端端正正寫字踏踏實實做人

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1、端端正正寫字 ,踏踏實實做人 ——淺談寫字教學中品德教育的滲透 廈門市集美小學 劉仁秀 【摘要】：俗話說“見字如面、字如其人”。有人把寫字當作技能，會寫即可；有人則視寫字為藝術，力求完美，甚至能從字里行間瞅出書寫人的性格和品行。因此作為一名小學老師，教學生學會書寫漢字，寫好一筆規(guī)范工整的漢字。好處并不僅僅在于實用，其更大的意義還在于學會做人。所以在我們教學生寫字的過程中需做到“練寫字，學做人”。 【關鍵詞】： 書法 寫字教學 訓練 小學生 書法藝術是中國五千年文明史上一枝最古

2、老而光彩奪目的奇葩，是中華民族文化中光輝燦爛的瑰寶，是中華民族生命的展現(xiàn)。書法發(fā)展史是一部浸透儒家“仁義禮智信”的歷史，因而，寫字教學在具有實用價值、藝術欣賞價值的同時，還具有德育價值。寫字教學不僅要提高學生的書寫水平，而且要培養(yǎng)學生的良好品德。寫字教學可以健全學生的人格，陶冶學生的性情，變化學生的氣質，拓寬學生的視野，啟迪學生的悟性，激發(fā)學生的靈感，開發(fā)學生的智能，健美學生的身心。這既是品行情操熏陶的過程，又是心理品質培養(yǎng)的過程。因此我一直認為練寫字即是練人品——一筆一畫寫好字，一生一世做好人。 如果說小學教學是一項基礎工程，那么寫字教學就是基礎中的基礎。學生如若能把字寫好了，是件終身受益

3、的好事。因此，從學生的年齡特征和教材的特點出發(fā)，我覺得作為語文教師指導學生寫好字的一些做法。 一、 鑒賞作品，提高文化修養(yǎng) 蘇軾說：“觀其書，有以得其為人；則君子小人必見于書，是殆不然?！边@話說的未必完全正確，但說書品和人品有密切的關系，還是有道理的。如：王羲之品德清純，風韻瀟灑；他的書作如他的人品，清秀超逸，氣勢奔放，精妙絕倫。李太白書新鮮秀活，呼吸清淑，擺脫塵凡，飄飄手有仙氣。毛主席的書法，那種雄渾博大的壯志，那種橫掃千軍的氣勢，還有那種歷史蒼桑都盡顯無疑。真所謂“人寫字，字寫人。”在寫字教學中，我們可可以經常指導學生廣泛地欣賞古今名家的碑帖和書法作品，讓學生觀察、鑒賞，看看名人的書法

4、美在什么地方。受到美的浸潤。這實際上就是讓學生從寫字中領悟漢字造字的美，感受端莊的美，欣賞組合變化的美。這種寫字過程中欣賞美的教育可以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的影響學生，逐步提高學生欣賞美的能力。審美能力提高了，人的品味和修養(yǎng)也會隨之提高。 二、巧借故事，激發(fā)寫字之趣 興趣是學習最好的動力，快樂是興趣的源泉。寫字和其他事情一樣思想上是否重視，情緒上是否樂意，其認真、持久的程度是不同的。如果能讓學生認識到寫字的重要性，對此產生濃厚的興趣，他們就會不怕艱苦，不覺枯燥；下定決心練好字。讓我們的課堂快樂起來，讓我們的孩子在寫字中尋找自己的快樂。 1．古人習字學書的故事。歷代書法家像王羲之、懷素

5、、孫過庭等都有刻苦練字的動人故事。如王羲之每天“臨池學書”，清水變“墨池”的故事，岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……這類的故事不妨常常講給孩子們聽聽，使他們在心靈上得到震撼，讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。 2.能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶。在寫字教學中，要不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族是責無旁貸的。 3.漢字隱藏的故事。自從漢字產生到如今，有關漢字的故事數(shù)不勝數(shù)，以故事的形式教學生識

6、字、寫字，把學生引到漢字的故事當中，有時可以老師講，有時也可以老師講一些，還可以放手讓學生查找。例如；教寫“推”“敲”兩字時，我們可以先給學生講“推敲”的故事（韓愈在長安做官時，一天外出巡視，遇到一個人，在驢背上作推敲動作，神情十分專注，竟沖撞了儀仗隊。經過話詢問知道這個人名叫賈島，因自己寫的一首詩中不知是用“推”還是用“敲”好，神情過于專注，才撞了上來，以后這個故事就流傳開來了。）講了這個故事后，在教寫“綠”字時，就可以讓學生自己去查找王安石寫“綠”的故事，然后講給大家聽。 三、強化訓練，感悟做人之道。 古人說“字如其人”，無論是一點一畫，一撇一捺，字里行間往往透露出書寫者的精神面貌和志

7、趣性格。王羲之能開創(chuàng)出遒美健秀的一代書風，與他飄逸脫俗，心懷曠達的性格是分不開的。學習顏真卿的書法，就要了解他為官清廉，忠貞凜冽的品行。我們應該讓學生記住這條古訓“書以人重，人以品學重”。能寫一手好字和能寫一篇好文章一樣，是可以給人很好的印象，學生的字要求寫得工整、勻稱、美觀，有利于自己的學習，反之，字寫得潦草、怪異，難以辨認，有時會帶來意想不到的麻煩和后果。 1.妙用口決，勤練寫字基本姿勢。為了讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，得先把書寫姿勢要點通過示范圖，形象、生動、詳細地教給學生，然后把書寫姿勢編成簡易而好記的口訣，如： 標準的坐姿：“頭正、身直、臂開、足平”八個字 正確的寫姿：“三個一，

