中考思品復(fù)習(xí)方案 第2單元 七年級(jí)下冊(cè)課件 教科版

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1、第3課時(shí)共同的責(zé)任第4課時(shí)情感世界第5課時(shí) 無(wú)序與有序第6課時(shí) 我們的權(quán)益第第3課時(shí)課時(shí) 共同的責(zé)任共同的責(zé)任第第3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦課標(biāo)要求：課標(biāo)要求： 1.正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)。能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)。2.樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，善于合作，處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，善于合作，處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)合作求競(jìng)爭(zhēng)合作求“雙贏雙贏”。3.增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和收獲，努力做一增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和收獲，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。第第3課時(shí)課

2、時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦問(wèn)題問(wèn)題解讀解讀1.個(gè)人與集體的關(guān)個(gè)人與集體的關(guān)系是怎樣的？系是怎樣的？二者是相互依存的。一方面，個(gè)人生活二者是相互依存的。一方面，個(gè)人生活在一定的集體中，離不開(kāi)集體；另一方在一定的集體中，離不開(kāi)集體；另一方面，集體由個(gè)人組成，集體的發(fā)展要靠面，集體由個(gè)人組成，集體的發(fā)展要靠個(gè)人的努力；個(gè)人的一言一行都會(huì)影響個(gè)人的努力；個(gè)人的一言一行都會(huì)影響到整個(gè)集體的利益和發(fā)展。到整個(gè)集體的利益和發(fā)展。考點(diǎn)考點(diǎn)1 1 我與我們我與我們第第3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦2.如何正確處理個(gè)如何正確處理個(gè)人利益與集體利益人利益與集體利益的關(guān)系？的關(guān)系？(1)一般情況下，個(gè)人利益與集體利益在一般情

3、況下，個(gè)人利益與集體利益在根本上是一致的。根本上是一致的。(2)當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，堅(jiān)持以集體利益為重，并愿意放棄或犧堅(jiān)持以集體利益為重，并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利益。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，提倡集體牲一些個(gè)人利益。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，提倡集體主義是對(duì)個(gè)人利益的最大保護(hù)。主義是對(duì)個(gè)人利益的最大保護(hù)。(3)堅(jiān)持集體主義并不意味著只顧集體利堅(jiān)持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個(gè)人利益。正當(dāng)、合理的個(gè)人益，不顧個(gè)人利益。正當(dāng)、合理的個(gè)人利益，是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。利益，是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。(4)當(dāng)個(gè)人利益和集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，當(dāng)個(gè)人利益和集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，需要從多方面

4、周全地考慮并作出妥善處需要從多方面周全地考慮并作出妥善處理。理。第第3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦3.請(qǐng)你說(shuō)出團(tuán)結(jié)請(qǐng)你說(shuō)出團(tuán)結(jié)的重要作用以及的重要作用以及我們?cè)撛鯓幼龅轿覀冊(cè)撛鯓幼龅綀F(tuán)結(jié)互助。團(tuán)結(jié)互助。(1)團(tuán)結(jié)就是力量。在班級(jí)和學(xué)校集體中團(tuán)結(jié)就是力量。在班級(jí)和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心、生活，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助，可以促進(jìn)我們的進(jìn)步、成長(zhǎng)和相互幫助，可以促進(jìn)我們的進(jìn)步、成長(zhǎng)和發(fā)展。發(fā)展。 (2)要真正做到團(tuán)結(jié)互助，需要對(duì)團(tuán)結(jié)有要真正做到團(tuán)結(jié)互助，需要對(duì)團(tuán)結(jié)有正確的認(rèn)識(shí)：勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，正確的認(rèn)識(shí)：勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，不掩飾自己的缺點(diǎn)，對(duì)別人的缺點(diǎn)

5、敢于提不掩飾自己的缺點(diǎn)，對(duì)別人的缺點(diǎn)敢于提出誠(chéng)懇的批評(píng)，正確對(duì)待同學(xué)間的矛盾。出誠(chéng)懇的批評(píng)，正確對(duì)待同學(xué)間的矛盾。4.競(jìng)爭(zhēng)與合作有競(jìng)爭(zhēng)與合作有什么作用？什么作用？(為什為什么我們要學(xué)會(huì)競(jìng)么我們要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作？爭(zhēng)與合作？)競(jìng)爭(zhēng)可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)們的進(jìn)取心和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。合作給同學(xué)們的進(jìn)取心和開(kāi)拓創(chuàng)新精神。合作給同學(xué)們提供了相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同學(xué)們提供了相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助的精神和協(xié)作有利于培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助的精神和協(xié)作的能力。因此我們既要善于競(jìng)爭(zhēng)，又要善的能力。因此我們既要善于競(jìng)爭(zhēng)，又要善于合作。于合作

6、。第第3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦5.我們?cè)鯓硬拍茏鑫覀冊(cè)鯓硬拍茏龅接掠诟?jìng)爭(zhēng)，善于到勇于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作？合作？(1)集體的力量和集體的發(fā)展，有賴于集集體的力量和集體的發(fā)展，有賴于集體中的每個(gè)成員既要敢于競(jìng)爭(zhēng)，又善于體中的每個(gè)成員既要敢于競(jìng)爭(zhēng)，又善于合作。合作。(2)敢于競(jìng)爭(zhēng)意味著對(duì)自己有信心，要樹(shù)敢于競(jìng)爭(zhēng)意味著對(duì)自己有信心，要樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；真正的競(jìng)爭(zhēng)是在承認(rèn)別人立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；真正的競(jìng)爭(zhēng)是在承認(rèn)別人的長(zhǎng)處、為他人喝彩的同時(shí)，努力發(fā)揮的長(zhǎng)處、為他人喝彩的同時(shí)，努力發(fā)揮自身的潛力，爭(zhēng)取超越他人，最終實(shí)現(xiàn)自身的潛力，爭(zhēng)取超越他人，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步；競(jìng)爭(zhēng)意味著共同進(jìn)步；競(jìng)爭(zhēng)意味著“雙贏雙贏”。(3)善于合

7、作善于合作(發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神)，意味著能，意味著能夠看到同伴的長(zhǎng)處，與同伴互幫互助、夠看到同伴的長(zhǎng)處，與同伴互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短；意味著為了集體利益和目標(biāo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；意味著為了集體利益和目標(biāo)，集體成員能夠主動(dòng)與他人合作，不計(jì)較集體成員能夠主動(dòng)與他人合作，不計(jì)較個(gè)人的一時(shí)得失，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)個(gè)人的一時(shí)得失，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而盡心盡力。而盡心盡力。第第3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦6.如何正確對(duì)待競(jìng)?cè)绾握_對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系？爭(zhēng)與合作的關(guān)系？(1)合作與競(jìng)爭(zhēng)看似矛盾，實(shí)質(zhì)上是相互合作與競(jìng)爭(zhēng)看似矛盾，實(shí)質(zhì)上是相互聯(lián)系、密不可分的。沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)也聯(lián)系、密不可分的。沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)也稱不上積

8、極向上的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)的最終目稱不上積極向上的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共贏。標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共贏。 (2)兩者共存才能促使集體形成合力并不兩者共存才能促使集體形成合力并不斷發(fā)展壯大，才能推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)斷發(fā)展壯大，才能推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。展。第第3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦問(wèn)題問(wèn)題解讀解讀1.如何理解責(zé)任的如何理解責(zé)任的含義？含義？責(zé)任是指由一個(gè)人在一個(gè)集體中的角色責(zé)任是指由一個(gè)人在一個(gè)集體中的角色所決定的應(yīng)該做的事。角色不同，承擔(dān)所決定的應(yīng)該做的事。角色不同，承擔(dān)的責(zé)任也不同。承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，是維的責(zé)任也不同。承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，是維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好方護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好方

9、法。法?？键c(diǎn)考點(diǎn)2 2 承擔(dān)責(zé)任承擔(dān)責(zé)任第第3課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦2.承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)有哪些？與回報(bào)有哪些？(1)承擔(dān)責(zé)任的努力和代價(jià)：花費(fèi)更多承擔(dān)責(zé)任的努力和代價(jià)：花費(fèi)更多的時(shí)間。付出更多的精力。犧牲個(gè)的時(shí)間。付出更多的精力。犧牲個(gè)人的業(yè)余生活。甚至?xí)⒄`學(xué)習(xí)。人的業(yè)余生活。甚至?xí)⒄`學(xué)習(xí)。可能因未能履行好職責(zé)而受到責(zé)備等?？赡芤蛭茨苈男泻寐氊?zé)而受到責(zé)備等。(2)承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)：不僅有利于集體，承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)：不僅有利于集體，更有利于個(gè)人的發(fā)展。鍛煉了個(gè)人的更有利于個(gè)人的發(fā)展。鍛煉了個(gè)人的意志品質(zhì)。培養(yǎng)了作為社會(huì)公民的責(zé)意志品質(zhì)。培養(yǎng)了作為社會(huì)公民的責(zé)任感。提高了處理

