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1、2013高考語文二輪復習：古詩詞閱讀句、聯(lián)、詩對比類考點解析1.古詩詞閱讀中的句、聯(lián)、詩對比類題目是一比較閱讀類題目，能力層級為E級。2.句、聯(lián)、詩對比類題目是高考古詩詞鑒賞中的一個重要考點，是檢測考生比較閱讀能力的重要載體。一般賦4分，有時賦8分。3. 解答句、聯(lián)、詩對比類題目有一定的規(guī)律和方法，掌握了這些，有利于考場的超常發(fā)揮，能夠減少非智力因素的失分。考點解析4. 解答這類題目，必須要言之的據(jù)，對比較對象進行多角度多方位的賞析，不能為比較而比較。5.這類題目難度要求高，賦分也較高，所以，我們在備考中要加大解答此題目的力度。6.句、聯(lián)、詩對比類題目其實就是將對一首詩的鑒賞能力延伸到多首詩的
2、鑒賞，道理是一致的，我們沒有必要懼怕。只要掌握了一定的規(guī)律和方法，任何題目的解答都是相通的。真題回放（2011年湖北卷）閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。 登 城 望湖樓晚景 劉敞 蘇軾雨映寒空半有無， 橫風吹雨入樓斜，重樓閑上倚城隅。 壯觀應須好句夸。淺深山色高低樹， 雨過潮平江海碧，一片江南水墨圖。 電光時掣紫金蛇。（1）兩詩均寫江南雨景，但景色有異，登城寫的是，望湖樓晚景寫的是疾風驟雨。（2）兩詩第三句都描寫相對靜止的畫面，請分別說是它們在原詩結構畫中的作用。（3）以上兩首詩，劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美，請結合詩句賞析。高考答案（1）濛濛細雨。（2）劉詩第三句承接前兩句，并與濛濛細雨疊加，以形成
3、下句所云“江南水墨畫”意境；蘇詩第三句從“橫風吹雨”轉到“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢。高考答案（3）劉詩借用“雨映寒空半有無”作為背景，用“淺深山色高低樹”作為主景，虛實結合，濃淡配置，相互映襯，描繪出一幅“一片江南水墨圖”的優(yōu)美畫面。高考答案 蘇詩描繪的是由疾風、驟雨雷電所構成的壯觀景象，“橫風吹雨”“電光時掣”先后出現(xiàn)，中間插入“雨過潮平”的短暫平靜，跌宕起伏，更凸顯其壯觀。解題思路 本題第一問考查了對景色特征的分析概括，要求我們對第一首詩的景物特征進行概括，需要在理解詩歌內(nèi)容的基礎之上進行準確分析。解題思路第二問考查的的詩中重要語句在整個詩歌結構中的作用，要求我們按照詩歌創(chuàng)作“起、承、轉
4、、合”的原則，對每首詩的第三句進行分析。解題思路 第三問考查的是兩首詩意境風格的賞析，這個要求屬理解兼評價類，能力層級為E級，這一問要求我們對兩首詩有一定的認識，對兩首詩的風格、寫作對象、描繪景象等進行比較、對比，從中發(fā)掘出二者的異同，并結合詩歌創(chuàng)作所遵循的規(guī)律，對其意境風格進行合理分析。最后，以簡潔的語言文字表述出來即可。設問形式 1.常式設問:（1）這兩首詩都寫到了，各有什么寓意？請予以說明。（2）這兩首詩表達的思想感情有何異同？請作簡要分析（3）這兩首詩分別采用了什么表現(xiàn)方法？請舉例說明。（4）這兩首詩的語言風格有何相通之處，請說明。設問形式2.變式設問：（1）這兩首詩雖然主旨不同，但在
5、某些方面有相同之處，請找出來加以分析。（2）這兩首詩寫的是同一對象，但作者的落腳點卻大不相同，請舉例說明。（3）這兩首詩各寫了什么內(nèi)容？請結合詩句內(nèi)容作答。（4）這兩首詩的某句有異曲同工之妙，你認為呢？請簡要說明理由。方法指津1.比較人物形象的特點與意象的內(nèi)涵： 人物形象與意象的設題形式表現(xiàn)為判斷人物的言行、心情、品質、追求，判斷人物身份，塑造人物的方法技巧與語言特點的分析，對人物形象的評析，意象的特點，意象蘊含的品質或寄托的思想感情，作者的評價等。方法指津 解答人物形象與意象比較賞析題，要把握刻畫人物的常用方法，諸如細節(jié)刻畫、烘托、對比襯托、比興手法、抒情方式（直抒胸臆、情景交融、寓事于情等
