xué)會要學(xué)會喲喲課堂探討課堂探討 體會詩人的情感，領(lǐng)悟詩歌的寫景技巧。體會詩人的情感，領(lǐng)悟詩歌的寫景技巧。探究一下探究一下課堂探討課堂探討 寫景技巧寫景技巧6句話句話1、寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下、寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。2、可以按景物的類
2、別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討 做的怎樣？做的怎樣？3、要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，不要硬編亂、要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。造，憑自己的想象來寫。4、寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，、寫景中也可
3、以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人?？梢允棺魑母鼮楦腥?。5、寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。6、適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這、適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。課堂提高課堂提高 （2013江蘇揚(yáng)州）閱讀詩歌，完成后面小題。（江
4、蘇揚(yáng)州）閱讀詩歌，完成后面小題。（6分）分）村夜村夜 白居易白居易霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪。靈活運(yùn)用喲靈活運(yùn)用喲課堂提高課堂提高 （1）首句中運(yùn)用了疊詞）首句中運(yùn)用了疊詞 “蒼蒼蒼蒼”“”“切切切切”，好在那里？（，好在那里？（3分）分）靈活運(yùn)用喲靈活運(yùn)用喲課堂提高課堂提高 【答案】首句連用兩個疊詞，增強(qiáng)了詩歌的音韻美，讀來朗朗【答案】首句連用兩個疊詞，增強(qiáng)了詩歌的音韻美，讀來朗朗上口。寫霜草之上口。寫霜草之“蒼蒼蒼蒼”，使其境界更為開闊，點(diǎn)出秋色的濃，使其境界更為開闊，點(diǎn)出秋色的濃重；寫蟲之
5、重；寫蟲之“切切切切”，渲染了秋夜的凄清。，渲染了秋夜的凄清。【解析】【解析】試題分析：詩歌的閱讀鑒賞，中考的常見題型之一，其考察的試題分析：詩歌的閱讀鑒賞，中考的常見題型之一，其考察的側(cè)重點(diǎn)大多是對詩句（詞語）的賞析和對作者感情的理解。還側(cè)重點(diǎn)大多是對詩句（詞語）的賞析和對作者感情的理解。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。朗朗上口。靈活運(yùn)用喲靈活運(yùn)用喲課堂提高課堂提高 （2）請描繪）請描繪“月明蕎麥花如雪月明蕎麥花如雪”的景象，并指出這句蘊(yùn)含了詩的景象，并指出這句蘊(yùn)含了詩人的什么感情。（人的什么感情。（3分
6、）分）靈活運(yùn)用喲靈活運(yùn)用喲課堂提高課堂提高 【答案】皎潔的月光照著一望無際的芥麥田，滿地的芥麥花簡【答案】皎潔的月光照著一望無際的芥麥田，滿地的芥麥花簡直就像一片耀眼的白雪。大自然的如畫美景感染了詩人，使詩直就像一片耀眼的白雪。大自然的如畫美景感染了詩人，使詩人暫時忘卻了他的孤寂，情不自禁地發(fā)出不勝驚喜的贊嘆。人暫時忘卻了他的孤寂，情不自禁地發(fā)出不勝驚喜的贊嘆。【解析】【解析】試題分析：詩歌的閱讀鑒賞，中考的常見題型之一，其考察的試題分析：詩歌的閱讀鑒賞，中考的常見題型之一，其考察的側(cè)重點(diǎn)大多是對詩句（詞語）的賞析和對作者感情的理解。結(jié)側(cè)重點(diǎn)大多是對詩句（詞語）的賞析和對作者感情的理解。結(jié)合詩
