說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材演講稿.doc

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說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材演講稿 各位專(zhuān)家，評(píng)委： 說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材演講稿，從事教育教學(xué)工作十年之久，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，主要從說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。 一、說(shuō)課標(biāo) u 總體目標(biāo) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程提出了三維目標(biāo)。包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)。三者互相滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。具體的目標(biāo)有十個(gè)： 　 1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。 　　2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。 　　3．培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。 　　4．在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。 　　5．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。 　　6．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。 　　7．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。 　　8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。 　　9．具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。 　　10．學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。 u 學(xué)段目標(biāo)　　 （一）識(shí)字與寫(xiě)字　　 （1）能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。　　 （2）在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度?！　? （3）臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。　　 （4）寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。　　 （二）閱讀　　 (1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！　? (2)養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍?！　? (3)在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！　? (4)對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題?！　? (5)在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式?！　? (6)能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。　　 (7)欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。　　 (8)閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。　　 (9)誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！　? (10)隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)?！　? (11)能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀?！　? (12)學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）。　　 （三）寫(xiě)作　　 (1)寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考?！　? (2)多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意?！　? (3)注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力?！　? (4)寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！　? (5)寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。　　 (6)能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)?！　? (7)根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解?！　? (8)作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作?！　? （四）口語(yǔ)交際　　 (1)．注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流?！　? (2)．耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。　　 (3)．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題?！　? (4)．注意表情和語(yǔ)氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力?！　? (5)．講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說(shuō)服力。　　 (6)．討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)?！　? （五）綜合性學(xué)習(xí)　　 (1)自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅?！　? (2)能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。能從書(shū)刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！　? (3)關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。　　 (4)掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處?！　? u 單元目標(biāo) 第一單元學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想像與聯(lián)想，感受詩(shī)歌中的自然美景，理解詩(shī)歌中的思想感情，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言。 第二單元學(xué)習(xí)這個(gè)單元，在感受人類(lèi)精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時(shí)，體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異，品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語(yǔ)運(yùn)用的技巧。 第三單元結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解小說(shuō)的主題，分析人物形象，體會(huì)藝術(shù)的特色，品味小說(shuō)的語(yǔ)言。 第四單元區(qū)分觀點(diǎn)和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，對(duì)作者的論述做出判斷。還要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語(yǔ)言。 第五單元通過(guò)人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并能對(duì)各篇課文的語(yǔ)言特色有一定的體會(huì)。 第六單元熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語(yǔ)，在培養(yǎng)良好的文言語(yǔ)感。 二、說(shuō)教材 u 教材的編排特點(diǎn) 標(biāo)準(zhǔn)的精神教材在選文、練習(xí)、活動(dòng)等方面的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn) 第一構(gòu)建新的教科書(shū)體系。這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材每個(gè)板塊分若干單元(主題)每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系注重教材的實(shí)踐性自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中突出教材的綜合性減少頭緒突出重點(diǎn)閱讀、寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)整合在一起語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。 第二、致力于全面挺高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。 第三積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分選文的練習(xí)和提示都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫(xiě)作、口語(yǔ)交際部分注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性特別注重探索和研究過(guò)程培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 第四遵循語(yǔ)文教育規(guī)律突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 這套教科書(shū)力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。 第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合使教科書(shū)由課內(nèi)走向課外。 可以看出教材選文文質(zhì)兼美難易適度符合學(xué)生的閱讀心理適合學(xué)生學(xué)習(xí)。  u 編排體例 本冊(cè)書(shū)的編排體例是由主題單元、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄四部分構(gòu)成。采用專(zhuān)題單元的編寫(xiě)體例，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個(gè)單元。 每個(gè)單元前有單元導(dǎo)語(yǔ)，概述了這單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求。綜合性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)能力。每個(gè)單元有 5 篇課文，每課包括課文導(dǎo)語(yǔ)、課文、研討與練習(xí)、讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)4部分。課文導(dǎo)語(yǔ)有時(shí)是對(duì)這一課的總述，有時(shí)設(shè)置了疑問(wèn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗(yàn)教學(xué)效果。讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)，體現(xiàn)了對(duì)字詞積累的重視。 新教材淡化了文體的概念每個(gè)單元以?xún)?nèi)容的相同或者相近為依歸。