8、要做到”，即眼離書本一尺遠、手離筆尖一寸遠、胸離桌子一拳遠。 良好的態(tài)度：心平氣和，凝神貫注，不急不躁。 口訣要讓學生熟讀成誦，并在平時教學中做到寫字前先念口訣，真正做到“練字先練姿”。同時，在每天寫字課，專門有兩位“小老師”檢查督促。同時各科教師協(xié)調一致，全方位指導與督促，以養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高寫字技能。 2.巧借兒歌，狠抓筆法訓練。筆法即運筆的方法，漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種，其運筆方法一般可分為起筆、運筆、收筆。兒歌深受低年級學生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口。把筆畫造型等編成兒歌，讓學生樂學，從而激發(fā)學生的寫字興趣。如 “撇”像掃把，“捺”像

9、劍， “橫”像扁擔，“豎”棒棒， “橫折”聳肩“點”下雨， “豎鉤”聳肩“提”向右， 又如：“氵”這樣寫：上點下點一條線，半點突出才好看。 “撇捺在上像把傘，處在中間如飛鳥，撐在下面似支架” 這樣就讓學生一下子記住了基本筆畫的形狀。從而化解了寫字的難度，很快地激起了學生對練字的興趣，在此基礎上加強指導訓練效果肯定“事半功倍”。 在教學中要逐步培養(yǎng)學生心端字正，心美字秀的內在品質，從筆畫的訓練中培養(yǎng)學生認真負責，一絲不茍的精神；從用筆畫的訓練中體會“鋒不偏、芒不露、形不滑、姿不媚”有書寫之理和做人之道。寫字要講究點畫、筆法，要規(guī)范，同樣，做人也要守法，切勿越規(guī)。讓學生在寫字的同時

10、，領悟做人的道理，形成良好的品質。 3.先觀察后動筆，培養(yǎng)文明行為習慣。因為寫字是一項十分精細的活動。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，揣摩筆畫的呼應、避讓、穿插，并要腦、眼、手相應，準確控制運筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習慣。隨之養(yǎng)成先觀察后動筆的良好寫字習慣。學生一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣，對其他課程的學習乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。比如“懶”字。三部分分開為“心”“束”“負”，三個字單獨在一起是多么的自由自在，舒展自如。可當他們要合作為一個整體時，他們都變了，那些伸展自如，活蹦亂跳的＂孩子們＂組合在一起竟然拘束起來了

11、：“心”為了給“束”多一些空間，自己變瘦了，縮成了瘦高的“忄”；“束”為了給“心”和“負”以自由，自己也委屈了自己，長撇變成了短撇，捺變?yōu)榱它c；“負”為了不讓“束”受太大的委屈，自己的長撇也變?yōu)榱硕唐?，而右邊并沒有“人”，所以大“點”沒有明顯變化?！岸嗪玫暮⒆影?！他們既然走在了一起要成為一個集體，就知道得互相謙讓；多懂事的孩子啊！他們既然在一起，就都心中有了他人。”這一過程不僅引導學生分析字的結構和寫法，更注重的是結合字型、字義的特點，恰當?shù)臐B透情感教育，培養(yǎng)學生從小懂得互相謙讓，對人講禮貌的好習慣。 四、多元激勵，健美學生身心 1. 作業(yè)評星制度。每次作業(yè)面批時，對于完成作業(yè)不潦草的我打

12、一顆☆，字結構正確端正的得到兩顆☆，頓筆、收筆掌握良好的三顆☆，把字寫得很漂亮的四顆☆等，培養(yǎng)學生的上進心，攀登精神，讓他們知道習字是永無止境的。 2. 開展競賽。小學生的年齡特征及心理發(fā)展規(guī)律決定他們具有競爭的天性。因此，在寫字教學中創(chuàng)建競爭機制，既能調動學生的積極性，又能促進學生更好地學。每學期在期中期末開展兩次寫字比賽，以成績和榮譽激勵學生。比賽的內容可以是一首詩、一段話，賽后要評獎，還把優(yōu)勝者與作品拍照放入學生自己的成長袋。這是給孩子多么好的鼓勵啊，孩子怎么能不動心呢？ 3.定期舉辦作業(yè)展。充分利用教室走廊的“作品風采欄”和教室里的“百草園”定期將寫得好的學生作品或報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品展示出來。讓學生看到自身的價值，欣賞到優(yōu)秀的書法作品，以精美的藝術營造環(huán)境，熏陶學生；增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣，從而使整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。 練寫字即練人品。寫得端，行得正。顏真卿為官清正廉潔，忠正剛直，正因為有端正的人品，才有氣勢磅礴的書法作品。柳公權“人正”則“筆正”，所以書法作品顯示其風骨錚錚的剛勁風骨。竹子是一節(jié)一節(jié)長出來的，芝麻一節(jié)更比一節(jié)高，字是一筆一畫練出來的。世上無難字，只要認真練。讓我們可以充分借助“寫字”這一途徑去滲透一些做人的道理，與孩子們共同修身養(yǎng)性——端端正正寫字 ,踏踏實實做人。 5