《八年級語文下冊《我驕傲我是一棵樹》教學(xué)課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文下冊《我驕傲我是一棵樹》教學(xué)課件 蘇教版（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、圖片欣賞圖片欣賞李瑛李瑛作者簡介作者簡介 李瑛（李瑛（1926 ），現(xiàn)代詩人。河北豐潤人。），現(xiàn)代詩人。河北豐潤人。少年時代家境貧寒。少年時代家境貧寒。1945年考入北京大學(xué)中文系，年考入北京大學(xué)中文系，并開始在刊物上發(fā)表詩作。先后擔(dān)任解放軍文藝并開始在刊物上發(fā)表詩作。先后擔(dān)任解放軍文藝社社長，總政文化部副部長，全國作協(xié)理事，中社社長，總政文化部副部長，全國作協(xié)理事，中國筆會中心理事，國筆會中心理事，詩刊詩刊編委等職務(wù)。他的代編委等職務(wù)。他的代表作有長詩表作有長詩一月的哀思一月的哀思、寄自海防前線的寄自海防前線的詩詩、在燃燒的戰(zhàn)場在燃燒的戰(zhàn)場、獻(xiàn)給火紅的年代獻(xiàn)給火紅的年代、站起來的人民站起來的
2、人民、難忘的一九七六年難忘的一九七六年等。等。我驕傲，我是一棵樹我驕傲，我是一棵樹是李瑛是李瑛1980年出版的一年出版的一本詩集中的代表作，他的詩作有的已譯成了外文。本詩集中的代表作，他的詩作有的已譯成了外文。 1 1有感情地朗讀詩歌，體味詩歌有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內(nèi)涵。的內(nèi)涵。 2 2理解理解“樹樹”的藝術(shù)形象。的藝術(shù)形象。 3 3品味詩歌語言。品味詩歌語言。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：聽聽 讀讀 聽準(zhǔn)字及本詩朗讀聽準(zhǔn)字及本詩朗讀的節(jié)奏畫出押韻的字的節(jié)奏畫出押韻的字 。朗讀感知朗讀感知 自由朗讀全詩，要求：讀準(zhǔn)字音、讀自由朗讀全詩，要求：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。邊讀邊思考：出節(jié)奏、讀出
3、感情。邊讀邊思考：自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1： （1）、詩人通過想象，把）、詩人通過想象，把“一棵樹一棵樹”塑造成怎樣的一種形象？塑造成怎樣的一種形象？ （2）、這棵樹生長在哪里？它有哪）、這棵樹生長在哪里？它有哪些特點？些特點？ 品讀體會品讀體會自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)2： （1）、請展開想象描述出）、請展開想象描述出“一棵樹一棵樹”的形象，包括外在特征和內(nèi)在氣質(zhì)。的形象，包括外在特征和內(nèi)在氣質(zhì)。 （2）、說說詩人借助）、說說詩人借助“一棵樹一棵樹”的形象所表達(dá)的思想感情。的形象所表達(dá)的思想感情。 研讀品味研讀品味自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)3： 詩歌運用多種修辭方法和象征手法用詩歌運用多種修辭方法和象征手法用高度概括
4、的語言，塑造出一個比較完整高度概括的語言，塑造出一個比較完整豐滿的豐滿的“一棵樹一棵樹”的藝術(shù)形象來，試舉的藝術(shù)形象來，試舉出幾例加以分析。出幾例加以分析。 我能講許多許多的故事，我能唱許多許多支歌。我能講許多許多的故事，我能唱許多許多支歌。這簡單的兩句，說明這簡單的兩句，說明“我我”具有較深的閱歷，已不是一棵出生不久的小樹苗，而具有較深的閱歷，已不是一棵出生不久的小樹苗，而是比較成熟的、經(jīng)驗豐富的戰(zhàn)士了。是比較成熟的、經(jīng)驗豐富的戰(zhàn)士了。餓得發(fā)藍(lán)的眼睛，抽泣時顫動的肩膀，以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊餓得發(fā)藍(lán)的眼睛，抽泣時顫動的肩膀，以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊用身體的有代表意義的部位借代世界各
5、地受苦受難的人民用身體的有代表意義的部位借代世界各地受苦受難的人民我愿摘下耀眼的星星，我愿摘下耀眼的星星，/給新婚的嫁娘，給新婚的嫁娘，/作閃光的耳環(huán)；作閃光的耳環(huán)；/我要挽住輕軟的云霞，我要挽住輕軟的云霞，/給辛給辛勤的母親，勤的母親，/作擦汗的手帕。作擦汗的手帕。詩中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法；詩中的樹有著人的意愿，這是擬人化的手法；“摘下耀眼的星星摘下耀眼的星星”“”“挽住輕軟的挽住輕軟的云霞云霞”，立足于樹高大參天的特點，展開奇特的想像，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的，立足于樹高大參天的特點，展開奇特的想像，充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷；整個詩段以分號為界，前后對稱整齊，節(jié)奏謹(jǐn)嚴(yán)。這樣寫