每個(gè)單元后的“寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)”以一個(gè)主題活動(dòng)為統(tǒng)帥，使寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)，互為影響，這是一個(gè)亮點(diǎn)。新教材仍然傳承過(guò)去那種“講讀精讀、自讀略讀”的做法，將每個(gè)單元的自讀，略讀，課文用星號(hào)標(biāo)出。本冊(cè)有14篇略讀課文。安排了五篇古詩(shī)文，相當(dāng)于一個(gè)單元。將要求背誦的十首古詩(shī)詞附在后邊，還附有三篇名著導(dǎo)讀文章，另附有《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一覽表》、《常用修辭格簡(jiǎn)表》。 u 編寫(xiě)意圖 1、培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 2、優(yōu)化學(xué)生的 語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法 3、關(guān)注學(xué)生的情感提高人文素養(yǎng) 教材比較以往所使用的課本是在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下形成的一本既繼承傳統(tǒng)又具有革命性的新教材具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 一、是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求 二是建立了具有整體綜合語(yǔ)文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語(yǔ)文教材編排體系 三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)； 四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。 內(nèi)容整合第一單元詩(shī)海徜佯第二單元 思想風(fēng)采第三單元少年生活 第四單元求知與讀書(shū)第五單元古代白話小說(shuō)第六單元 史記 教材努力突出人文性和工具性，以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為內(nèi)容結(jié)構(gòu)線索，按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元。提到這本教材體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的理念。 當(dāng)然，新教材絕對(duì)不會(huì)忘了對(duì)新的信息技術(shù)的運(yùn)用。在這本教材中我們可以看到當(dāng)代信息社會(huì)的“投影”課本提醒學(xué)生借助各種媒體廣開(kāi)語(yǔ)文資源搜集語(yǔ)文信息并且讓學(xué)生互相交流信息學(xué)會(huì)合作與分享。這本教材的“革命性”還體現(xiàn)在對(duì)教師傳統(tǒng)授課方式的顛覆和對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新。老師不可以再是學(xué)生學(xué)習(xí)上的“帶路人”了，而要成為“指路人”，路上哪有好風(fēng)景老師會(huì)指給學(xué)生，但學(xué)生選擇什么路徑以及他對(duì)“風(fēng)景”的如何領(lǐng)略則要靠他們自己。在這個(gè)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新方法。自主即主動(dòng)，要主動(dòng)地在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力合作就是要切磋學(xué)問(wèn)砥礪思想共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)探究則要求善于質(zhì)疑問(wèn)難深入研究并解決問(wèn)題。 三、說(shuō)建議  u 教學(xué)建議 （1）、教學(xué)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)全方位多角度掌控學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。將作業(yè)、背誦默寫(xiě)、口語(yǔ)表達(dá)、課外閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練等納入平時(shí)考核使學(xué)生關(guān)注自己平時(shí)的作業(yè)、上課的表現(xiàn)背誦默寫(xiě)的檢查讓平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)在語(yǔ)文期末考試中張顯作用。 （2）.建議啟動(dòng)“閱讀工程”。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化在本年級(jí)內(nèi)啟動(dòng)“閱讀工程”。語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)定時(shí)檢查學(xué)生閱讀進(jìn)度組織學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得和體會(huì)并進(jìn)行評(píng)比展示。 （3）.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。關(guān)愛(ài)學(xué)生走進(jìn)學(xué)生心靈結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文老師組織學(xué)生開(kāi)展多樣活動(dòng)如書(shū)法比賽、聽(tīng)寫(xiě)比賽、詩(shī)文朗誦比賽等等豐富學(xué)生的課余文化生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。 （4）、教師動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。激發(fā)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)興趣讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)語(yǔ)文讓每個(gè)學(xué)生都獲得成就感 在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)盡力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的閃光點(diǎn)善于捕捉到每一個(gè)學(xué)生每一點(diǎn)很小的進(jìn)步都及時(shí)給予鼓勵(lì)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心又能提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情。 （5）、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。 傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。 （6）、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。 要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。 （7）、注意教學(xué)手段的多樣性。 應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)去領(lǐng)略課堂里的精彩世界要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力加速了學(xué)生盛知過(guò)程促進(jìn)了認(rèn)知的深化。  u 評(píng)價(jià)建議 長(zhǎng)期以來(lái)我們習(xí)慣于用書(shū)面考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生忽視了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評(píng)價(jià)建議 (1)、突出課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。 要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。知識(shí)能力的評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的知識(shí)積累情況和學(xué)以致用情況過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法通過(guò)平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)看學(xué)生能否主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會(huì)、研究報(bào)告等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。 (2)、課堂及時(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤考察與評(píng)價(jià)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋從學(xué)生課堂表現(xiàn)課外閱讀記錄、習(xí)作、活動(dòng)記錄、學(xué)情檢測(cè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)重過(guò)程輕結(jié)果多鼓勵(lì)少批評(píng)即時(shí)診斷增強(qiáng)信心。 (3)、評(píng)價(jià)主體要多元化。既要教師評(píng)價(jià)又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)結(jié)合家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異要能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。  u 課程資源的開(kāi)發(fā)和利用 課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出“努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程” 。語(yǔ)文是最有活力的一門(mén)課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開(kāi)發(fā)利用課程資源。 立足教材資源 立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子領(lǐng)悟到教材以外的東西綜合提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 開(kāi)發(fā)和利用課外資源 第一、課外閱讀。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的書(shū)香進(jìn)校園活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語(yǔ)文知識(shí)現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風(fēng)景線。 第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識(shí)源泉是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫(kù)。 第三、實(shí)踐活動(dòng)。豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語(yǔ)文能力提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 第四、人力資源。學(xué)生自己富有個(gè)性化的生活經(jīng)驗(yàn)和奇異多彩的想法本本身就是很好的資源教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士也都是不可忽視的課程資源。 以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，以先進(jìn)理念為導(dǎo)向，以教育規(guī)律為動(dòng)力，以知識(shí)積累能力培養(yǎng)為目標(biāo)，我將和我的學(xué)生們?cè)谪S富多彩的語(yǔ)文世界中自由飛翔。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，不過(guò)我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中我們還要綜合多種因素來(lái)掌控，活解活用我的新課程標(biāo)準(zhǔn)。還足之處還望批評(píng)指正。謝謝大家！ 7 / 7