6、），就意象來說，既要把握常見詩詞意象的內(nèi)涵，如月亮多寫思鄉(xiāng)懷人，秋風多寫離愁，青松多寫節(jié)操剛正，蟬多喻高潔之士等，方法指津 又要善于分析意象在特定語境中的表層含義與深層含義，有時還要聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷或創(chuàng)作背景材料，或扣住帶感情色彩的關鍵詞語加以分析，才能準確把握詩人的情感傾向。方法指津2.比較情感基調(diào)： 賞析詩詞要善于從字里行間讀出作者特定的心境，特定的情感。解答此類賞析題，要細心捕捉詩詞字里行間的情感信息，找出能傳達作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基調(diào)，從而達到與作者的情感共振。具體【答題格式】是“通過什么抒發(fā)（寄寓）什么感情”。 方法指津3.比較遣詞煉句的技巧： 遣詞煉句其實就是作
7、者力求選擇最能準確傳達自己情感的詞句。解答比較遣詞煉句的技巧題，可以按照分析詞語含義、表現(xiàn)手法與表達作用的步驟來進行。方法指津4.對詩詞意境的揣摩，不僅要把握客觀形象，還要感悟作者主觀感受，從而把握作品所傳達的情感。解答意境賞析題，可以按照“客觀形象主觀感受交融了什么樣的感情”的格式進行。方法指津5.比較表達技巧： 表達技巧主要包括三個方面：抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭方式。具體的考點有：抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、映襯對比、伏筆照應、借古諷今、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、開門見山、卒章顯志等。解答表達技巧賞析題，要結合具體作品加以分析，并按照“手法表達作用”的格式進行表述
8、。解題步驟第一步，確定兩首詞在設問中的共同點或不同點。第二步，具體分析所涉及的詩句，要通過詩句來說明異同點；第三步，通過異同點來揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。答題格式兩首詩都，都表達了詩人（寫出共同點）+分析；不同之處是：第一首（寫出不同點及其表達作用）+分析，第二首（寫出不同點及其表達作用）+分析鞏固練習閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。峽口送友人 送蜀客 司空曙 雍陶峽口花飛欲盡春， 劍南風景臘前春，天涯去住淚沾巾。 山鳥江風得雨新。來時萬里同為客， 莫怪送君行較遠，今日翻成送故人。 自緣身是憶歸人。兩首詩在抒發(fā)送別之情的同時，還表達了什么共同的情感？練習答案思念故鄉(xiāng)之情。峽口送友人中第三句“
9、來時萬里同為客”和送蜀客中末句“自緣身是憶歸人”都說明了自己也是客居中他鄉(xiāng)，從這兩句上可以看出作者深深的思念故鄉(xiāng)之情。答案解析解答這道題，必須抓住兩點：1.詩歌通常卒章顯志，因此，分析情感要著眼抒情句或尾句。2.緊扣“共同”二字。從比較發(fā)現(xiàn)“共同點”，第一首中“來時萬里同為客，今日翻成送故人”和第二首中“莫怪送君行較遠，自緣身是憶歸人”都在暗示自己作客他鄉(xiāng)，所以，我們可以認定，兩首詩都共同表達了思念故鄉(xiāng)之情?？键c小結句、聯(lián)、整詩的比較閱讀在高考中逐漸成為難點，它不僅要對一首詩進行賞析，還要求對與之相通的其他詩進行賞析。這個要求比較高，但既然高考試題中已經(jīng)出現(xiàn)，我們就以不變應萬變，只要掌握了一定的比較閱讀的知識，解答這類題目也并非難事。
高三高考語文二輪復習 古詩詞閱讀9課件
