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1、課后反思
《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》是七年級(jí)下冊(cè)第二單元中第9課的內(nèi)容，是中國(guó)古代史經(jīng)濟(jì)社會(huì)的一個(gè) 重要內(nèi)容。兩宋時(shí)期是繼隋唐我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)繁榮后出現(xiàn)的又一個(gè)封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的時(shí)期。盡管 兩宋政權(quán)沒有在政治上達(dá)到如隋唐那樣統(tǒng)一強(qiáng)大的局面，特別是南宋偏安東南一隅，但經(jīng)濟(jì)卻在 前代的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，并出現(xiàn)一些新的特點(diǎn)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。經(jīng)濟(jì)重心南移有一個(gè)過 程，開始于魏晉南北朝時(shí)期，這是南方經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)發(fā)展階段，從唐朝中晚期開始的經(jīng)濟(jì)重心南 移而到宋代已成定局，這是經(jīng)濟(jì)重心南移的第二個(gè)階段。這一變化還影響著今天中國(guó)經(jīng)濟(jì)的狀況, 是了解中國(guó)國(guó)情的重要內(nèi)容。
經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容容易使學(xué)生感到枯燥乏味，我在教學(xué)
2、中應(yīng)充分利用大量材料、插圖、引文、插 問及“活動(dòng)與探究”部分的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)與對(duì)教學(xué)的參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，加深對(duì)課文知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。本節(jié)課我讓學(xué)生理解宋代中國(guó)南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因，提高學(xué) 生分析問題的能力。
為此我在課堂剛剛開始通過“南海一號(hào)”設(shè)置懸念，幫助學(xué)生對(duì)宋代經(jīng)濟(jì)有個(gè)大體印象，調(diào) 動(dòng)起好奇心，然后整節(jié)課圍繞“大揭秘”對(duì)末代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)進(jìn)行講解，同時(shí)穿插大量歷 史資料、圖片，并以各種學(xué)習(xí)方法交叉進(jìn)行，化抽象為簡(jiǎn)單，化繁為簡(jiǎn)，把經(jīng)濟(jì)這一枯燥的話題 直觀易憧的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)習(xí)效果自然水到渠成。教學(xué)過程中通過提問思考、學(xué)生解答、教 師總結(jié)的方法，使學(xué)生理解宋代
3、時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移的原因。通過小組討論、選派代表發(fā)言的方 法，使學(xué)生了解宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)。通過課前預(yù)習(xí)、收集和整理資料，培養(yǎng)自 學(xué)能力和學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)間相互協(xié)作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
本課的可取之處：
1. 正確理解教材，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)。
2. 精心構(gòu)思問題，有目的性和針對(duì)性，能夠涵蓋課文的主要知識(shí)點(diǎn)。
3. 課件制作精心，史實(shí)材料豐富，充分運(yùn)用圖片、視頻等激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，做到 課件為教學(xué)服務(wù)。
4. 重視引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。
本節(jié)課暴露出一些問題：
1. 教學(xué)中思想上存在一些矛盾與困惑，如教學(xué)還是以中考為指揮棒，課堂上循規(guī)導(dǎo)矩，創(chuàng)新不足。
2. 對(duì)學(xué)情沒有充分認(rèn)識(shí)，學(xué)生的回答沒有達(dá)到預(yù)期效果。
3. 對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)處理欠妥當(dāng)
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