6、，意象夸張生動，情懷；整個詩段以分號為界，前后對稱整齊，節(jié)奏謹(jǐn)嚴(yán)。這樣寫，意象夸張生動，富于浪漫色彩，便于表現(xiàn)美好心靈；形式上瑯瑯上口，好讀好記。富于浪漫色彩，便于表現(xiàn)美好心靈；形式上瑯瑯上口，好讀好記。示例：示例： 詩人運用象征手法和高度概括的語詩人運用象征手法和高度概括的語言塑造了言塑造了“一棵樹一棵樹”這一藝術(shù)形象，抒這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感。發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感。那么，那么，“一棵樹一棵樹”在你心目中究竟是怎在你心目中究竟是怎樣的形象？你是不是佩服它？自己想不樣的形象？你是不是佩服它？自己想不想做想做“一棵樹一棵樹”呢？呢？ 交流收獲交流收獲我驕傲，
7、我是一滴水，我是高山上的一滴水。我驕傲，我是一滴水，我是高山上的一滴水。冰川教我堅強(qiáng)不屈，我便永遠(yuǎn)奮勇向前；冰川教我堅強(qiáng)不屈，我便永遠(yuǎn)奮勇向前；雪峰教我堅定不移，我便永遠(yuǎn)心如磐石；雪峰教我堅定不移，我便永遠(yuǎn)心如磐石；清泉教我默默無聞，我便永遠(yuǎn)奉獻(xiàn)大地；清泉教我默默無聞，我便永遠(yuǎn)奉獻(xiàn)大地；我驕傲，我是一滴水，我是大海中的一滴水。我驕傲，我是一滴水，我是大海中的一滴水。浪花教我回憶海風(fēng)，我便永遠(yuǎn)心懷感激；浪花教我回憶海風(fēng)，我便永遠(yuǎn)心懷感激；礁石教我擁抱燈塔，我便永遠(yuǎn)堅守職責(zé)；礁石教我擁抱燈塔，我便永遠(yuǎn)堅守職責(zé)；海燕教我堅強(qiáng)勇敢，我便永遠(yuǎn)搏擊風(fēng)浪。海燕教我堅強(qiáng)勇敢，我便永遠(yuǎn)搏擊風(fēng)浪。條條光線、層層波
8、濤，賜予我美好的心靈；條條光線、層層波濤，賜予我美好的心靈；炎炎驕陽、漫漫風(fēng)雪，鑄就我斗爭的風(fēng)格。炎炎驕陽、漫漫風(fēng)雪，鑄就我斗爭的風(fēng)格。我熱愛著，自由的風(fēng)和魚群；我熱愛著，意志、信念和理想。我熱愛著，自由的風(fēng)和魚群；我熱愛著，意志、信念和理想。我是遼闊大海的一部分，大自然的一分子；我是遼闊大海的一部分，大自然的一分子；我和美是不可分割的整體；我和美是不可分割的整體；我渴望整個世界，都成為我們快樂的家園！我渴望整個世界，都成為我們快樂的家園！ 試借鑒本詩的寫法，以試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭?？貌荨⒁欢湓?、一只蜜蜂、一頭牛）”為題
9、寫為題寫一首詩。一首詩。 我驕傲，我是一滴水，我是高山上的一滴水。我驕傲，我是一滴水，我是高山上的一滴水。冰川教我堅強(qiáng)不屈，我便永遠(yuǎn)奮勇向前；冰川教我堅強(qiáng)不屈，我便永遠(yuǎn)奮勇向前；雪峰教我堅定不移，我便永遠(yuǎn)心如磐石；雪峰教我堅定不移，我便永遠(yuǎn)心如磐石；清泉教我默默無聞，我便永遠(yuǎn)奉獻(xiàn)大地；清泉教我默默無聞，我便永遠(yuǎn)奉獻(xiàn)大地；我驕傲，我是一滴水，我是大海中的一滴水。我驕傲，我是一滴水，我是大海中的一滴水。浪花教我回憶海風(fēng)，我便永遠(yuǎn)心懷感激；浪花教我回憶海風(fēng)，我便永遠(yuǎn)心懷感激；礁石教我擁抱燈塔，我便永遠(yuǎn)堅守職責(zé)；礁石教我擁抱燈塔，我便永遠(yuǎn)堅守職責(zé)；海燕教我堅強(qiáng)勇敢，我便永遠(yuǎn)搏擊風(fēng)浪。海燕教我堅強(qiáng)勇敢，我便永遠(yuǎn)搏擊風(fēng)浪。條條光線、層層波濤，賜予我美好的心靈；條條光線、層層波濤，賜予我美好的心靈；炎炎驕陽、漫漫風(fēng)雪，鑄就我斗爭的風(fēng)格。炎炎驕陽、漫漫風(fēng)雪，鑄就我斗爭的風(fēng)格。我熱愛著，自由的風(fēng)和魚群；我熱愛著，意志、信念和理想。我熱愛著，自由的風(fēng)和魚群；我熱愛著，意志、信念和理想。我是遼闊大海的一部分，大自然的一分子；我是遼闊大海的一部分，大自然的一分子；我和美是不可分割的整體；我和美是不可分割的整體；我渴望整個世界，都成為我們快樂的家園！我渴望整個世界，都成為我們快樂的家園！ 我驕傲，我是一滴水我驕傲，我是一滴水
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