10、事務(wù)的能力等。任感。提高了處理事務(wù)的能力等。如果合理地安排好時(shí)間，還有利于促進(jìn)如果合理地安排好時(shí)間，還有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。 第第3課時(shí)課時(shí) 拓展提升拓展提升拓展提升拓展提升如何理解如何理解“勇于承擔(dān)責(zé)任，無(wú)怨無(wú)悔勇于承擔(dān)責(zé)任，無(wú)怨無(wú)悔”？ 在很多情況下，我們可以對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)在很多情況下，我們可以對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行正確的評(píng)估，作出最合理的選擇。但是，一旦我們作出進(jìn)行正確的評(píng)估，作出最合理的選擇。但是，一旦我們作出自己的選擇，就應(yīng)該義無(wú)反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任。自己的選擇，就應(yīng)該義無(wú)反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任。 有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的

11、，但我們有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。我們雖然無(wú)法改變自己在工作和生仍然要為它們承擔(dān)責(zé)任。我們雖然無(wú)法改變自己在工作和生活中的位置，但可以改變我們對(duì)待自己應(yīng)該做的事情的態(tài)度?；钪械奈恢?，但可以改變我們對(duì)待自己應(yīng)該做的事情的態(tài)度。只要我們把它們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任扛在肩頭，全身心只要我們把它們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任扛在肩頭，全身心投入，同樣可以把事情做得出色。投入，同樣可以把事情做得出色。 在我們周圍，有許多人履行責(zé)任，從來(lái)不言代價(jià)與在我們周圍，有許多人履行責(zé)任，從來(lái)不言代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該心存感激并努力成為其中的一員。正是因?yàn)榛貓?bào)，我們應(yīng)該心存感激并努力成

12、為其中的一員。正是因?yàn)樗麄?，我們的社?huì)才更加美好。他們，我們的社會(huì)才更加美好。第第3課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)一處理好個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系探究點(diǎn)一處理好個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系 例例1某校每個(gè)月都有評(píng)選文明班級(jí)的活動(dòng)。這個(gè)月的某校每個(gè)月都有評(píng)選文明班級(jí)的活動(dòng)。這個(gè)月的文明班級(jí)評(píng)選結(jié)果出來(lái)了，九年級(jí)某班爭(zhēng)當(dāng)文明班級(jí)的美好文明班級(jí)評(píng)選結(jié)果出來(lái)了，九年級(jí)某班爭(zhēng)當(dāng)文明班級(jí)的美好愿望又一次落空。于是，班上幾個(gè)同學(xué)展開(kāi)了討論：愿望又一次落空。于是，班上幾個(gè)同學(xué)展開(kāi)了討論：小齊說(shuō)：小齊說(shuō)：“我只管好自己的事，班集體的事與我無(wú)關(guān)。我只管好自己的事，班集體的事與我無(wú)關(guān)?！毙f(shuō)：小濤

13、說(shuō)：“沒(méi)有文明的班級(jí)，也就沒(méi)有我們的健康成長(zhǎng)。沒(méi)有文明的班級(jí)，也就沒(méi)有我們的健康成長(zhǎng)?！毙傉f(shuō)：小剛說(shuō)：“一個(gè)班要取得文明班級(jí)，就得靠班主任的嚴(yán)格一個(gè)班要取得文明班級(jí)，就得靠班主任的嚴(yán)格管理。管理?！毙∶氛f(shuō)：小梅說(shuō)：“班集體的事應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)人的事，取得文明班集體的事應(yīng)當(dāng)是我們每個(gè)人的事，取得文明班級(jí)要靠我們大家的努力！班級(jí)要靠我們大家的努力！” (1)你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)是正確的？為什么？你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)是正確的？為什么？ (2)假如你是該班的一員，你將為班集體爭(zhēng)取文明班級(jí)假如你是該班的一員，你將為班集體爭(zhēng)取文明班級(jí)做些什么？做些什么？(至少兩個(gè)方面至少兩個(gè)方面)第第3課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 應(yīng)

14、對(duì)策略應(yīng)對(duì)策略 此題屬于情景式辨析題，解答時(shí)首先要對(duì)題干此題屬于情景式辨析題，解答時(shí)首先要對(duì)題干材料中四位同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行判斷，然后對(duì)正確的觀點(diǎn)進(jìn)行詳材料中四位同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行判斷，然后對(duì)正確的觀點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡述。小齊忽略個(gè)人與集體相互依存的關(guān)系，是錯(cuò)誤的；細(xì)闡述。小齊忽略個(gè)人與集體相互依存的關(guān)系，是錯(cuò)誤的；班集體的榮譽(yù)和利益離不開(kāi)每一個(gè)成員的努力，小剛的觀點(diǎn)班集體的榮譽(yù)和利益離不開(kāi)每一個(gè)成員的努力，小剛的觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的；小濤、小梅的觀點(diǎn)正確，認(rèn)清了個(gè)人與集體的也是錯(cuò)誤的；小濤、小梅的觀點(diǎn)正確，認(rèn)清了個(gè)人與集體的關(guān)系，樹(shù)立了正確的集體榮譽(yù)觀。關(guān)系，樹(shù)立了正確的集體榮譽(yù)觀。第第3課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)

15、探究 答案答案 (1)小濤、小梅的觀點(diǎn)正確。集體利益與個(gè)人小濤、小梅的觀點(diǎn)正確。集體利益與個(gè)人利益是相互依存的。只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障。利益是相互依存的。只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障。保障個(gè)人利益是集體的責(zé)任，而集體利益是集體中每個(gè)成員保障個(gè)人利益是集體的責(zé)任，而集體利益是集體中每個(gè)成員努力的結(jié)果。個(gè)人應(yīng)該積極關(guān)心和維護(hù)集體利益。努力的結(jié)果。個(gè)人應(yīng)該積極關(guān)心和維護(hù)集體利益。 (2)自覺(jué)維護(hù)集體的利益和榮譽(yù)。發(fā)揚(yáng)集體的好自覺(jué)維護(hù)集體的利益和榮譽(yù)。發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)。團(tuán)結(jié)他人，使集體發(fā)揮出更大的力量。作風(fēng)。團(tuán)結(jié)他人，使集體發(fā)揮出更大的力量。 探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二 合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏合作競(jìng)爭(zhēng)

16、求雙贏第第3課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究例例2曉麗性格開(kāi)朗、學(xué)習(xí)努力，成績(jī)非常優(yōu)秀，是學(xué)校有曉麗性格開(kāi)朗、學(xué)習(xí)努力，成績(jī)非常優(yōu)秀，是學(xué)校有名的優(yōu)等生，老師都很喜歡她。但誰(shuí)想要在曉麗那里得到學(xué)名的優(yōu)等生，老師都很喜歡她。但誰(shuí)想要在曉麗那里得到學(xué)習(xí)上的幫助，那一定是打錯(cuò)了算盤，于是習(xí)上的幫助，那一定是打錯(cuò)了算盤，于是(1)請(qǐng)你根據(jù)平常的觀察，寫(xiě)出一個(gè)符合上文情節(jié)的故事結(jié)請(qǐng)你根據(jù)平常的觀察，寫(xiě)出一個(gè)符合上文情節(jié)的故事結(jié)尾。尾。(2)如果你是曉麗的朋友，請(qǐng)你根據(jù)上述故事，給曉麗提出如果你是曉麗的朋友，請(qǐng)你根據(jù)上述故事，給曉麗提出一些建議。一些建議。(3)你從曉麗的事例中能得到哪些啟示？你從曉麗的事例中能

17、得到哪些啟示？ 第第3課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 應(yīng)對(duì)策略應(yīng)對(duì)策略 本題題干材料非常簡(jiǎn)單，但是問(wèn)題設(shè)置很具本題題干材料非常簡(jiǎn)單，但是問(wèn)題設(shè)置很具啟發(fā)性和思考性，逐層深入，考查我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)啟發(fā)性和思考性，逐層深入，考查我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。第用能力。第(1)問(wèn)較為開(kāi)放，可以設(shè)置不同的結(jié)尾，如：曉麗問(wèn)較為開(kāi)放，可以設(shè)置不同的結(jié)尾，如：曉麗通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)合作求通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏的局面；曉麗漸漸脫離了同學(xué)，失去了好友，變得孤獨(dú)雙贏的局面；曉麗漸漸脫離了同學(xué)，失去了好友，變得孤獨(dú)了，學(xué)習(xí)成績(jī)受到了影響等?；卮鸬诹?，學(xué)