7、句所描繪的內(nèi)容來分析理解。合詩句所描繪的內(nèi)容來分析理解。靈活運(yùn)用喲靈活運(yùn)用喲課堂提高課堂提高 (2013恩施中考恩施中考)欣賞下面一首現(xiàn)代詩，回答問題。欣賞下面一首現(xiàn)代詩，回答問題。新月新月沙鷗沙鷗新月彎彎，新月彎彎，像一條小船。像一條小船。我乘船歸去，我乘船歸去，越過萬水千山。越過萬水千山。 靈活運(yùn)用喲靈活運(yùn)用喲課堂提高課堂提高 花香。夜暖。花香。夜暖。故鄉(xiāng)正是春天。故鄉(xiāng)正是春天。 你睡著了么？你睡著了么？我在你夢中靠岸。我在你夢中靠岸。(選自中國當(dāng)代名詩選自中國當(dāng)代名詩100首首)靈活運(yùn)用喲靈活運(yùn)用喲課堂提高課堂提高 1.“新月新月”與與“小船小船”，一個在天上，一個在水面。詩人是如，一個
8、在天上，一個在水面。詩人是如何將這兩個相距遙遠(yuǎn)的物體聯(lián)系在一起的？這兩句詩在全詩中何將這兩個相距遙遠(yuǎn)的物體聯(lián)系在一起的？這兩句詩在全詩中起什么作用？起什么作用？靈活運(yùn)用喲靈活運(yùn)用喲課堂提高課堂提高 【答案】運(yùn)用比喻，詩人抓住【答案】運(yùn)用比喻，詩人抓住“新月新月”與與“小船小船”外形上外形上“彎彎彎彎”這一共同特征，將兩個相距遙遠(yuǎn)的物體聯(lián)系在一起。這兩這一共同特征，將兩個相距遙遠(yuǎn)的物體聯(lián)系在一起。這兩句詩是全詩的引子，后面內(nèi)容都圍繞這兩句詩展開句詩是全詩的引子，后面內(nèi)容都圍繞這兩句詩展開(或引出詩歌或引出詩歌后面內(nèi)容后面內(nèi)容)。【解析】【解析】試題分析：本題考查詩歌的寫作技巧。第一問可聯(lián)系試題分
9、析：本題考查詩歌的寫作技巧。第一問可聯(lián)系“新月彎新月彎彎，像一條小船彎，像一條小船”，從修辭手法的運(yùn)用上回答。第二問注意從，從修辭手法的運(yùn)用上回答。第二問注意從這兩句詩與下文的關(guān)系上思考作答。這兩句詩與下文的關(guān)系上思考作答。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 2.詩歌第詩歌第2節(jié)選取了哪幾個意象？表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)怎樣的情感節(jié)選取了哪幾個意象？表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)怎樣的情感(聯(lián)系第聯(lián)系第3節(jié)作答節(jié)作答)？ 找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 【答案】花香、夜暖、春天。表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)強(qiáng)烈的贊美之情【答案】花香、夜暖、春天。表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)強(qiáng)烈的贊美之情和濃烈的思鄉(xiāng)之情。和濃烈的思鄉(xiāng)之情。
10、【解析】【解析】試題分析：本題考查詩歌的意象和情感。詩歌第試題分析：本題考查詩歌的意象和情感。詩歌第2節(jié)所寫的具體節(jié)所寫的具體事物事物“花香花香”“”“夜暖夜暖”“”“春天春天”即是意象。從描寫的事物和即是意象。從描寫的事物和“故故鄉(xiāng)鄉(xiāng)”一詞可以看出作者對故鄉(xiāng)的贊美和思念。一詞可以看出作者對故鄉(xiāng)的贊美和思念。靈活運(yùn)用喲靈活運(yùn)用喲課堂提高課堂提高 【解題指導(dǎo)】【解題指導(dǎo)】體會詩詞情感的解題方法體會詩詞情感的解題方法(1)借助詩題，理解情感。借助詩題，理解情感。(2)關(guān)注序、注，體會情感。關(guān)注序、注，體會情感。(3)借助借助“題眼題眼”，把握感情基調(diào)。，把握感情基調(diào)。(4)瞄準(zhǔn)瞄準(zhǔn)“題眼題眼”，揭示主旨。，揭示主旨。答題格式：詩人通過對答題格式：詩人通過對的描寫，表達(dá)了的描寫，表達(dá)了的心情。或：的心情?；颍涸娙送ㄟ^對詩人通過對的描寫，流露了的描寫，流露了(對對)的情趣的情趣(不滿不滿)。做的怎樣？做的怎樣？
九年級語文上冊 專題04 外國詩兩首（提升版）課件 （新版）新人教版