18、習(xí)成績(jī)受到了影響等。回答第(2)問(wèn)可從競(jìng)爭(zhēng)合作的關(guān)問(wèn)可從競(jìng)爭(zhēng)合作的關(guān)系、融入集體、團(tuán)結(jié)合作的重要性等角度展開(kāi)。第系、融入集體、團(tuán)結(jié)合作的重要性等角度展開(kāi)。第(3)問(wèn)在回問(wèn)在回答第答第(2)問(wèn)的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱淖龇?。?wèn)的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱淖龇ā?第第3課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 答案答案 (1)學(xué)習(xí)了競(jìng)爭(zhēng)與合作的有關(guān)內(nèi)容后，曉麗認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)了競(jìng)爭(zhēng)與合作的有關(guān)內(nèi)容后，曉麗認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，明確了競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，開(kāi)始主動(dòng)幫助同了自己的問(wèn)題，明確了競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，開(kāi)始主動(dòng)幫助同學(xué)。學(xué)。(只要言之有理即可只要言之有理即可)(2)應(yīng)認(rèn)識(shí)到只有與同學(xué)在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作，應(yīng)認(rèn)識(shí)到只有與同學(xué)在合作

19、中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作，才能更好地提高自己，才能得到同學(xué)們的認(rèn)可和欣賞，才能才能更好地提高自己，才能得到同學(xué)們的認(rèn)可和欣賞，才能恰當(dāng)處理同學(xué)之間的關(guān)系。個(gè)人的進(jìn)步是建立在集體進(jìn)步恰當(dāng)處理同學(xué)之間的關(guān)系。個(gè)人的進(jìn)步是建立在集體進(jìn)步和同學(xué)共同進(jìn)步的基礎(chǔ)之上的，希望曉麗同學(xué)能夠積極幫助和同學(xué)共同進(jìn)步的基礎(chǔ)之上的，希望曉麗同學(xué)能夠積極幫助他人，促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步，為自己的進(jìn)步創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。他人，促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步，為自己的進(jìn)步創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。 (3)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，要做到互幫互學(xué)，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，要做到互幫互學(xué)，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)；在競(jìng)爭(zhēng)中合作，要符合雙贏原則，要形成上短，攜手共進(jìn)；

20、在競(jìng)爭(zhēng)中合作，要符合雙贏原則，要形成上下一致、相互支持、密切合作、無(wú)私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神，樂(lè)于下一致、相互支持、密切合作、無(wú)私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神，樂(lè)于奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)共享。奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)共享。 第第4課時(shí)課時(shí) 情感世界情感世界第第4課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦課標(biāo)要求：課標(biāo)要求：1.能夠正確認(rèn)識(shí)情緒，知道情緒調(diào)節(jié)的手段，了解情緒宣能夠正確認(rèn)識(shí)情緒，知道情緒調(diào)節(jié)的手段，了解情緒宣泄的方式、方法。泄的方式、方法。2.學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強(qiáng)自我調(diào)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制能力。適、自我控制能力。第第4課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦問(wèn)題問(wèn)題解讀解讀1.怎樣

21、正確怎樣正確認(rèn)識(shí)情緒？認(rèn)識(shí)情緒？(1)情緒的基本類型是喜、怒、哀、懼。還有情緒的基本類型是喜、怒、哀、懼。還有復(fù)合情緒，如亦悲亦喜、百感交集。復(fù)合情緒，如亦悲亦喜、百感交集。(2)情緒有正常與不正常、積極情緒有正常與不正常、積極(良好良好)情緒與消情緒與消極極(不良不良)情緒之分。情緒之分。(3)不同的情緒對(duì)于人的身心健康和成長(zhǎng)發(fā)展不同的情緒對(duì)于人的身心健康和成長(zhǎng)發(fā)展有不同的作用。正常的、積極有不同的作用。正常的、積極(良好良好)的情緒不的情緒不僅有利于我們的身心健康，也對(duì)我們的學(xué)習(xí)、僅有利于我們的身心健康，也對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作和生活有積極作用；反之，則會(huì)影響我們工作和生活有積極作用；反之，則

22、會(huì)影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活。(4)情緒不好是因?yàn)槲覀儗?duì)事物的看法或態(tài)度情緒不好是因?yàn)槲覀儗?duì)事物的看法或態(tài)度不合理引起的，情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的。不合理引起的，情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的?？键c(diǎn)考點(diǎn) 多彩情緒多彩情緒第第4課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦2.怎樣調(diào)節(jié)和控制怎樣調(diào)節(jié)和控制自己的情緒？自己的情緒？(調(diào)調(diào)節(jié)情緒的途徑和方節(jié)情緒的途徑和方法。法。)認(rèn)知調(diào)節(jié)；理智控制；合理宣泄認(rèn)知調(diào)節(jié)；理智控制；合理宣泄(傾訴宣傾訴宣泄、書(shū)寫(xiě)宣泄、哭泣宣泄、運(yùn)動(dòng)宣泄泄、書(shū)寫(xiě)宣泄、哭泣宣泄、運(yùn)動(dòng)宣泄)；心理放松心理放松(呼吸放松、肌肉放松呼吸放松、肌肉放松)

23、；行為；行為調(diào)節(jié)；理性升華。調(diào)節(jié)；理性升華。第第4課時(shí)課時(shí) 拓展提升拓展提升拓展提升拓展提升在宣泄情緒時(shí)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？在宣泄情緒時(shí)，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 情緒的宣泄要在道德和法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，不能妨情緒的宣泄要在道德和法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，不能妨礙他人，不能損害他人和集體的利益，換句話說(shuō)就是喜怒礙他人，不能損害他人和集體的利益，換句話說(shuō)就是喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人。哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人。第第4課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)一情緒有積極與消極之分探究點(diǎn)一情緒有積極與消極之分 例例1心理學(xué)家對(duì)一所大學(xué)的心理學(xué)家對(duì)一所大學(xué)的25名女生和名女生和18名男生進(jìn)名男生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)

24、：那些生活快樂(lè)、自信樂(lè)觀的大學(xué)生，人際關(guān)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：那些生活快樂(lè)、自信樂(lè)觀的大學(xué)生，人際關(guān)系融洽，更具有創(chuàng)造性，有更多的成功機(jī)會(huì)，容易達(dá)到目標(biāo)。系融洽，更具有創(chuàng)造性，有更多的成功機(jī)會(huì)，容易達(dá)到目標(biāo)。而那些缺乏自信、不快樂(lè)的大學(xué)生，缺少熱情、容易悲觀，而那些缺乏自信、不快樂(lè)的大學(xué)生，缺少熱情、容易悲觀，人際關(guān)系容易緊張，缺乏創(chuàng)造性，工作效率不高。這項(xiàng)調(diào)查人際關(guān)系容易緊張，缺乏創(chuàng)造性，工作效率不高。這項(xiàng)調(diào)查說(shuō)明說(shuō)明 () 情緒決定人的命運(yùn)情緒影響人的發(fā)展積極情緒決定人的命運(yùn)情緒影響人的發(fā)展積極情緒有助于個(gè)人成長(zhǎng)消極情緒妨礙個(gè)人成才情緒有助于個(gè)人成長(zhǎng)消極情緒妨礙個(gè)人成才 AB C DB 第第4課時(shí)

25、課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 應(yīng)對(duì)策略應(yīng)對(duì)策略 情緒對(duì)人們的行為和生活產(chǎn)生特定的影響情緒對(duì)人們的行為和生活產(chǎn)生特定的影響。情緒是多種多樣的，對(duì)人的影響也是不同的。積極的。情緒是多種多樣的，對(duì)人的影響也是不同的。積極的情緒能夠使人思維敏捷、體力充沛、精力旺盛，有利于情緒能夠使人思維敏捷、體力充沛、精力旺盛，有利于個(gè)人正確認(rèn)識(shí)事物、分析和解決問(wèn)題，從而正常發(fā)揮自個(gè)人正確認(rèn)識(shí)事物、分析和解決問(wèn)題，從而正常發(fā)揮自己的水平，有助于個(gè)人成長(zhǎng)。消極情緒則會(huì)妨礙個(gè)人的己的水平，有助于個(gè)人成長(zhǎng)。消極情緒則會(huì)妨礙個(gè)人的發(fā)展。發(fā)展。 探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二 調(diào)節(jié)和控制自己的情緒調(diào)節(jié)和控制自己的情緒第第4課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探

26、究 例例2古希臘有個(gè)傳說(shuō)：有一位國(guó)王受到宙斯的懲罰，古希臘有個(gè)傳說(shuō)：有一位國(guó)王受到宙斯的懲罰，長(zhǎng)了一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的驢耳朵，這個(gè)秘密只有國(guó)王的理發(fā)師知道。長(zhǎng)了一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的驢耳朵，這個(gè)秘密只有國(guó)王的理發(fā)師知道。國(guó)王威脅理發(fā)師不準(zhǔn)告訴第二個(gè)人。理發(fā)師心里很害怕，整國(guó)王威脅理發(fā)師不準(zhǔn)告訴第二個(gè)人。理發(fā)師心里很害怕，整天處在膽戰(zhàn)心驚的情緒之中。后來(lái)，他想了一個(gè)辦法，在一天處在膽戰(zhàn)心驚的情緒之中。后來(lái)，他想了一個(gè)辦法，在一天夜里，跑到城郊野地里挖了個(gè)洞，對(duì)著那個(gè)洞輕輕地說(shuō)了天夜里，跑到城郊野地里挖了個(gè)洞，對(duì)著那個(gè)洞輕輕地說(shuō)了幾聲：幾聲：“國(guó)王長(zhǎng)了一對(duì)驢耳朵！國(guó)王長(zhǎng)了一對(duì)驢耳朵！”說(shuō)完之后，他感到心里舒說(shuō)完之后，他

27、感到心里舒服多了。他的這種調(diào)節(jié)情緒的方法屬于服多了。他的這種調(diào)節(jié)情緒的方法屬于 () A合理宣泄合理宣泄B轉(zhuǎn)移注意轉(zhuǎn)移注意 C回避刺激回避刺激 D自我暗示自我暗示A 第第4課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 應(yīng)對(duì)策略應(yīng)對(duì)策略 調(diào)解情緒的方法是多種多樣的。所謂合理宣調(diào)解情緒的方法是多種多樣的。所謂合理宣泄法是指遇到不良情緒時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的泄法是指遇到不良情緒時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的“宣泄宣泄”痛痛快快地痛痛快快地表達(dá)出來(lái)，或?qū)⒉涣记榫w通過(guò)別的途徑與方式宣泄出來(lái)。如表達(dá)出來(lái)，或?qū)⒉涣记榫w通過(guò)別的途徑與方式宣泄出來(lái)。如：在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合大哭一場(chǎng)；向他人傾訴；進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)；：在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合大哭一場(chǎng)；向他人傾訴；進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)

28、；放聲歌唱或大聲喊叫。故理發(fā)師的這種調(diào)節(jié)情緒的方法屬于放聲歌唱或大聲喊叫。故理發(fā)師的這種調(diào)節(jié)情緒的方法屬于合理宣泄法。合理宣泄法。 第第4課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 應(yīng)對(duì)策略應(yīng)對(duì)策略 這是一道綜合性較強(qiáng)的題目，涉及的知識(shí)點(diǎn)有：這是一道綜合性較強(qiáng)的題目，涉及的知識(shí)點(diǎn)有：情緒產(chǎn)生的原因、調(diào)節(jié)情緒的方法以及維護(hù)自己合法權(quán)益的情緒產(chǎn)生的原因、調(diào)節(jié)情緒的方法以及維護(hù)自己合法權(quán)益的正確途徑和方法等知識(shí)。解答好此題，需要我們綜合所學(xué)知正確途徑和方法等知識(shí)。解答好此題，需要我們綜合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活作答。識(shí)進(jìn)行靈活作答。例例3觀察圖畫(huà)，簡(jiǎn)要回答。觀察圖畫(huà)，簡(jiǎn)要回答。 (1)圖中同學(xué)的情緒表現(xiàn)是怎樣的？產(chǎn)生這種情

29、緒的原圖中同學(xué)的情緒表現(xiàn)是怎樣的？產(chǎn)生這種情緒的原因是什么？因是什么？ (2)面對(duì)這種情況，這位同學(xué)應(yīng)該怎么辦？面對(duì)這種情況，這位同學(xué)應(yīng)該怎么辦？ 第第4課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 答案答案 (1)表現(xiàn)是：怒。原因：隱私權(quán)和肖像權(quán)受到侵犯。表現(xiàn)是：怒。原因：隱私權(quán)和肖像權(quán)受到侵犯。 (2)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)控自己的情緒，保持樂(lè)觀心運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)控自己的情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)。增強(qiáng)保護(hù)自我隱私和肖像的意識(shí)和能力態(tài)。增強(qiáng)保護(hù)自我隱私和肖像的意識(shí)和能力(或增強(qiáng)維護(hù)或增強(qiáng)維護(hù)自身人格尊嚴(yán)的意識(shí)和能力自身人格尊嚴(yán)的意識(shí)和能力)。依法維護(hù)自己的隱私權(quán)和。依法維護(hù)自己的隱私權(quán)和肖像權(quán)肖像權(quán)(或?qū)η址溉烁褡饑?yán)

30、的行為依法追究或?qū)η址溉烁褡饑?yán)的行為依法追究)。掌握維護(hù)自。掌握維護(hù)自己合法權(quán)益的正確途徑和方法。在行使權(quán)利時(shí)，不得損害己合法權(quán)益的正確途徑和方法。在行使權(quán)利時(shí)，不得損害國(guó)家的、集體的利益和他人的合法權(quán)益。國(guó)家的、集體的利益和他人的合法權(quán)益。 第第5課時(shí)課時(shí) 無(wú)序與有序無(wú)序與有序第第5課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦課標(biāo)要求：課標(biāo)要求：1.知道法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)知道法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國(guó)法律是人民意志和利益施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國(guó)法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。的體現(xiàn)。2.知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、

31、規(guī)則和程序，能辨知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義的行為，培養(yǎng)正義感，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則別正義和非正義的行為，培養(yǎng)正義感，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和秩序。和秩序。第第5課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦問(wèn)題問(wèn)題解讀解讀為什么要遵守規(guī)則？為什么要遵守規(guī)則？(1)遵守規(guī)則是人類社會(huì)生活能夠正常進(jìn)遵守規(guī)則是人類社會(huì)生活能夠正常進(jìn)行的前提和保證。行的前提和保證。 (2)規(guī)則保證我們的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的順利進(jìn)規(guī)則保證我們的學(xué)習(xí)和活動(dòng)的順利進(jìn)行。行。 (3)規(guī)則保證社會(huì)公共生活的有序、安全、規(guī)則保證社會(huì)公共生活的有序、安全、和諧和文明。和諧和文明?？键c(diǎn)考點(diǎn)1 1 規(guī)則與秩序規(guī)則與秩序第第5課時(shí)課時(shí) 考

32、點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦問(wèn)題問(wèn)題解讀解讀1.法律的含義。法律的含義。法律是掌握國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的法律是掌握國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，是由國(guó)家制定或認(rèn)可的，是依靠體現(xiàn)，是由國(guó)家制定或認(rèn)可的，是依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，并且在全國(guó)范圍國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，并且在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的特內(nèi)對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。殊行為規(guī)范。考點(diǎn)考點(diǎn)2 2 法律初探法律初探第第5課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦2.法律的基本特征法律的基本特征是什么？是什么？(1)法律由國(guó)家制定或認(rèn)可。法律由國(guó)家制定或認(rèn)可。(2)法律靠國(guó)家強(qiáng)制力法律靠國(guó)家強(qiáng)制力(警察、法庭和監(jiān)獄警察、法庭和監(jiān)獄等等)保證實(shí)

33、施。保證實(shí)施。(3)法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力。力。3.法律對(duì)全體社會(huì)法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束成員具有普遍約束力主要表現(xiàn)在哪里？力主要表現(xiàn)在哪里？(1)任何人不論職位高低、功勞大小，都任何人不論職位高低、功勞大小，都必須嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律，依法規(guī)范自必須嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律，依法規(guī)范自己的行為，不允許特殊人物存在。己的行為，不允許特殊人物存在。(2)任何人不論職位高低、功勞大小，一任何人不論職位高低、功勞大小，一旦觸犯了國(guó)家法律，都要受到法律的制旦觸犯了國(guó)家法律，都要受到法律的制裁。裁。第第5課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦4.法律有哪些作用？法律有哪些作

34、用？(1)法律規(guī)定人們享有什么權(quán)利，應(yīng)該履法律規(guī)定人們享有什么權(quán)利，應(yīng)該履行什么義務(wù)，并對(duì)侵犯他人權(quán)利和不履行什么義務(wù)，并對(duì)侵犯他人權(quán)利和不履行義務(wù)的行為予以制裁。行義務(wù)的行為予以制裁。(2)法律具有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系、解法律具有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系、解決人與人之間糾紛或矛盾的作用。決人與人之間糾紛或矛盾的作用。(3)法律具有制裁違法犯罪行為的功能，法律具有制裁違法犯罪行為的功能，并通過(guò)制裁違法犯罪來(lái)保護(hù)公民的合法并通過(guò)制裁違法犯罪來(lái)保護(hù)公民的合法權(quán)益，保障社會(huì)生活的有序與和諧。權(quán)益，保障社會(huì)生活的有序與和諧。第第5課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦5.法律與道德規(guī)范、法律與道德規(guī)范、紀(jì)律規(guī)范、章程

35、和紀(jì)律規(guī)范、章程和宗教戒律有什么區(qū)宗教戒律有什么區(qū)別？別？(1)法律由國(guó)家制定或認(rèn)可；道德規(guī)范是法律由國(guó)家制定或認(rèn)可；道德規(guī)范是約定俗成的，是自然形成的；紀(jì)律規(guī)范約定俗成的，是自然形成的；紀(jì)律規(guī)范是某個(gè)單位制定的；章程是某個(gè)組織制是某個(gè)單位制定的；章程是某個(gè)組織制定的；宗教戒律是宗教組織制定的。所定的；宗教戒律是宗教組織制定的。所有的規(guī)則都不能違反國(guó)家法律。有的規(guī)則都不能違反國(guó)家法律。(2)法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。道德靠法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。道德靠人們的信念、習(xí)俗和社會(huì)輿論的力量發(fā)人們的信念、習(xí)俗和社會(huì)輿論的力量發(fā)揮作用，紀(jì)律和章程靠單位或本組織的揮作用，紀(jì)律和章程靠單位或本組織的行政力

36、量發(fā)揮作用，宗教戒律主要靠信行政力量發(fā)揮作用，宗教戒律主要靠信仰的力量和宗教紀(jì)律發(fā)揮作用。仰的力量和宗教紀(jì)律發(fā)揮作用。第第5課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦6.如何解決生活中如何解決生活中的矛盾和糾紛？的矛盾和糾紛？(1)通過(guò)雙方協(xié)商。通過(guò)雙方協(xié)商。(2)他人或組織調(diào)解。他人或組織調(diào)解。(3)法律途徑法律途徑(最終途徑最終途徑)。7.青少年應(yīng)怎樣維青少年應(yīng)怎樣維護(hù)法律的尊嚴(yán)？護(hù)法律的尊嚴(yán)？(1)我們既受到法律的保護(hù)，又受到法律我們既受到法律的保護(hù)，又受到法律的約束。的約束。(2)我們既享有法律賦予的公民權(quán)利，又我們既享有法律賦予的公民權(quán)利，又必須履行法律規(guī)定的公民義務(wù)。必須履行法律規(guī)定的公民義務(wù)。(

37、3)我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護(hù)自己的合法權(quán)益。和保護(hù)自己的合法權(quán)益。第第5課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦問(wèn)題問(wèn)題解讀解讀1.規(guī)則與自由的關(guān)規(guī)則與自由的關(guān)系怎樣？系怎樣？紀(jì)律、法律等規(guī)則制約著人的行為，也紀(jì)律、法律等規(guī)則制約著人的行為，也保障著人的權(quán)利和自由。只有內(nèi)心甘愿保障著人的權(quán)利和自由。只有內(nèi)心甘愿接受規(guī)則的約束，我們的心靈才會(huì)獲得接受規(guī)則的約束，我們的心靈才會(huì)獲得真正的自由；相反，無(wú)視規(guī)則、違背規(guī)真正的自由；相反，無(wú)視規(guī)則、違背規(guī)則，我們就不可能有真正的自由。則，我們就不可能有真正

38、的自由?？键c(diǎn)考點(diǎn)3 3 心中的規(guī)則心中的規(guī)則第第5課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦2.在日常學(xué)習(xí)和生在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該如活中，我們應(yīng)該如何做到自律？何做到自律？(1)即使當(dāng)你獨(dú)自一人時(shí)，也不要說(shuō)壞話即使當(dāng)你獨(dú)自一人時(shí)，也不要說(shuō)壞話或做壞事，而要學(xué)得在自己面前比在別或做壞事，而要學(xué)得在自己面前比在別人面前更知恥。人面前更知恥。(2)在日常學(xué)習(xí)和生活中，在日常學(xué)習(xí)和生活中，在個(gè)人獨(dú)處或者沒(méi)有外部約束和監(jiān)督的在個(gè)人獨(dú)處或者沒(méi)有外部約束和監(jiān)督的情況下，我們應(yīng)學(xué)會(huì)情況下，我們應(yīng)學(xué)會(huì)“慎獨(dú)慎獨(dú)”，注意修，注意修養(yǎng)，自覺(jué)遵守規(guī)則，做到心中有規(guī)則，養(yǎng)，自覺(jué)遵守規(guī)則，做到心中有規(guī)則，心中有紀(jì)律，心中有法律。

39、心中有紀(jì)律，心中有法律。 3.青少年應(yīng)當(dāng)如何青少年應(yīng)當(dāng)如何自覺(jué)遵守匿名世界自覺(jué)遵守匿名世界的的“游戲規(guī)游戲規(guī)則則”(網(wǎng)絡(luò)規(guī)則網(wǎng)絡(luò)規(guī)則)？我們應(yīng)該把國(guó)家、政府和有關(guān)部門制定我們應(yīng)該把國(guó)家、政府和有關(guān)部門制定的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)定這些外在的規(guī)則的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)定這些外在的規(guī)則變成自己內(nèi)心的要求，并以此規(guī)范自己變成自己內(nèi)心的要求，并以此規(guī)范自己的行為，自覺(jué)遵守匿名世界的的行為，自覺(jué)遵守匿名世界的“游戲規(guī)游戲規(guī)則則”，只有這樣，我們才會(huì)獲得真正的，只有這樣，我們才會(huì)獲得真正的自由。自由。 第第5課時(shí)課時(shí) 拓展提升拓展提升拓展提升拓展提升網(wǎng)絡(luò)生活是一種網(wǎng)絡(luò)生活是一種“絕對(duì)自由絕對(duì)自由”的生活嗎？的生活嗎

40、？ 世界上沒(méi)有絕對(duì)的自由，任何自由都是相對(duì)的，都是在世界上沒(méi)有絕對(duì)的自由，任何自由都是相對(duì)的，都是在遵守一定的規(guī)則和準(zhǔn)則基礎(chǔ)上的自由，網(wǎng)絡(luò)生活也是如此。雖然遵守一定的規(guī)則和準(zhǔn)則基礎(chǔ)上的自由，網(wǎng)絡(luò)生活也是如此。雖然網(wǎng)絡(luò)世界具有虛擬性，但并不是說(shuō)我們可以擺脫任何約束，為所網(wǎng)絡(luò)世界具有虛擬性，但并不是說(shuō)我們可以擺脫任何約束，為所欲為。欲為。 網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德，更要遵守法律。只有遵守這些規(guī)網(wǎng)絡(luò)交往要遵守道德，更要遵守法律。只有遵守這些規(guī)則，網(wǎng)絡(luò)交往才能向健康的方向發(fā)展；也只有這樣，我們才能真則，網(wǎng)絡(luò)交往才能向健康的方向發(fā)展；也只有這樣，我們才能真正享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。正享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。 青少年是

41、網(wǎng)絡(luò)文明的受益者，更應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)文明的青少年是網(wǎng)絡(luò)文明的受益者，更應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)文明的建設(shè)者。自覺(jué)實(shí)踐青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，要從我做起，從身邊做建設(shè)者。自覺(jué)實(shí)踐青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約，要從我做起，從身邊做起，注意規(guī)范自己的言行，用社會(huì)生活中的道德準(zhǔn)則要求自己，起，注意規(guī)范自己的言行，用社會(huì)生活中的道德準(zhǔn)則要求自己，學(xué)會(huì)文明上網(wǎng)，拒絕不良誘惑，強(qiáng)化依法行事的意識(shí)，自覺(jué)成為學(xué)會(huì)文明上網(wǎng)，拒絕不良誘惑，強(qiáng)化依法行事的意識(shí)，自覺(jué)成為文明的網(wǎng)民；要互相監(jiān)督，互相幫助，共同倡導(dǎo)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文明文明的網(wǎng)民；要互相監(jiān)督，互相幫助，共同倡導(dǎo)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文明新風(fēng)；要開(kāi)展網(wǎng)上的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，更要注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐。新風(fēng)；要開(kāi)展網(wǎng)上的

42、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，更要注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐。第第5課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 探究點(diǎn)一法律的特征探究點(diǎn)一法律的特征 例例1以歌曲以歌曲同桌的你同桌的你而揚(yáng)名的音樂(lè)人高曉松，對(duì)自而揚(yáng)名的音樂(lè)人高曉松，對(duì)自己己2011年年5月月9日晚醉駕的行為供認(rèn)不諱。法庭于日晚醉駕的行為供認(rèn)不諱。法庭于5月月17日宣日宣布審判結(jié)果：高曉松因危險(xiǎn)駕駛罪被判拘役布審判結(jié)果：高曉松因危險(xiǎn)駕駛罪被判拘役6個(gè)月，罰款個(gè)月，罰款4000元。這體現(xiàn)了法律元。這體現(xiàn)了法律 () 依靠公民自覺(jué)遵守依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施依靠公民自覺(jué)遵守依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施 對(duì)明星具有特殊的約束力對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的對(duì)明星具有特殊的約束力

43、對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力約束力 A. B. C. D. D 第第5課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 應(yīng)對(duì)策略應(yīng)對(duì)策略 音樂(lè)人高曉松醉駕被判拘役音樂(lè)人高曉松醉駕被判拘役6個(gè)月，罰款個(gè)月，罰款4000元，元，體現(xiàn)了法律依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施及對(duì)全體社會(huì)成員具有普體現(xiàn)了法律依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施及對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力這兩個(gè)基本特征。遍約束力這兩個(gè)基本特征。 探究點(diǎn)二探究點(diǎn)二 匿名世界的匿名世界的“游戲規(guī)則游戲規(guī)則”第第5課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究例例2青少年在網(wǎng)絡(luò)交往中要注意哪些問(wèn)題？青少年在網(wǎng)絡(luò)交往中要注意哪些問(wèn)題？ 應(yīng)對(duì)策略應(yīng)對(duì)策略 解答此題應(yīng)把握兩個(gè)方面：一是在思想上樹(shù)立解答此題應(yīng)把握

44、兩個(gè)方面：一是在思想上樹(shù)立什么觀念，二是在行動(dòng)上具體有哪些做法。這類題目目的是對(duì)什么觀念，二是在行動(dòng)上具體有哪些做法。這類題目目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，體現(xiàn)的是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和覺(jué)悟目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行道德教育，體現(xiàn)的是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和覺(jué)悟目標(biāo)三者的統(tǒng)一。三者的統(tǒng)一。第第5課時(shí)課時(shí) 要點(diǎn)探究要點(diǎn)探究 答案答案 要用其所長(zhǎng)，避其所短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，要用其所長(zhǎng)，避其所短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，善于利用網(wǎng)絡(luò)解決工作、學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題與困難，享善于利用網(wǎng)絡(luò)解決工作、學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題與困難，享受網(wǎng)絡(luò)健康交往的樂(lè)趣。上網(wǎng)要適度，堅(jiān)決避免沉迷于受網(wǎng)絡(luò)健康交往的樂(lè)趣。上網(wǎng)要適度，堅(jiān)決避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)，做網(wǎng)

45、絡(luò)的主人。要提高辨別覺(jué)察能力，學(xué)會(huì)抵制網(wǎng)絡(luò)，做網(wǎng)絡(luò)的主人。要提高辨別覺(jué)察能力，學(xué)會(huì)抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑，不瀏覽不良信息。要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑，不瀏覽不良信息。要遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，提高安全防范意識(shí)，不輕易泄露個(gè)人信息，不隨意答應(yīng)網(wǎng)提高安全防范意識(shí)，不輕易泄露個(gè)人信息，不隨意答應(yīng)網(wǎng)友要求，積極同網(wǎng)絡(luò)上各種違法和不道德行為作斗爭(zhēng)，努友要求，積極同網(wǎng)絡(luò)上各種違法和不道德行為作斗爭(zhēng)，努力營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。力營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。第第6課時(shí)課時(shí) 我們的權(quán)益我們的權(quán)益第第6課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦課標(biāo)要求：課標(biāo)要求：1. 知道法律對(duì)未成年人給予特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、知道法律對(duì)未成

46、年人給予特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容。學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容。 2. 知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。命和權(quán)利。 3. 學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，能年人獲得法律幫助的

47、方式和途徑，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。 第第6課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦問(wèn)題問(wèn)題解讀解讀我國(guó)兩部專門保護(hù)我國(guó)兩部專門保護(hù)未成年人合法權(quán)益未成年人合法權(quán)益的法律是什么？的法律是什么？中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法和和中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法法?？键c(diǎn)考點(diǎn)1 1 少年的權(quán)利少年的權(quán)利第第6課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦問(wèn)題問(wèn)題解讀解讀1.保障未成年人各保障未成年人各項(xiàng)合法權(quán)益的基本項(xiàng)合法權(quán)益的基本途徑是什么？途徑是什么？家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、

48、司法保護(hù)。保護(hù)。2.對(duì)父母侵犯子女對(duì)父母侵犯子女隱私的行為，我們隱私的行為，我們應(yīng)該怎么辦？應(yīng)該怎么辦？(1)要以適當(dāng)?shù)姆绞街赋龈改傅腻e(cuò)誤。要以適當(dāng)?shù)姆绞街赋龈改傅腻e(cuò)誤。(2)要學(xué)會(huì)與父母溝通，爭(zhēng)取相互理解、要學(xué)會(huì)與父母溝通，爭(zhēng)取相互理解、相互信任。相互信任。(3)正確對(duì)待父母的關(guān)心和教育。正確對(duì)待父母的關(guān)心和教育?？键c(diǎn)考點(diǎn)2 2 誰(shuí)為我們護(hù)航誰(shuí)為我們護(hù)航第第6課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦3.家庭保護(hù)中父母家庭保護(hù)中父母或監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是或監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是什么？什么？(1)未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或其他被監(jiān)護(hù)人受教育提其未成年子女或其他被監(jiān)護(hù)人受教

49、育提供必要的條件。供必要的條件。(2)適齡兒童、少年的父母或其他監(jiān)護(hù)人適齡兒童、少年的父母或其他監(jiān)護(hù)人必須按照要求送子女或其他被監(jiān)護(hù)人入必須按照要求送子女或其他被監(jiān)護(hù)人入學(xué)，不得使在校接受教育的未成年人輟學(xué)，不得使在校接受教育的未成年人輟學(xué)。學(xué)。(3)家庭不僅應(yīng)當(dāng)為未成年人提供必要的家庭不僅應(yīng)當(dāng)為未成年人提供必要的學(xué)習(xí)條件，而且應(yīng)為未成年人提供健康學(xué)習(xí)條件，而且應(yīng)為未成年人提供健康的成長(zhǎng)環(huán)境，以健康的思想、品行和適的成長(zhǎng)環(huán)境，以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?，引?dǎo)其進(jìn)行有當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆耍龑?dǎo)其進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)。益身心健康的活動(dòng)。第第6課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦4.學(xué)校保護(hù)

50、的學(xué)校保護(hù)的含義、內(nèi)容分含義、內(nèi)容分別是什么？別是什么？(1)含義：學(xué)校保護(hù)是指學(xué)校、幼兒園和其他含義：學(xué)校保護(hù)是指學(xué)校、幼兒園和其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)未成年人實(shí)施的保護(hù)。教育機(jī)構(gòu)對(duì)未成年人實(shí)施的保護(hù)。(2)內(nèi)容：全面貫徹國(guó)家的教育方針，促進(jìn)內(nèi)容：全面貫徹國(guó)家的教育方針，促進(jìn)未成年人全面發(fā)展。尊重未成年人的受教未成年人全面發(fā)展。尊重未成年人的受教育權(quán)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，不得隨意開(kāi)除未成育權(quán)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生。尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得年學(xué)生。尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)

51、人格尊嚴(yán)的行為。建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，保障未成年人的人身未成年人的安全教育，保障未成年人的人身安全。專門學(xué)校的特殊保護(hù)。專門學(xué)校應(yīng)安全。專門學(xué)校的特殊保護(hù)。專門學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行思想教育、文化教育、紀(jì)當(dāng)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行思想教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育。律和法制教育、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育。專門學(xué)校的教職員工應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重專門學(xué)校的教職員工應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，不得歧視、厭棄。學(xué)生，不得歧視、厭棄。第第6課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦5.在學(xué)校保護(hù)中學(xué)在學(xué)校保護(hù)中學(xué)校的責(zé)任是什么？校的責(zé)任是什么？學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，既有責(zé)任使在校學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)

52、，既有責(zé)任使在校學(xué)生接受良好的教育，又要保護(hù)學(xué)生在學(xué)生接受良好的教育，又要保護(hù)學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)中的人身安全和健康。學(xué)?；顒?dòng)中的人身安全和健康。6.國(guó)家為保障公民國(guó)家為保障公民的受教育權(quán)采取了的受教育權(quán)采取了哪些措施？哪些措施？國(guó)家為了保障公民的受教育權(quán)，采取國(guó)家為了保障公民的受教育權(quán)，采取了經(jīng)濟(jì)的、行政的、法律的等一系列措了經(jīng)濟(jì)的、行政的、法律的等一系列措施，特別是為公民享有受教育權(quán)提供了施，特別是為公民享有受教育權(quán)提供了法律保障、物質(zhì)保障和師資保障。法律保障、物質(zhì)保障和師資保障。第第6課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦7.作為學(xué)生，應(yīng)履作為學(xué)生，應(yīng)履行的教育義務(wù)是什行的教育義務(wù)是什么？么？受教育既是公

53、民的權(quán)利，同時(shí)也是公受教育既是公民的權(quán)利，同時(shí)也是公民應(yīng)該履行的義務(wù)。作為學(xué)生，應(yīng)履行民應(yīng)該履行的義務(wù)。作為學(xué)生，應(yīng)履行以下義務(wù)：按時(shí)入學(xué)的義務(wù)，接受規(guī)定以下義務(wù)：按時(shí)入學(xué)的義務(wù)，接受規(guī)定年限教育的義務(wù)及遵守法律和學(xué)校紀(jì)律、年限教育的義務(wù)及遵守法律和學(xué)校紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的尊敬師長(zhǎng)、努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。我們學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真、自覺(jué)地履行義務(wù)。我們學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真、自覺(jué)地履行受教育的義務(wù)，珍惜受教育的權(quán)利。受教育的義務(wù)，珍惜受教育的權(quán)利。第第6課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦8.社會(huì)保護(hù)的含義社會(huì)保護(hù)的含義和內(nèi)容分別是什么？和內(nèi)容分別是什么？(1)含義：社會(huì)保護(hù)是指國(guó)家運(yùn)用法律含義

54、：社會(huì)保護(hù)是指國(guó)家運(yùn)用法律賦予的權(quán)力保障青少年合法權(quán)益的實(shí)現(xiàn)，賦予的權(quán)力保障青少年合法權(quán)益的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)社會(huì)各界和公民也負(fù)有保護(hù)青少年同時(shí)社會(huì)各界和公民也負(fù)有保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的責(zé)任。健康成長(zhǎng)的責(zé)任。第第6課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦(2)內(nèi)容：各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障未成年人內(nèi)容：各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障未成年人受教育的權(quán)利。尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。受教育的權(quán)利。尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。保護(hù)未成年人的隱私權(quán)，任何組織和個(gè)人不得保護(hù)未成年人的隱私權(quán)，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私；不得隱匿、毀棄未披露未成年人的個(gè)人隱私；不得隱匿、毀棄未成年人的信件、日記、電子郵件。任何組織成年人的信件、日記、電

55、子郵件。任何組織和個(gè)人不得招用未滿和個(gè)人不得招用未滿16周歲的未成年人。保周歲的未成年人。保護(hù)未成年人的智力成果和榮譽(yù)權(quán)不受侵犯。護(hù)未成年人的智力成果和榮譽(yù)權(quán)不受侵犯。公共場(chǎng)所對(duì)中小學(xué)生優(yōu)惠開(kāi)放。禁止有害于公共場(chǎng)所對(duì)中小學(xué)生優(yōu)惠開(kāi)放。禁止有害于未成年人心理健康及侵蝕其思想的行為。不得未成年人心理健康及侵蝕其思想的行為。不得允許未成年人進(jìn)入不適宜其活動(dòng)的場(chǎng)所；嚴(yán)禁允許未成年人進(jìn)入不適宜其活動(dòng)的場(chǎng)所；嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人出售、出租或者以任何組織和個(gè)人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品及網(wǎng)絡(luò)

56、信息未成年人的圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品及網(wǎng)絡(luò)信息等。等。第第6課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦9.在同學(xué)的日常交在同學(xué)的日常交往中侵犯?jìng)€(gè)人隱私往中侵犯?jìng)€(gè)人隱私權(quán)的行為和現(xiàn)象有權(quán)的行為和現(xiàn)象有哪些？哪些？(1)打聽(tīng)別人的秘密。打聽(tīng)別人的秘密。(2)偷聽(tīng)其他人的偷聽(tīng)其他人的私下談話。私下談話。(3)偷看他人日記。偷看他人日記。(4)猜測(cè)他猜測(cè)他人不愿公開(kāi)的事情。人不愿公開(kāi)的事情。(5)私拆別人信件等。私拆別人信件等。10.什么是隱私權(quán)？什么是隱私權(quán)？每個(gè)人都有一些涉及個(gè)人心理、生理每個(gè)人都有一些涉及個(gè)人心理、生理以及社會(huì)交往的秘密，未經(jīng)本人允許，以及社會(huì)交往的秘密，未經(jīng)本人允許，任何組織和個(gè)人不得將其公開(kāi)。

57、任何組織和個(gè)人不得將其公開(kāi)。第第6課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦11.著作權(quán)包括哪著作權(quán)包括哪些內(nèi)容？些內(nèi)容？著作權(quán)包括發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、著作權(quán)包括發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)、使用權(quán)和獲得報(bào)酬權(quán)。保護(hù)作品完整權(quán)、使用權(quán)和獲得報(bào)酬權(quán)。12.知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)產(chǎn)權(quán)(智力智力成果權(quán)成果權(quán))包括哪些包括哪些內(nèi)容？?jī)?nèi)容？知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)產(chǎn)權(quán)(智力成果權(quán)智力成果權(quán))包括著作權(quán)、包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)以及其他智慧成果權(quán)等。專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)以及其他智慧成果權(quán)等。13.司法保護(hù)的含司法保護(hù)的含義和內(nèi)容分別是什義和內(nèi)容分別是什么？么？(1)含義：司法保護(hù)是指公安機(jī)關(guān)、人含義：司法保護(hù)是指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院

58、、人民法院以及監(jiān)獄、少年犯民檢察院、人民法院以及監(jiān)獄、少年犯管教所等勞動(dòng)改造執(zhí)行機(jī)關(guān)，依法行使管教所等勞動(dòng)改造執(zhí)行機(jī)關(guān)，依法行使權(quán)力，履行職責(zé)，對(duì)未成年人實(shí)施的專權(quán)力，履行職責(zé)，對(duì)未成年人實(shí)施的專門保護(hù)。門保護(hù)。第第6課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦(2)內(nèi)容：在司法活動(dòng)中對(duì)需要法律內(nèi)容：在司法活動(dòng)中對(duì)需要法律援助或者司法救助的未成年人，法律援援助或者司法救助的未成年人，法律援助機(jī)構(gòu)或人民法院應(yīng)當(dāng)給予幫助。對(duì)助機(jī)構(gòu)或人民法院應(yīng)當(dāng)給予幫助。對(duì)違法犯罪的未成年人遵循教育、感化、違法犯罪的未成年人遵循教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。辦理未成年人犯罪案

59、件，實(shí)的原則。辦理未成年人犯罪案件，實(shí)行有別于審理成年人犯罪案件的特殊制行有別于審理成年人犯罪案件的特殊制度。依靠社會(huì)各方面力量，協(xié)助做好度。依靠社會(huì)各方面力量，協(xié)助做好違法犯罪未成年人的教育改造工作。違法犯罪未成年人的教育改造工作。廣泛利用社會(huì)力量，做好違法犯罪未成廣泛利用社會(huì)力量，做好違法犯罪未成年人的社會(huì)幫教和妥善安置工作。人年人的社會(huì)幫教和妥善安置工作。人民法院處理繼承案件、離婚案件，要依民法院處理繼承案件、離婚案件，要依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)。法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)。第第6課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦問(wèn)題問(wèn)題解讀解讀1.青少年應(yīng)怎樣學(xué)青少年應(yīng)怎樣學(xué)會(huì)自我保護(hù)？會(huì)自我

60、保護(hù)？(1)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，拒絕侵害，樹(shù)立安全意遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，拒絕侵害，樹(shù)立安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，提高警惕，遠(yuǎn)離危識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，提高警惕，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)環(huán)境。險(xiǎn)環(huán)境。(2)學(xué)會(huì)求救和自救，采取靈活學(xué)會(huì)求救和自救，采取靈活機(jī)智的自衛(wèi)策略，樹(shù)立強(qiáng)烈的自我保護(hù)機(jī)智的自衛(wèi)策略，樹(shù)立強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。意識(shí)。(3)善用法律武器。我們要學(xué)法、善用法律武器。我們要學(xué)法、知法、守法，不做侵害別人的事情，運(yùn)知法、守法，不做侵害別人的事情，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益?？键c(diǎn)考點(diǎn)3 3 自我保護(hù)自我保護(hù)第第6課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦2.面對(duì)歹徒行兇，面對(duì)歹徒行兇，青少年應(yīng)該怎么辦青少年應(yīng)該怎

61、么辦(或青少年遇到不或青少年遇到不法侵害時(shí)應(yīng)該怎么法侵害時(shí)應(yīng)該怎么辦辦)？(1)面對(duì)侵害，不要害怕，保持冷靜，勇面對(duì)侵害，不要害怕，保持冷靜，勇敢地向侵害者說(shuō)敢地向侵害者說(shuō)“不不”，勇敢地、機(jī)智，勇敢地、機(jī)智地拒絕侵害、反抗侵害。地拒絕侵害、反抗侵害。(2)機(jī)智地求助他人，巧妙周旋，趁機(jī)逃機(jī)智地求助他人，巧妙周旋，趁機(jī)逃脫險(xiǎn)境。脫險(xiǎn)境。(3)記住不法分子的相貌特征和去向。記住不法分子的相貌特征和去向。(4)事后及時(shí)報(bào)案，撥打事后及時(shí)報(bào)案，撥打“110”電話報(bào)警電話報(bào)警等。等。第第6課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦3.當(dāng)我們遇到比較當(dāng)我們遇到比較嚴(yán)重的危險(xiǎn)時(shí)，該嚴(yán)重的危險(xiǎn)時(shí)，該怎么辦？怎么辦？當(dāng)我們遇

62、到比較嚴(yán)重的危險(xiǎn)時(shí)，求救當(dāng)我們遇到比較嚴(yán)重的危險(xiǎn)時(shí)，求救和自救是我們必須掌握的生存手段。學(xué)和自救是我們必須掌握的生存手段。學(xué)會(huì)運(yùn)用一些有效手段和方法很有必要。會(huì)運(yùn)用一些有效手段和方法很有必要。同時(shí)，我們還要敏銳地洞察全局，清醒同時(shí)，我們還要敏銳地洞察全局，清醒地判斷事件，仔細(xì)地分析疑點(diǎn)，并保持地判斷事件，仔細(xì)地分析疑點(diǎn)，并保持鎮(zhèn)靜，樹(shù)立擺脫困境的必勝信心。另外鎮(zhèn)靜，樹(shù)立擺脫困境的必勝信心。另外還要客觀估計(jì)形勢(shì)，采取靈活機(jī)智的自還要客觀估計(jì)形勢(shì)，采取靈活機(jī)智的自衛(wèi)策略，樹(shù)立強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)，并衛(wèi)策略，樹(shù)立強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)，并注意運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。注意運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。第第6課時(shí)課時(shí)

63、考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦4.當(dāng)你的合法權(quán)益當(dāng)你的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，怎樣受到侵害時(shí)，怎樣維護(hù)合法權(quán)益？維護(hù)合法權(quán)益？(1)向老師、學(xué)校、家長(zhǎng)報(bào)告或反映情況。向老師、學(xué)校、家長(zhǎng)報(bào)告或反映情況。(2)向有關(guān)部門報(bào)告。向有關(guān)部門報(bào)告。(3)向法院起訴，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己向法院起訴，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。的合法權(quán)益。5.法律幫助的方式法律幫助的方式和途徑主要包括哪和途徑主要包括哪些？些？法律服務(wù)、法律援助、非訴訟途徑和訴法律服務(wù)、法律援助、非訴訟途徑和訴訟途徑等。訟途徑等。第第6課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦6.請(qǐng)你就未成年人請(qǐng)你就未成年人保護(hù)提幾條建議。保護(hù)提幾條建議。(1)要做好家庭保護(hù)：家長(zhǎng)應(yīng)引

64、導(dǎo)未成年要做好家庭保護(hù)：家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)未成年人開(kāi)展健康的活動(dòng)，預(yù)防未成年人走上人開(kāi)展健康的活動(dòng)，預(yù)防未成年人走上歧途。歧途。(2)要做好學(xué)校保護(hù)工作：學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良要做好學(xué)校保護(hù)工作：學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)。好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)。(3)加強(qiáng)社會(huì)保護(hù)工作：政府應(yīng)抓好社會(huì)加強(qiáng)社會(huì)保護(hù)工作：政府應(yīng)抓好社會(huì)治安管理，為未成年人的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造治安管理，為未成年人的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。良好的環(huán)境。(4)未成年人要學(xué)會(huì)自我保護(hù)：提高自我未成年人要學(xué)會(huì)自我保護(hù)：提高自我保護(hù)能力，要認(rèn)真學(xué)法，自覺(jué)守法，勇保護(hù)能力，要認(rèn)真學(xué)法，自覺(jué)守法，勇于運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。于運(yùn)用

65、法律武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。第第6課時(shí)課時(shí) 拓展提升拓展提升拓展提升拓展提升 在生活中，未成年人可能會(huì)遇到哪些險(xiǎn)情？我們?cè)撊绾卧谏钪?，未成年人可能?huì)遇到哪些險(xiǎn)情？我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？應(yīng)對(duì)？ (1)在生活中可能會(huì)遇到被壞人打劫、晚上被壞人跟蹤、在生活中可能會(huì)遇到被壞人打劫、晚上被壞人跟蹤、火災(zāi)、地震等險(xiǎn)情?；馂?zāi)、地震等險(xiǎn)情。 (2)路遇壞人打劫時(shí)，如果有能力制服對(duì)方，就勇敢路遇壞人打劫時(shí)，如果有能力制服對(duì)方，就勇敢地同其斗爭(zhēng)；如果不能制服對(duì)方，可以拖延時(shí)間，等待有地同其斗爭(zhēng)；如果不能制服對(duì)方，可以拖延時(shí)間，等待有人前來(lái)救助；也可暫時(shí)答應(yīng)對(duì)方，記住對(duì)方的相貌特征，人前來(lái)救助；也可暫時(shí)答應(yīng)對(duì)方，記住

66、對(duì)方的相貌特征，事后及時(shí)報(bào)案。晚上被壞人跟蹤時(shí)，一定要冷靜，盡快事后及時(shí)報(bào)案。晚上被壞人跟蹤時(shí)，一定要冷靜，盡快跑到人多的地方，或大聲呼救嚇退對(duì)方，或及時(shí)撥打跑到人多的地方，或大聲呼救嚇退對(duì)方，或及時(shí)撥打“110”報(bào)警電話，也可向街道兩旁的居民求助。報(bào)警電話，也可向街道兩旁的居民求助。 第第6課時(shí)課時(shí) 拓展提升拓展提升遭遇火災(zāi)時(shí)，如果能及時(shí)撲滅最好，如果火情嚴(yán)重要立即遭遇火災(zāi)時(shí)，如果能及時(shí)撲滅最好，如果火情嚴(yán)重要立即撥打撥打“119”火警電話并告之詳細(xì)地址。如果沒(méi)有電話，就扯火警電話并告之詳細(xì)地址。如果沒(méi)有電話，就扯開(kāi)嗓子求救，同時(shí)迅速逃離火場(chǎng)。逃離火場(chǎng)時(shí)要冷靜，不可開(kāi)嗓子求救，同時(shí)迅速逃離火場(chǎng)。逃離火場(chǎng)時(shí)要冷靜，不可以亂跑，要用水將衣服弄濕，或用厚衣物弄濕披在身上，并以亂跑，要用水將衣服弄濕，或用厚衣物弄濕披在身上，并用毛巾沾水捂住鼻子和嘴，爬行出現(xiàn)場(chǎng)。遭遇地震時(shí)，要用毛巾沾水捂住鼻子和嘴，爬行出現(xiàn)場(chǎng)。遭遇地震時(shí)，要保持鎮(zhèn)定，不要亂跑、不要隨便返回室內(nèi)。如果在教室，應(yīng)保持鎮(zhèn)定，不要亂跑、不要隨便返回室內(nèi)。如果在教室，應(yīng)立即以雙手將書(shū)包頂于頭頂，保護(hù)頭部，同時(shí)注意天花板上立即以雙手將書(shū)